新型活页式教材开发的探索与实践

梁晓畅

随着中国制造业的不断发展，数控机械在现代工业生产中被广泛应用，对数控机械操作与编程的需求也越来越高。中职数控车操作与编程教学是培养优秀数控机械人才的重要途径。因此，教材改革是必不可少的。

中职《数控车操作与编程》是一本专门面向中等职业教育机构的数控技术教材，其内容主要包括认识数控机床、数控车床基础知识、数控车床的基本操作、数控车削编程基础、轴类零件加工、数控车考证工件加工等。该书的编写旨在帮助中职学生掌握数控技术，提升其就业竞争力和职业发展能力。通过查找不同文献以及对比市场上现在的教材内容，可以发现许多教材内容仍停留在基础阶段，中职《数控车操作与编程》活页式编制可以在继承发扬传统数控车操作技术的同时将模块化、课程化的内容融入新技术、新规范、新设备的知识，让学生的课程知识点更加紧密、结构更加严谨，学习方式更加灵活。活页教材风格简明易懂，更加注重理论与实践相结合，注重学生能力培养。此外，内容丰富、知识点覆盖全面，更适合中职各专业学生学习和应用，在中等职业学校开设数控技术相关课程时，可作为教材或参考资料使用。

一、当前中职《数控车操作与编程》教材存在的不足与改革突破

近年来随着技术的进步和教育教学的不断改革，现代化的数控教材也开始出现不足，主要体现在以下几方面。

缺乏新颖性：一些传统的数控技术教材内容陈旧，缺乏新颖性和缺乏与实际工作相符的内容，难以激发学生的学习兴趣，不能够满足现代企业对人才培养的要求。

理论和实践脱节： 传统的数控技术教材通常把理论知识和实践操作分开讲，而实际工作中二者常常需要结合，这样会导致学生在实际操作时存在难度。

教材内容过于简单：有的数控技术教材内容过于简单，没有深度和广度，无法满足不同层次学生学习的需求。

缺乏新技术应用：由于数控技术不断发展，新的数控技术应用于日常生产中，传统的数控技术教材无法涵盖新技术的应用，导致学生学习的弹性变小，不能适应现代工业的发展。

综上所述，现代化的数控技术教材需要进行改革，涵盖更为新颖的内容，加强理论和实践的紧密联系，同时内容也要丰富全面，满足不同层次学生的学习需求，引入新技术应用，以更好地满足现代企业对人才的培养需求。

二、教材改革的理论依据

2019年1月国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育给出了类型教育的定位，提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”的教材建设要求。2019年12月，教育部印发《职业院校教材管理办法》，提出“要倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”，职业教育活页式教材开发是一项开拓性、改革性的工作。

三、中职活页式新形态教材的内涵及开发思路

（一）中职活页式新形态教材的内涵

活頁式新形态教材是指一种以活页为载体、可以随时替换添加、汇总重组教材内容的教学工具。活页式教材具有灵活性和多样性的特点。活页式教材可以随时更换和添加，学生可以根据自己的学习情况自定义学习内容，教师也可以根据学生的实际情况适时调整教材内容和顺序。

活页式教材既可以深度定制教学内容，也可以增加学习趣味性和兴趣参与度。因为活页式教材可以根据学生的学习过程进行增减、重组，所以可以根据学生掌握的节奏和学习程度来定制专属的教学内容，更加符合学生的自我学习需求，并且活页式教材可以动态地更换和添加，让学习内容更加有趣味性和跨领域性，引起学生的兴趣，促进学生积极参与和主动学习。活页式教材方便学生更好地学习和备考。学生可以根据自己的学习情况随时复习和掌握必要的知识技能，能更好地为日后的考试和实践打好基础，有益于学生最终的学习成果。

将中职数控车操作与编程教材改成活页式新形态教材意味着教育教学从传统到现代的转变，符合当前年轻一代的学习方式和心理需求，适应社会发展的需要。这将有效提升教育教学的适应性、多样性和协调性，使学生更好地掌握实用技能，培养学生创新思维和终身学习的能力。同时，也有助于提升我国制造业的水平和竞争力，推动数字化和智能化时代的到来。

（二）中职活页式新形态教材开发的思路

1.教材开发的思路

采用多元化的教学方法。传统的黑板白板讲解在教学中仍占主导地位，但是它具有单调、枯燥的缺点。因此，我们需要采用常规讲解、电子教案、仿真实验等多种方式帮助学生更全面地理解和掌握课程内容。教材改革是面向未来的发展规划，关乎教育教学质量和学生的综合素质提升。我们可以将教材内容分解成活页，用于定制、增补、替换和汇编教材，让传统教材更加有逻辑性，更加通俗易学；也可以以工作手册为基础，按照时序步骤呈现知识和技能，帮助学生更清晰和准确地了解教材内容和相关操作流程；也可以采用多媒体手段，利用视频、音频、图像等工具，打造三维、动态、视觉化的学习环境，提升学习的趣味性和技能深度。注重创意、趣味，加强与生活、文化、艺术的融合，提供更多的实践体验和兴趣锻炼，促进学习兴趣和综合素质的提升。以互动式教学为主，强化主体性，采用游戏化、倒计时、评级等手段激发学生学习的主动性、参与性，加强学习质量和效果。

这些新方式的引入和运用，不仅能够适应学生的学习需求和兴趣爱好，更能够提高教育教学内容的实用性和系统化，为学生提供更加高质量的教育培养。

注重实践。实际操作是数控机械制胜的根本。让学生完成一部分机械的调试、调整、控制，这样能加深学生对数控机械操作的体验和理解，从而使中职学生的数控机械技能得以提高。将中职数控车操作与编程教材改为“活页式”新形态教材，强调实际掌握中职数控车操作和编程知识的重要性，以更加专业性、实用性和规范化为目的，针对操作与编程知识零散分布在教材的现象，将现有教材内容进行分类组合，集中于大章节，让内容更加丰富，以便让学生在较短的时间内掌握更多的知识相关点。同时以图形和表格为主要手段，把操作流程标注得更加清晰，让学生能够更直观地了解数控技术用于整个数控行业的技术相关流程以及步骤，知道每个步骤的具体作用和所涉及的知识点，让学生更加方便、快捷地查询和解决问题。活页式教材以更加贴近实际需求为导向，结合现有中职数控车操作和编程知识，从学生适应实际工作需求方面出发，编排加强实践操作部分内容，让学生理解每个动作的具体目的、必要性和关联性，从而加深对技术的理解和掌握。以条理化、系统化编排次序，以便学生更好地提升学习效率，特别是学生在学习期间可以根据自己的实际情况，选择对应的内容进行学习，帮助他们更快速、高效地提升中职数控车操作与编程的技能。借助活页式教材，改变中职数控车操作与编程教材的形态，将其转化为一种更适合中职学生使用的工具。让学生增强实践意识和实战能力，使学生更快地适应未来工作。同时加强中职教育与行业之间的衔接和互动，提高中职生的亲自实践技能和实际操作水平。

2.活页式教材改编的步骤详解

（1）准备工具：一把刀、铅笔、卡尺、圆规等。

（2）制作模板：在一张白纸上用卡尺、圆规等工具画出每一页的大小、页边距和装订线位置等。

（3）按照模板裁剪教材：根据模板以铅笔在教材上画出每一页的大小和装订线位置，然后用刀把每页都裁剪出来，使其成为活页。

（4）装订教材：将所有教材活页按照顺序依次排列，然后用针线或是订书机等工具将它们穿起来。

3.活页式教材改装的注意事项

（1）确定好教材的版式和印刷质量。如果教材版式太大或太小，可能会影响到后续的改装效果。同时，如果教材印刷质量较差，裁剪时容易出现破损，影响美观。

（2）制作模板时要确保精度。教材改装的关键就是保证每一页的尺寸和装订线位置都一致，因此制作模板时要准确无误。

（3）在裁剪教材时要小心谨慎。裁剪时要注意保护好手部安全，同时要注意不要把教材裁剪过短或过长。

（4）在装订教材时要使用合适的工具。不同的教材改装工具适用的范围不同，选择适合的工具可以使教材改装更加细致完美。

（5）在改装过程中要保证教材的美观性和可读性。教材改装之后应该比改装之前更具有艺术性和可读性，因此在改装过程中需要注意印刷色彩、排版风格、页面设计等方面的问题。

四、中职《数控车操作与编程》的活页式教材内容设计

将中职数控车操作与编程教材改为活页式新形态教材，是一种注重学生主观能动性和创造力培养，以创意性为核心，让学习内容包含课程设计、项目设计、实践活动等元素，把中职数控车操作与编程课程转变成一个更灵活、更自由、更創新并更活泼的教育环境，提升学生的创造力和想象力，鼓励学生将设计和表达能力融入学习中，采用多种不同的形式，促进多元文化的融合，使学生更全面、深入地理解和应用所学知识和技能。比如内容加入游戏化、倒计时、评级等有趣内容，激发学生学习的主动性和参与性，针对中职数控车操作与编程这门课程，可以针对以下几个方面进行活页式教学内容设计：

1.认识数控机床：介绍数控车床的组成及工作原理，数控车床的分类及数控车床的加工类型与加工内容。

2.数控车床基础知识：介绍数控车床常用刀具，常用车刀的刃磨，和常用量具的使用方法。

3.数控车床的基本操作：介绍熟悉数控车床操作面板，数控车床的基本操作，刀具、工件的装夹与对刀操作及数控车床日常维护和保养。

4.数控车削编程基础：介绍数控程序的组成与格式，数控车床的编程指令，数控车床的坐标系及绝对坐标与增量坐标编程。

5.轴类零件加工：介绍切削循环指令G90车削加工台阶轴及锥度，复合固定循环指令G71、G70车削加工轴及圆弧面，复合固定循环指令G73车削加工成形面和螺纹循环指令G92车削加工外螺纹及多槽。

6.1+X数控车考证工件加工：介绍阶梯轴的加工，传动轴的加工及尾椎的加工。

以项目5轴类零件加工其中一个任务5.2复合固定循环指令G71、G70车削加工轴及圆弧面部分内容为例来简单介绍活页式教学内容设计的一些想法，由于内容较多就不一一详细说明，具体可以根据学校的教学要求和实际情况进行进一步规划。

学校对接的校企合作的工厂需要一批阶梯轴，学校接到任务后，把任务分配到数控专业二年级的两个班学生完成此次任务。加工零件图如图1所示，零件图如图2所示，名称：轴类零件SC5-02，毛坯尺寸：φ50mmx75mm;请学生按照加工图纸及要求完成此任务。

活页式教材开发可以在保证知识传授的同时，更好地把握当今现代化的学习方式和教学方法，更好地促进学生的创新思维和实践能力，为中职学生的素质教育提供了有力支持。这样，既加强了与实际应用的衔接，将知识与实践结合起来，更好地提高学生的实际操作能力，从而为职业技能的提高提供更好地基础。也增强了学习体验，为学生带来更加愉悦和丰富的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和积极性，见图3。

综上所述，教材活页式的开发需要注重创新和实践。借助活页式灵活有趣又具个性的教学编排，强化实践环节和专业技能的培养，注重理论与实践的融合，让学生在全面、准确地掌握数控机械操作知识的同时，能更好地为工业发展做出贡献。

五、中职《数控车操作与编程》的活页式教材特色创新

（一）教学模式创新

利用学与行结合的模式，更加直观地呈现操作和编程流程，增强学生的记忆，让学生更加深入地了解知识的相关内容。针对不同层次的学生，利用活页进行个性化教材定制，强调学习的个性化定制，能让学生可以根据自己的需求量身定制学习进度和方向，从而促进学习效果的提高，见图4。

（二）教学评价创新

教学前对课堂设计、活页设计编排进行评价，看活页教材编排好的内容是否具体可行，是否根据目标进行了设计，如果发现问题及时调整活页教材。教学中采用学生自主评价、学生互相评价、老师评价、企业评价以及学生实践后的市场评价五种评价模式调整活页设计的合理性和有效性，特别是教学后更应该围绕学科知识、学生实践情况以及设计测试考评三种方式进行效果评价，见图5。

（三）学习模式、教学方式和教材特色

1.加强教材和产业的紧密联系。增加与企业和行业合作的方式，开设实验室和实训基地，引入企业师资和先进设备，使学生进入到生产实践过程中，将学习的数控车操作与编程知识落到实际生产中，由此能有效地加强学生对于行业环境、生产工艺和企业文化的认识。

2.将中职数控车操作与编程教材改为活页式新形态教材，通过灵活组合、按实际拆分的手段来呈现信息的教材，以浸润式学习模式，将学习者置身于一个三维、生动、立体的学习环境中，增强学生对所学知识的记忆和理解。

3.改变传统的课程讲解，注重学生主动参与和学生与教师之间的互动，采用教师和学生之间双向的问答、合作探讨等教学方式，将学习内容呈现出有趣、新颖、易于操作的形式，让学生在轻松、自由的学习中深入理解、记忆所学知识，使学习变得更加轻松愉悦，提高学生的学习热情。

4.强化实践性全面发展，通过拆分合并，结合企业实习条件重新整合教材，不仅能够逼近实际的操作流程，还能包含更丰富的实践素材，让学生更直接地体验和模拟实际操作和编程过程，增强实践性。通过丰富多彩的活页编排提升学生多元化的发展，激发学生的兴趣和好学心，提高学生的专业技术素质。在活页式教材引导的互动性增强的同时更好地调动学生的积极性和学习主动性，发展学生探究、思考和解决问题的能力，以实现数字化、个性化、实践性新型教育目标，更有针对性地培养学生的实际操作和编程能力，从而提升中职学生的实际技能和竞争力。

责任编辑 朱守锂