中职计算机技能大赛与教育教学有效融合的研究

刘争春　刘伟文

中职教育承担着培养实践型人才的任务，因此在中职计算机教学中，应对人才培育目标全面考虑，对教学活动进行合理安排，加强对学生当前学习层次的了解。通过计算机技能大赛的开展，不仅可弥补学生的不足，还有利于激发学生的学习热情，达到取长补短的目的，因此中职学校应对技能大赛引起重视，将其作用充分发挥出来，促进技能大赛与教育教学的有效融合。本文分别从技能大赛与中职计算机教学融合的重要意义、计算机技能大赛开展中存在的问题、中职计算机技能大赛与计算机教学融合的有效对策等方面阐述。

一、技能大赛与中职计算机教学融合的重要意义

组织技能大赛已成為一种常态化工作。在中职计算机课程教学中，融入技能大赛，可进一步强化学生的实践素质。一方面，计算机技能大赛的开展有利于学生学习积极性的提升。在传统计算机教学中，学生的学习热情逐渐消失，甚至产生厌烦的情绪，在这种情况下参加计算机技能大赛可改善这一现状，激发学生的求知欲，使学生长时间保持学习的热情。另一方面，开展计算机技能大赛还能拓展学生的眼界，有利于学生竞争观念的形成。在整个大赛活动当中，教师应对学生科学引导，确立更加准确、科学的目标，对学生的内在潜能深入挖掘。

在中职计算机教学中组织技能大赛，还有利于教学质量水平的提升，帮助师生与时俱进，改变闭门造车的现状，为我国教育事业的发展贡献力量。

（一）激发学生的学习热情与兴趣

职业学校部分学生基础相对较差，开展传统计算机教学，学生的学习热情难以提高，长时间便会产生厌学情绪。在计算机教学中组织技能大赛，可增强学生的计算机操作能力，提高学生的理论知识水平。另外，部分中职学生是由于中考失利，不得已选择职业学校，通过技能大赛等活动，可促使其意识到成功不仅仅只有一个途径，只要努力便可获得成功的机会，从而增强学生的学习自信心。

（二）提升教师的专业能力

就目前来看，职业学校中存在轻实践重理论问题，“双师型”教师严重缺乏，对计算机实践教学的开展造成严重影响。在中职计算机教学当中，教师需要提高自身的专业实践能力才能在技能大赛中获得好成绩。因此，中职学校通过技能大赛的开展，引导教师参与其中，可大力提高教师的教学能力与水平。通过技能大赛的开展，还可促使教师自主转变教学观念，对教学方法及时更新，实现计算机教学与竞赛内容的融合。

（三）推动中职计算机课程的改革

中职技能大赛的开展，有利于计算机课程的全面改革，使计算机课程与社会需求相适应，培养出更多的技能型人才。近年来我国信息技术逐渐发展，为顺应时代步伐，应对实际教学内容不断更新，与行业接轨，只有这样才能培养更多的高素质计算机人才，使其在社会上处于不败之地。

（四）提高人才的培养成效

技能大赛不仅对学生的理论基础提出了要求，还要求其具备一定的操作技能，所以计算机技能大赛的开展，有利于计算机人才的培养，帮助学生适应现代社会的职业要求。在多种因素的影响下，部分职业学校学生的学习能力相对较差，无法适应岗位的要求。在计算机教学中，职业学校应根据技能大赛活动对教学过程合理设置，积极构建科学的人才培养模式，加强基础理论与职业操作的结合，提升学生的计算机实践能力。

（五）推进实训基地的建设

在中职学校计算机教学中，需对实训基地建设加以重视，这不仅是职业学校发展的要求，同时也是促进计算机教学与技能大赛融合的关键。随着我国信息技术飞速发展，计算机技术更新速度逐渐加快，职业学校应顺应时代的发展趋势，对实训基地不断完善，加强校内外建设资源的融合，推动职业学校技能大赛发展。

由此可见，在中职学校计算机教学中融入技能大赛可充分激发学生的学习兴趣，构建一支高素质的教师队伍，有利于教师教学理念的创新与发展，为社会培养高素质的专业人才。

二、计算机技能大赛开展中存在的问题

目前，职业学校计算机技能大赛实施中还存在许多问题，主要表现在片面追求“大赛竞技”，过度强调“应赛教育”现象，缺乏健全的教师激励机制，学生基础薄弱、学习能力低。

（一）片面追求“大赛竞技”

职业学校计算机教学中，过度追求“大赛竞技”的现象十分显著，这种“大赛竞技”局面导致“全员训练”现象被忽视，这一点与重视“奥运竞技”的现象具有相似点，换言之职业院校开展的计算机技能大赛过于重视对个别学生的优化训练，从而忽视对其他学生的实践能力的训练，这一点对计算机教学的开展非常不利。

（二）过度强调“应赛教育”现象

在计算机技能大赛活动的开展中，许多学校对学生的各项技能提出了更高的要求，从而忽视了对学生基础理论知识的输入，这种“应赛教育”现象对计算机教学的开展造成了一定的阻碍。为避免教育误区的产生，职业学校应为学生创造更好的条件，营造技能大赛的崭新局面，吸引更多学生参与到计算机技能大赛活动中，为每一个学生提供训练的机会。

（三）缺乏健全的教师激励机制

在计算机教育教学中，教师是重要的力量源泉，同时也是人才培养改革的关键因素，现阶段职业学校缺乏健全的教师激励机制，导致教师的工作积极性相对较低，授课任务沉重，学习压力剧增，教师缺乏更多的时间与精力来开展计算机技能教学工作，对学习效率的提升造成影响。

（四）学生基础薄弱、学习能力低

职业学校的学生存在个体差异、地域差异以及家庭差异，学习能力各不相同，对于计算机的熟悉程度存在显著差异。在计算机实训中，有些学生操作起来过于吃力，有些学生相对轻松，学生学习能力的差异，也是影响计算机技能开展的关键因素之一。

上述问题均是影响中职计算机技能大赛与教学融合的关键，职业学校应对其加以重视，根据实际情况来制定有效的教学方案，根据学生的实际情况开展课堂教学，为学生构建高效的计算机课堂。

三、中职计算机技能大赛与计算机教学融合的有效对策

课堂教学是一门艺术，是一种需要教师与学生共同参与的复杂性活动。为促进计算机教学与计算机技能大赛的融合，还应采取科学的教学对策，如：合理组织小竞赛积累拓展大能力，加强大赛分析注重查漏补缺，优化教学计划调整教学内容，注重对学生实践能力的培养，加强对学生创新能力的培养，构建高素质教师队伍。

（一）合理组织小竞赛积累拓展大能力

在计算机教学中将技能大赛结合起来，可改变传统计算机教学的现状，实现二者的共赢。为取得显著的效果，职业学校需根据教学需要组织开展各种小型竞赛，为学生创造更好的教学环境，营造积极的竞赛氛围，进一步拓展学生的能力。小竞赛活动开展，可依据学生的实际情况开展计算机技能训练，使学生的适应能力得到充分强化，积累更多的经验。常见的小竞赛模式包括校内竞赛、班级竞赛等，促进学生能力的全面发展。总的来说，小竞赛活动的开展，可帮助学生积累更多的比赛经验，对自身的学习状态与心态合理调整，为后续更大的挑战做好准备。

（二）加强大赛分析注重查漏补缺

在竞赛结束之后，教师还可对竞赛的内容与参赛的结果进行分析，及时发现自身的不足，从而找出有效的解决方法。在计算机教学当中，教师将技能大赛的内容与结果展示出来，可充分激发学生的竞争意识，提高学习的积极性。未参与竞赛的学生，会产生身临其境之感，更好地理解相关技能与理论知识。因此，在中职计算机教学当中组织技能大赛，教师应对技能大赛活动的作用重点强调，并号召更多学生参与其中。

（三）优化教学计划调整教学内容

传统计算机课程教学当中，依然存在教学內容陈旧、课程计划单一的情况，导致其无法满足计算机技能大赛，对学生计算机能力的优化产生严重阻碍。因此，中职学校应加强计算机教学与技能大赛的结合，合理调整教学计划，适当补充教学内容，让更多学生在大赛当中受益。例如：在网络搭建与应用这一项目，教师可将网络服务器与网络设备结合，适当增加网络安全相关信息，更好地满足时代发展与大赛要求的课程内容。

（四）注重对学生实践能力的培养

计算机教学要求理论与实践相结合，不仅要求学生具备良好的操作能力，还应具备扎实的理论知识。因此，在职业院校的计算机教学当中，教师在理论教学基础上应对学生的实践能力重点培养，同时为学生提供更多的实践机会，帮助学生顺利过渡到社会环境当中。

（五）加强对学生创新能力的培养

计算机教学活动的开展与技能大赛存在着密切的联系，为充分发挥技能大赛的作用，职业学校应对二者融合的方法进行全面考虑，促使传统教学模式落后、教学内容陈旧以及教学方法单一的情况有效改善，在检验学生能力的同时，提高学生的层次。

（六）构建高素质教师队伍

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也可以说是高效课堂实现的关键因素。因此，职业学校应加强对教师的培养，定期对教师进行考核，引导教师不断学习不断进步，掌握更多的计算机实践性技能，夯实计算机理论。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，激励学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作。

四、结语

总的来说，将计算机教学与技能大赛融合在一起，可实现做学结合，促进学生技能水平的大力提升。同时，技能大赛的组织可使教师的学习热情得到充分激发，可构建高素质的教师队伍，为中职学校计算机教学的有序进行而做出努力。

责任编辑 魏家坚