“VI 7C”教学模式在现代物流实训中的应用和探索

曾珎

一、“VI 7C”教学模式的实施背景分析

随着现代科技的进步，物流产业也随之发展，智能化水平和自动化水平的提高促进了现代物流管理精细化和数据化。科技的进步，管理的升级对物流行业提出了更高、更新的要求。为了适应这一发展，如何培养适应时代发展的物流人才，已成为当前物流专业人才培养的重点及难点。中职学校普遍存在组织形式单一、教学内容抽象、授课形式枯燥等现象，缺乏新技术新模式的有力支撑，难以满足现代物流行业企业对人才使用的要求。

（一）背景分析

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“三教”改革任务，即从职业学校“教师、教材、教法”出发，理清三者关系，实现三者联动。教师是根本，教材是基础，教法是途径，三者构成一个有机完整的闭环，三教改革解决了职业学校“谁来教、教什么、如何教”的问题。最终目的就是培养适应行业企业需求技术型人才，提升中职学生的综合职业能力。

（二）常规教学现状分析

目前中职学校的教学方式方法主要存在以下几个问题：一是无法适应专业教学需求和企业用人的需要。受制于教学设施设备的限制，还存在“黑板上解决问题、演示过程”“闭门造车”等情况；二是一些中职学校专业教师自身学习不足，专业认知有限，学情研究不深，教学方法陈旧，课堂吸引力不强；三是没有统一的教学标准，即使有也存在执行不严的情况，课堂没有吸引力，全凭一张嘴上课。

（三）实训教学现状分析

通过“VI 7C”教学模式，借助现代的专业软件，让专业实训变得生动起来，学生可以参与对虚拟物流系统中的设备进行操作，从而极大地提升了学生的专业操作能力。目前物流实训主要包括以下问题：一是目前与学校合作的物流公司无法提供大量管理岗位满足学生大规模的实训要求；二是学生在物流公司顶岗实习一般从事低端操作实训，难以接触并掌握物流专业的核心业务；三是目前物流专业工具多样，难以指导学生把物流管理的工具应用到实践中；四是随着物流教学的发展，学生已不仅仅满足简单的物流操作，而是希望有更多核心业务实操的机会。

二、“VI 7C”概念解析

“VI 7C”教学模式基于现代物流实训教学基础之上，采用虚拟交互探究模式。V（virtual reality虚拟现实），I（Interaction交互探究），Continue（课前延续），Correlation（知识关联），Construct（构建导图），Carry out（过程实施），Criticize（评价反馈），Consider（过程反思），Carry over（项目延伸）。根据王阳明的知行合一理论，将专业领域出现的新概念、新工艺、新规范、新技术，利用现代科学技术手段（VR）呈现给学生。物流专业进行“VI 7C教学法”课堂教学模式改革是以“任务引领”为最基本形式，从布置任务、任务挫折、任务反馈、任务行动到任务评价，这五个环节形成一个完整的教学过程，打破了传统方式，以学生为课堂主体，充分发挥教师的主导作用，教师通过引导、鼓励，让学生在自主学习、合作探究活动中得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。通过七个环节的配合使用，验证“VI 7C”的可行性和可操作性，找到教学的提升点，进一步把“VI 7C”教学法和物流教学内容有机统一起来。

三、“VI 7C”教学模式应用的可行性分析

（一）学校提供充足的人员、技术、物资保障

1.学校重视。“三教”改革作为国家职业教育的一项重大改革举措和制度设计，从国家到省市都在积极推动试点积极探索，因此，本项课改项目在专项资金、师资投入、课题经费方面持续稳定。

2.专业保障。我校物流专业曾获2018年、2022年国家级教学成果二等奖，2017年和2020年全国物流职业教育教学成果奖一等奖，2021年广东省教学成果特等奖。物流专业一直以来十分重视教学改革，专业人才培养方案和课程体系保持与行业、企业最新发展需求精准对接。

3.硬件保障。我校物流专业是国家示范校重点建设专业、广东省双精准示范专业、全国物流职业教育人才培养基地，在我校的物流实训基地有相对完善设备设施，有科学有效的管理制度，强大的技术人员保障。

4.科研能力。目前，我校物流團队高级职称4人，广东省技术能手2名，南粤优秀教师2名，教师多次参加物流教师技能大赛获得全国一等奖、广东省一等奖，从2012年至2022年连续10年获得学生技能大赛广东省一等奖，2018年和2022年参加全国职业院校技能大赛获得二等奖，其中2019年更是夺得全国一等奖（第二名）的佳绩，团队成员多次主持或参与多项省、市级教改课题项目，有较高的科研水平。

（二）“VI 7C”教学模式丰富了物流实训的内涵

1.“VI 7C”教学模式丰富和拓展了物流岗位和角色。通过细化运输、仓储等职能，让学生在不同岗位进行角色扮演和角色交换，比如业务主管、仓储主管、运输主管等主要岗位的角色，明确学生分工，明确岗位职责。

2.“VI 7C”教学模式更加适用突破实训教学重难点。比如在运输实训项目中，让学生了解和掌握海运运输、航空运输（包括国内和国外）、公路运输、铁路运输等；在仓储实训中，通过VI手段，让学生了解仓储中的小型仓、大型仓的区别。

3.“VI7C”教学模式更能满足实训的要求。首先，专业教师可以动态调整教学课件、实操活页、教学案例等教学资料；其次，可以覆盖物流实训的几乎全部重要项目，比如仓储管理、运输管理、风险管理、成本管理、营销与客户管理等；再比如物流选址优化、物流线路优化等这些生涩难以理解的项目，让其体系化、可视化。

四、“VI 7C”教学模式应用的意义

（一）帮助学生养成良好的物流职业习惯

“VI 7C”教学模式改变了传统单一的教学形式。在“VI 7C”教学模式下，以就业为导向的“岗位实训模式”更有利于实训教学的实施。案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等方法更适合在“VI 7C”教学模式下开展。一是构建仿真的实训实操环境，二是根据真实的物流企业运行设置岗位，三是让学生通过角色扮演、分组分工、协同工作、角色交换等形式，让学生了解和掌握物流运营中的相关岗位技能，帮助学生在实训中养成按章办事的职业素养，学习风险防范的良好职业习惯，为将来的职业发展夯实的基础。

（二）与现实工作环境“零距离”

在“VI7C”教学模式下，学生实训时采用软件和硬件结合教学的模式，其中涉及的数据采集与处理、实训设备管理和使用、实训环境的设计和布置，全都借助“VI”及网络进行。专业教师和实训学生可以在这平台反复练习，提高了实训设施设备的利用率，提升了实训课的效率，改善了学习环境，拓展了职业视野，真正做到了“与现实工作的零距离”和“无缝对接”。

（三）提升学生综合就业能力

通过虚拟交互模拟，虚拟岗位设置，明确岗位责任，增强了学生的职业创造力，让学生在岗位实训中第一时间发现问题、独立思考提出问题，全面细致解决问题，不断反思总结问题。在仓储业务管理实训项目中，我们把物流仓储实训细化为二级模块，每一级模块下进一步细化出具体的实训内容，让学生借助必要的先进手段，实现实训的感知化、可视化、实操化。具体见表1。

（四）提高物流实训教学的安全性

传统的物流专业实训中，由于学生对操作的熟练度较低，非常容易在实训的过程中出现问题，一方面可能造成实训设备的损坏，另一方面由于设备操作使用不规范，造成实训中出现人身伤害事件。基于这一认识，应用“VI 7C”教学，通过让学生对虚拟的物流实训设施设备进行操作，教师将虚拟交互方法应用到实训，可以有效避免学生在进行物流实训学习的过程中发生危险，从而提高实训的安全性和有效性。

五、“VI 7C”教学模式实践应用

（一）软硬件准备

通过人员培训和硬件准备为“VI 7C”教学模式的实施打下基础。VR虚拟现实技术采购成本高，技术保障要求高。但是一旦投入使用后，实训的教学效果更好，可持续运用前景广阔。因此，物流专业实训教学要引入VR技术，必须做好相关人员的培训和指导，完善设备使用的规章制度。VR设备为学生所展示的物流实训环境是虚拟的，为了最大限度地还原真实的物流系统环境，学校必须通过各种技术和设备尽可能细致地对VR场景进行建模。现代物流实训项目比较多，技术更新迭代很快，在软硬件准备过程中，根据实训场景建模难度相对比较大，技术要求比较高。

（二）虚拟交互（VI）进行整体实训设备管理

在学校的实训场地内，设施设备繁杂，其中主要包括货架、搬运车、堆垛机、分拣机、传输机、地牛、托盘、温度监视器、防火防盗警报器、监视器等，无论是设备操作还是设备管理都存在很大难度。而在物流实训虚拟交互（VR）中，专业教师和学生可以全方位观察整体情况，了解各个实训项目的具体流程和规范。比如在入库项目实训中，从入库作业（入库订单处理、入库验收、理货、搬运、入库上架），再到出库作业（出库订单处理、出库、拣选、发货），虽然实训流程复杂，但是学生可以在软件管理系统进行角色扮演，教师同样在“VI 7C”教学模式下充分监控了解掌握学生的操作，根据学生可能存在的操作问题，发出必要的提醒和指令，指导学生，真正做到实现虚拟交互“VirtualInteraction”，学生在“VI 7C”模式下，更加全面深刻了解每一个实训项目的要点，进一步巩固学习成果。

（三）实训软件提升实训效率

虚拟交互（VI）环境下，物流专业学生能更为直观地观察操作物流虚拟设备，通过虚拟真环境，原来抽象、难懂的操作变得更为具体、生动，学生看得到、感受得到，激发学习的主动性，也提高了学生的操作能力。通過专业教师在系统的管理，比如数据采集、任务发布、任务反馈、任务指导；监控实训设备使用效率、实训环境的布置和调整等，提升了实训设施和设备的利用率以及实践课效率。

（四）物流实训教学实战化

通过营造物流实训仿真情境，让学生形成最直观的感知和认识，提高其学习兴趣，帮助专业教师提高教学效率。在项目实施中，通过采集图片、编辑视频、制作多媒体课件等形式，构建虚拟（VR）战场环境，在实训软件的帮助下，进行交互（Interaction），一是有针对性发布实训任务，二是掌控实训的进度，三是即时反馈即时调整，形成一个完整的教学实训闭环。正是通过“VI 7C”教学模式让原本枯燥、单调的书本知识立体化、可视化，使学生在模拟场景学习知识、感知场景、探索技能，发挥学生的积极性、主动性和创造力。

结语

简而言之，让物流专业学生在“VI 7C”模式下熟练操作物流设备，培养学生适应行业企业不同层次、不同方面的需求是物流专业人才培养的根本目标和努力方向。中职学校受到资金投入、设备管理、场地建设等因素的制约，难以为学生提供实训场地和设备，学生缺乏实训实操的机会，很大程度上影响了人才的培养和企业的用人。“VI 7C”模式特有的虚拟交互性，使物流专业实训中所包含的最重要的实训环节，诸如生产、运输、仓储、配送、信息分类、信息筛选等环节变得更清晰、可操作、有反馈、能调整。随着“VI 7C”模式的推广应用，学生在常规学习和实训实操的过程中产生与真实环境相同的感受，激发学生学习兴趣，提高了学生的参与积极性，提高了学生的实践实操能力，满足了物流行业企业对人才培养的需求。

责任编辑 魏家坚