产教融合背景下校企共建中职“网页UI设计实战”课程教学资源的研究

翟艳丽

基于产教融合的校企合作是中职教育教学改革的重要途径。它在促进中职教育发展方面发挥着重要作用。本研究主要从课程建设的优势、课程资源、實训室建设及教学模式改革等方面将教学资源建设与教学活动相结合，力争达成以企业需求为导向，以就业为目标，校企协同共建、校企合作共赢的良好教育格局。

一、校企合作的现状分析

（一）校企合作不够深入

由于社会对中职的认可度不太高，所以大多企业与中职学校合作的意愿不强。再者中职学生专业技能不强，进入企业实习时，职业技能不达标，工作效率低，无法独立承担项目，综合水平也达不到企业要求。此外，学校对企业的工作流程和岗位技能标准认识不深入，加之学校的教学内容和企业岗位技能需求脱节，培养的人才与企业需求不符。这些问题导致了校企合作浮于表面，无法深入。

（二）企业参与共建课程资源的积极性不高

在国家倡导职业教育发展的背景下，推进了职业教育建设的进程，职业学校都要有体现本校特点的特色课程资源。在校企合作过程中，学校教育更多关注学生的综合素质，这与企业更多关注企业效益存在目标不协调的情况，并最终导致校企合作仅停留在一纸协议上。企业参与课程改革和案例资源建设的积极性不高。由于企业较熟悉工作场景，不熟悉教学情境，由企业提供的课程案例资源存在系统性不强、适应性不足等问题，无法拿来就用。要改变这种情况，需要专业教师对企业案例去粗存精，进行系统化和适应性改造。

（三）人才培养与企业用工需求不符

职业教育注重技能型人才的培养，由于与企业沟通较少，在人才的培养上较片面。加之教师缺乏下企业锻炼的实践机会和下企业的政策支持，目前校企合作开发课程的案例资源库缺乏共享机制，体现市场走向，企业快又新的案例资源库没有形成，无法达到工学结合的理实一体化的实践教学，现有课程案例的整体水平在教学的实施过程中效果不突出。

（四）未体现高水平中职学校专业群建设的要求

广东省提出的高水平中职学校建设，需要实施产教融合、校企合作、优化课程设置等措施，满足企业和社会对于高技能、高素质人才的需求。从学生就业及其专业技能标准来看，教学内容缺乏来自企业一线的项目和案例，对于前置和后接专业课会缺乏活力，不利于专业群课程的建设及与企业需求的衔接问题。加强校企共建，不仅符合国家中职教育的发展要求，也是我校建设数字化教学资源库的必然选择，是促进能动式、合作式、研究型、自主型学习，形成工学结合的新型教育模式的重要途径。推动高水平中职学校专业群建设形成重要成果。

二、校企共建“网页UI设计实战”课程资源的优势

（一）增强学生的创新意识和实践能力

校企共建课程资源使得教学内容更加贴近企业的岗位需求。学生在学习过程中清晰了解自己当前所学知识和技能在将来的应用场景，这有利于增强学生的内在动力。学生在实践中以项目团队的形式推进自己的学习，如果学习过程中存在问题，也会在团队成员的帮助下努力想办法，求突破。这样的学习，学生不再孤单，学习也不再是一个人的事情，团队的创新意识也会在解决问题过程中得到激发，学生的实践能力也会在完成项目的过程中得到提升。

（二）实现“双师型”师资队伍培养

企业设计师站在技术前沿，可以接触到市场最新的技术和需求。通过校企合作，将企业最新的技术和需求引入课堂，不仅可以使校内教师跟踪行业前沿，增加专业教师的项目实战经验，也能为今后教师承担类似实践性较高的课程打下良好的基础。此外，学校还通过聘用具有企业丰富经验的专业设计师作为学校兼职教师，将他们纳入“双师型”师资队伍。

（三）以企业生产案例丰富课程教学资源

企业在运营发展过程中积累了大量的案例资源。通过校企合作，我们可以把企业项目资源引入教学场景，将这些项目案例融入教学资源。这样不仅可以让学生更好地了解市场前沿，也能接触到更为丰富的教学资源。这必将极大地丰富校企合作的层次，让校企合作更深入，更立体。

（四）实现学生、教师、学校、企业共赢

传统的“网页 UI设计实战”课程，由教师自行负责课程教学，这不可避免地带有“闭门造车”的局限性。而校企共建课程资源，学生在课程学习中体验真实的项目实战，掌握较新的设计技巧，有利于毕业后的就业与职业发展。教师也可以通过企业项目丰富项目开发经验，提高专业技能。从学校角度讲，学校培养的专业人才技能进一步提高，就业率也提高。对于企业来说，将岗位技能培训前置到学校教学中，一方面可以缩短企业岗前培训的时间；另一方面可以降低人才招聘的支出，提高企业用工效率。通过校企共建课程可以实现学生、教师、学校和企业的四方共赢（图1）。

三、校企共建“网页UI设计实战”课程资源

（一）组建“双师”课程开发团队

师资队伍是教学的关键，尤其是培养新的专业教师，通过课程建设，我们可以培养教师成为专业带头人或专业骨干教师，每年为教师提供培训学习和提高自身的专业水平的机会，走进企业得到行业一线专家对教师的学习指导。

（二）制定课程标准

中职学校在制订课程标准时，应以岗位需求为基本原则，以培养学生专业技能为核心，以专业素养为目标，把行业岗位发展现状和未来趋势作为依据，把企业的真实案例引入课堂并在课程体系中建立学习评价的模块。教师要深入企业进行调研，了解企业需求，与有企业经验的UI设计师共同探讨教学方法，开发和建设适合中职生学习的UI设计实战的教学资源，紧跟企业项目要求，培养学生的专业能力和创新力，提高学生的综合职业能力。

（三）建设教学资源库

根据教学实际和企业在实践教学方面的优势，构建符合真实工作场景的系统性实践教学内容，强调对学生实操能力的培养，充分发挥教师指导、学生主体作用。通过与企业中有丰富经验的UI设计师、校内本专业骨干教师的讨论研究，将“网页UI设计实战”课程分为两个模块，分别是基础模块和实践模块。从而保证教学内容的先进性和实用性。聘请具有企业丰富设计经验的UI设计师为学校兼职教师，负责该课程的实践教学模块，开发“网页UI设计实战”课程的校本数字化资源以提高学生的项目实战能力，建设框架如图2所示。

1.课程体系基本模块

（1）课程体系标准

具体包括：课程性质、课程目标（知识目标、能力目标、素养目标）、课程内容与要求、课程活动方式、课程考核与评价、课程实施建议、课程资源的开发与应用。

（2）教学课件

根据实战项目制作12章的教学课件，内容直观、形象，利于学生理解知识的课堂内容。体现了教学内容启发性、有针对性和完整性的学习过程，制作美观新颖，利于调动学生学习的热情和主动性。同时也能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。

（3）教学设计（教案）

校企共建课程的教学过程中，要特别重视教学设计的创新。教学设计要体现岗位能力和教学内容的联系，要注重采用“做中学”和“知行合一”教学理念的渗透，要注重采用项目驱动、任务引领的教学方式。具体地讲，教学设计包括课时安排、教材分析、学情分析、教学目标（知识目标、技能目标和素养目标）、教学重难点、教学准备、教学方法、教学环节、课程小结、课后作业、教学反思等内容。

（4）教学视频

灵活合理地运用教学技术，制作具有详细操作步骤的12个项目的教学微视频，通过给学生示范讲解短时间内突破教学难点，教学视频便于学生课前和课下反复学习，实现传授技能多次学习的教育教学目的。

（5）实训指导书（也可作为活页教材）

针对项目实战，制作详细的操作步骤作为实训环节的教学要求和教学内容，便于学生自学，启发学生的思维，以帮助学生系统理解实训内容，掌握实训操作的方法，提高分析问题和解决问题的能力。制作内容包括：项目需求分析、思路解析、项目操作步骤，包含作业等相关内容的实训指导。

（6）课后拓展

每课一拓展，通过对课堂学习内容的延伸，起到巩固知识、举一反三的作用。给学生内化知识的同时也能看到由此衍生出来的新问题，便于总结完善，提升学生的动手实践能力。

2.课程体系实践模块

（1）实训项目的案例

以企业项目为主要教学内容，分为12个项目章节，确定为网页配色、营销类、电商类、OA类、企业官网、小程序界面设计、美食类、游戏类、地产类、医疗类、项目综合实训等内容作为教学内容，通过项目概述、项目需求、项目实战（PC端和移动端）的学习，提高学生的实操能力，企业也可以参与学生作业评价及时反馈，完善和更新案例。

（2）企业案例库

开展学校与企业的深入合作，建立良好的学习交流，共同创建项目案例素材库，构建“网页UI设计实战”课程教学资源案例。结合企业技术要求与企业对接建立特色企业资源库，如图3所示。

（3）数字化题库

结合1+X界面设计师考证内容制订试题库，包括初级和中级理论试题和实操试题，让学生更好地了解考证范围，为考取1+X界面设计师做好充足的准备。

3.学习评价体系

学生学习自我评价表、教师评价表及企业评价表，主要包括项目完成进度、项目完成效果、项目内容讨论、试题完成情况等。

（四）实训教学条件建设

产教融合是当前教育发展的一个重要趋势，校企共建实训室能够有效地促进学生的技能培养和就业能力提升。通过本课程的学习，学生可以掌握网页UI设计理论，独立完成项目任务，使学生具有相关的实际技能。学生通过完成项目任务贯穿整个教学过程。本课程实训条件建设项目如下：

1.专业实训室

建设专业UI设计实训室，配备一定数量的硬件设备和UI设计软件保证教学可操作性，提高学生的实践能力。

2.构建在线教学平台

计划在2023年底前完成在线教学平台建设，配备相关的教学资源，包括项目案例、教学视频、实战项目等，可边建设边使用，学生提供在线学习，学生可在教学平台上完成课程预习、复习、测试、考试等，完成后对外开放和推广。

3.行业导师

配备一定数量的行业导师，为学生提供行业内部的最新知识和前沿技术，指导学生进行实践操作，提高学生的综合素质和职业能力。

4.实训模式

学校和企业可以采用多种实训模式，例如集中式实训、分散式实训、实习式实训等，来满足不同学生的需求和特点。

（五）教学模式改革

为提高学生的项目实战能力，结合“网页UI设计实战”课程各章节学习要求，积极改革教学模式，依托数字化资源，借助网络教学平台开展线上教学活动，开展课前学生自主学习，结合线上线下教学优势优化教学内容。

采用“在做中学，学中做，学做结合”的教学模式。本课程共开设两个学期，可以实现从基础技能到高阶技能的连续性培养。具体地讲，对刚入门的学生，教师讲得多一些，学生一边听老师讲解理论知识，一边跟着老师做项目案例。当学生具备一定基础时，教师可以放开手，以导师的身份参与教学组织过程，更多的时间则交给学生自己。学生可以根据项目需求，组建团队，制定计划，学习完成项目所需知识，在项目推进中互助合作，自行解决问题。通过这种方式，实现学生的“做中学和学中做”，将学习的主动权转交给学生，让学生在主导项目、完成项目的过程中培养职业能力。

（六）应用效果评价

1.根据已完成的教学资源的使用情况来看，教学资源能很好地满足中职学生的学习需求以及教师的教學需求，项目实战难易度适中。根据企业反馈，教学资源内容与企业工作岗位技能需求较较匹配。

2.在教学资源使用的过程中，学生学习兴趣浓厚，对任教老师的满意度高，评教分数均在95分以上。

3.作为1+X web前端开发的前置课程，web前端考证通过率为100%，由此可见教学资源的建设为后续课程提供了有力的支撑。

四、结论

在新的教育背景下，产教融合背景下的校企合作不仅为中职教育改革工作提供了方向和思路，也为企业人才培养提供了有效途径。学校和企业共同开发专业课程教学资源，在促进中职课程教学方面发挥良好作用，学校和企业双方互补优势，共享资源。在这种教学模式下，学生的实践能力和全面素质将进一步提高。这些对于推动我国中职教育的发展至关重要。

责任编辑 何丽华