学科核心素养视域下小学体育深度学习的探究

赵剑晖 上海市嘉定区城中路小学

一、小学体育深度学习的基本内涵

（一）深度学习的基本内涵

深度学习和传统的学习方式有本质上的区别，深度学习不是简单的机械记忆、表层、浅层的学习，强调的是“知其然，知其所以然”[1]。深度学习的更注重的是“理解”“迁移”“运用”，在深度学习的过程中不再是学生机械化的学习或是自我沉浸式的自主学习，而是需要在教师的正确引导、耐心的支持与帮助，在探索的方式下，完成一些具有挑战性的学习内容。深度学习的目的指向具体的、社会的人的全面发展，是形成学生核心素养的基本途径[2]。

（二）小学生体育深度学习的内涵

深度学习的主体是学生，载体是学科内容，途径可以是单元主题教学。小学体育深度学习的表现集中体现为体育学科核心素养的三维目标；运动技能，运动项目是体育学科教学的载体，一切技能、知识、情感的养成与获得都以此为核心进行，也是体育学科最为重要的学科核心素养[3]。虽然不同年龄段学生课堂学习项目有所不同，掌握目标也有所差异。但其核心是让学生在脱离学校后的日常生活中能够养成参与体育锻炼的习惯，伴其一生，树立终身体育的意识。健康知识与行为，深度学习的内涵体现在，学生在学习运动技能的过程中对健康的知识和行为能够很好的理解与运用，例如运动前的热身活动，通过深度学习学生能清楚热身活动的意义在哪里？热身前和热身后身体机能会发生什么样的改变。……