基于工业机器人操作与维护课堂革命路径研究

史喆琼

摘 要：本文从《工业机器人操作与维护》课程入手，以社会经济发展、行业最新标准及企业特色需求为导向，基于当前现代化信息技术的发展及实际的教学环境等软硬件设施，结合高职学生学情及其自身职业发展规划，围绕学习理念、学习内容、课堂形式、课堂结构、考核评价、课程思政等方面探索课堂改革和创新的路径，寻找落实学生在课堂学习中的主动性，激发学生学习的积极性主动性，提升学生学习的参与度与幸福感，提升教学质量及教学效率，提高学生综合能力素养及社会竞争力的方法。

关键词：课堂革命 学生发展 以人为本

1 引言

教育部党组书记、部长陈宝生在2017年提出了“课堂革命”的理念，陈部长在《人民日报》撰文提出要深化人才培养模式改革，掀起“课堂革命”。

2019年，为了进一步办好新时代职业教育，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》[1]。次年，教育部等九个部门明确提出要“推动职业院校‘课堂革命”，计划中的重点任务之一便是遴选1000个左右职业教育“课堂革命”典型案例，正式掀起了高职课堂革命的浪潮[2]。

2 课堂革命研究现状

在国外，自20世纪80年代以来就开始进行“以学生为中心”的SC教育改革了，改革设计了课程设计、学法、教法、考核评价、环境支持等方面，到目前改革仍然没有结束；麻省理工学院采取的是“创业式”实践教学模式；德国一些职业院校采用的是“企业式”实践教学模式；而在新加坡南洋理工学院则在借……