“1+X”证书制度背景下高校电子商务专业教学改革探究

陈海峰

甘肃机电职业技术学院，甘肃 天水 741000

“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》文件精神的落地与实施，也是深化复合型人才培养模式、改革教学评价和提高人才培养质量的有效举措，是推进和深化“三教”改革的重要途径与保障。以电子商务专业为例，分析电子商务专业人才培养过程中存在的问题与不足，理清“1+X”证书制度在电子商务专业教学实施过程中的积极意义和工作举措，明确“1+X”证书制度实施对电子商务专业教学改革的重要作用，积极构建基于校企协同育人、适应职业教育的人才培养模式，重构对接行业前沿的课程体系和课程教学内容，融入教学实践，深化产教融合、校企合作机制，打造“双师型”师资队伍，建立复合式多元评价模式等相应的教学改革策略和思路，推进电子商务专业人才培养和教学改革。随着商业形态和经济发展，电子商务专业成为快速发展的专业。目前，很多院校大都存在师资队伍建设偏理论型、课程教学内容更新滞后、教法评价单一等问题。那么，在“1+X”证书制度背景下进行电子商务专业教学改革，值得高职院校电子商务专业教师大胆实践、深入研究。

一、“1+X”证书制度的背景和意义

2019 年1 月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出启动“1+X”证书制度试点工作。同年4 月，教育部等四部门印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》指出，职业院校“1+X”证书制度实施的目标任务，也具体提供了“1+X”证书制度落地实施的方法［1］。

借助“1+X”证书制度落实实施的确能够帮助学校调整教学模式、改革教学方法和创新教学评价等。通过“课证融通”可以有效帮助学生学习专业基础知识，提升专业基本技能及专业必备素养，对提升教育教学水平同样具有明显的现实意义。实施“1+X”证书制度为了强化职业院校学生职业技能、专业知识和基本素养，补充新技术、新规范、新模式、新要求、新理念、新思路等，逐步拓宽学生视野，扩大职业领域，提升学生就业能力，快速适应企业对高素质技术技能人才的需求［2］。

二、电子商务专业教学存在的问题

（一）人才培养和教学模式相对传统，培养对象不能满足电商企业岗位需求

目前，大多数高职院校仍然采用重视学生所修学分数量的传统学分制，学生虽然可以通过补考和重修的方式获得毕业资格且顺利毕业，但学生的职业技能和素养不能得到很好的提升。根据学校人才培养方案规定，学生可以在校期间参加各类职业等级证书考试，由于学生学习能力较弱，考取证书质量和通关率都不高［3］。

随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业的发展也较快，人才培养的速度与行业企业发展速度不匹配，教学过程重理论学习、轻实践操作的现象较严重。学生的技能训练只能借助电子商务专业相关软件平台模拟操作练习，但软件平台模拟操作往往比较简单。所以，学生毕业后的从事该专业工作的能力无法满足电子商务企业的实际工作岗位要求，学生上岗前，企业需要对其进行专门的岗前培训，使其短时间内具备实际操作的基本知识和技能。

（二）课程设置不够科学，课程资源更新缓慢

目前，很多职业院校电子商务专业开设的课程与职业标准很难对接，存在核心课程占比较大、职业技能培训占比较小的现状。同时，缺乏学生兴趣爱好和自身就业需求的选修课。在课程内容上，学历证书课程与技能培训课程融通做得不够，各自为营、各自为政，致使人才培养不能满足职业标准对学生的要求。此外还发现，有的职业院校重视作为评价院校教学质量标准之一的技能大赛，但在落实过程中技能大赛化倾向明显。

电子商务行业发展快速，学校电子商务专业培养必须紧跟行业发展，在课程设计、教材资源等建设上紧跟电子商务行业发展。目前，很多职业院校电子商务专业课程设置，不能与行业企业的快速发展齐头并进，过于重视基础理论。就电子商务专业教材来说，存在更新不及时或者不彻底的，教材更新时没有加入新技术、新理念、新思路、新模式等，行业中的一些新案例不能引入到课堂教学中，教学过程形式单一、教学资源严重缺乏。

（三）产教融合不够深入，教学方法缺乏创新

产教融合、校企合作是企业与学校合作培养电子商务专业人才的重要渠道。实际情况是大部分职业院校的电子商务专业，在产教融合中缺乏与企业的紧密结合，企业没有参与人才培养方案、课程标准等制定的过程中，学校自己制定的培养标准缺乏针对性和实效性，难以契合企业岗位需求［4］。总之，产教融合不深入，将会导致学生培养与职业技能脱节现象，不能有效推动学生职业发展，无法提升学生就业创业能力。电子商务专业人才培养过程需要大量真实的项目和场景辅助，需要渗透大量的行业企业发展前沿知识和动态。因此，电子商务专业需强化校企合作、联合育人的模式，在人才培养方面充分借助企业丰富的教学资源和案例。

现在，职业院校的电子商务专业仍然采用较为传统的教学方法，缺乏适合本专业性质的创新，对学生自主学习能力提升和实践操作能力提升是一种约束。在教学过程中，应该多应用一些对提升专业技能有帮助的教学方法，促进学生更好掌握专业知识和职业基本技能。

（四）师资力量较为薄弱，评价体系不够健全

师资队伍的水平和质量是电子商务专业人才培养效果的保障条件。目前，大多数高职院校在教师选拔和聘用的过程中明显存在重学历、轻技能的现象。所以，师资队伍普遍缺少行业企业工作经验；对行业、企业的经营理念和发展趋势了解甚少，不满足“1+X”证书制度对学校教育教学改革提出的要求。虽然院校试图通过培养双师型教师改变现状，但没有合适的途径，致使效果不佳。

此外，职业院校电子商务专业人才培养的评价模式比较单一，评价主体往往只有任课教师也较单一，评价方式大多采用期末考试，忽略了过程性评价，评价方式缺乏个性化和创新。评价模式强调结果导向性评价就无法及时记录学生学习过程中知识、技能和情感的发展。

三、“1+X”证书制度背景下电子商务专业教学改革对策

（一）强化职业教育适应性，构建校企联合育人的人才培养模式

人才培养模式应坚持校企协同育人，适应职业教育。人才培养模式改革的基本出发点是企业用人需求，分析电子商务类“1+X”证书的职业技能等级标准，将其与学校电子商务专业人才培养相结合，提取知识点、技能点和基本素养点，积极构建基于校企协同育人、适应职业教育的人才培养模式。

构建校企联合育人的人才培养模式一举两得。首先，学校可以借助企业人才资源优势，将企业真实的经营环境引入课堂教学，帮助学生掌握专业基础知识和提升专业技术技能。其次，建立校企合作联合育人加强校企双方沟通交流，帮助师生拓宽视野，了解行业企业新动态、新技术，基于校企合作联合育人，培养适合职业教育的高素质技术技能型人才，更能满足企业需求，更具备创新创业能力。

（二）基于“1+X”职业技能等级标准，对接行业前沿重构课程体系和教学内容

电子商务行业是重实践技能的行业，融入新模式、新业态、新理念，对接人工智能、大数据、小程序等新技术，发展快应用广，故电子商务行业企业对高职院校电子商务专业发展提出新要求。在“课证融通”的背景下，学校借助“1+X”证书制度的落地实施，将新模式、新业态、新理念、新技术、新工艺、新规范、新要求融入电子商务专业教学，及时更新电子商务专业课程教材，深化电子商务专业课程内容改革。基于“1+X”职业技能等级标准培训内容，结合电子商务专业教学内容，以学生技能培养标准为导向，重构对接行业前沿的课程体系与教学内容。

在选择教材的编写模式与教学内容时，模式可以考虑引入“1+X”证书新型活页式教材、工作手册式教材和实训项目指导教材等编写方式，在内容上尽可能融入新模式、新业态、新理念等前沿性教学内容，加入行业企业实践新案例。学校在编写适应“1+X”职业技能等级教材时，必须明确目前教学过程中所用的学历教学教材在职业等级证书考取中的价值，重构课程教学内容，保留对学生职业发展和成长的核心课程内容，融合职业等级课程与培训课程。

（三）将“1+X”证书制度融入教学实践，深化产教融合、校企合作机制

“1+X”证书制度的落地实施，对各高职院校人才培养提出了理论实践相结合，重实践操作能力的要求，职业院校在改革教学模式时坚持以学生为中心、线上线下相结合，灵活应用各种积极教学方法，合理采用项目教学模式，通过产教融合、校企合作建立实习实训基地、创新创业中心，借助企业优势资源为学生创设真实的就业创业氛围，掌握前沿动态和咨询，提升学生就业创业实践能力和职业素养。

产教融合、校企合作在“1+X”证书制度落地实施中，起到了举足轻重的作用。校企双方紧密合作需要从如下两个方面入手：第一，企业尽可能全程参与学校电子商务专业教学过程中来，配合学校共同制定符合企业岗位需求的人才培养模式，将职业技能和素养有机融入专业人才培养全过程。这就要求企业根据职业等级标准，提炼并构建出实践教学部分的内容和要求，学生在校企合作与产教融合的过程中获得专业技能，提升专业素养。第二，学校也要出台一些对有利于企业的联合政策，与企业配合构建产教融合机制。例如，产业学院、学徒制班等，促使企业发挥人才培养功能和作用，推动学生全面发展和成长。

（四）借助“1+X”课证融通，打造双师型师资队伍，建立复合式多元评价模式

首先，学校必须明确专业教师选拔标准，提高专业师资队伍建设要求，重视双师型师资队伍建设对电子商务专业教学和“1+X”制度落实的推进作用。其次，在产教融合背景下，学校需要真正推出激励教师参与企业活动积极性的政策。在教师评价、职称评定方面都给予政策倾向，鼓励教师进入企业锻炼，拓宽视野、积累经验、提升自我实践教学能力，从而将电子商务企业发展的新理念、新思想、新动态润物细无声地代入到课堂教学中。再次，学校提供校企交流机会，将企业专家人员请进校园，加强与教师、学生的深入交流，强化教师实践教学理念，使教师具有电子商务专业教学改革内驱力。最后，学校在“1+X”证书制度背景下，联合企业、深化校企合作，组建双向培训体系，促使教师做到课证融通。

“1+X”证书制度在学校的落实实施，为学校人才培养指出新的方向，也更加明确了教学评价标准和方法。评价的标准可以是多元化复合式的，根据专业标准、学校制定的学业标准、职业技能等级标准等综合构成；评价主体可以复合式多元化，除了传统的教师评价以外，加入学习主体自评互评和企业人员评价等构成；评价内容可以有理论、实践和技能考核组成；评价阶段可以是课前、课中、课后等构成，形成一个全过程、全方位、全覆盖的多元化复合式评价体系。

电子商务专业推行“1+X”证书制度，促进电子商务专业高质量快速发展，需要学校教学改革的大力支持，积极构建基于校企协同育人、适应职业教育的人才培养模式，重构对接行业前沿的课程体系和课程教学内容，融入教学实践，深化产教融合、校企合作机制，打造双师型师资队伍，建立复合式多元评价模式等相应的教学改革策略和思路，推进电子商务专业人才培养和教学改革。