用好语文课堂教学主阵地的一点思考

田亚萍

语文课教的什么？如何提升同学的语文核心素养的能力？怎样让语文的学习真正帮助同学解决学习和生活中的实际问题？随着对语文學科核心素养的解读并结合自己的教学实践，我对发挥好语文课堂教学主阵地的功用有了自己的一点思考：语文课堂是心灵与心灵相互交流的地方，是同学和作者进行文本对话的地方，是思维碰撞产生智慧的地方，是提升学生语文素养最好的地方。语文的学习不仅仅是课本知识的学习，更是一种思维品质的提升，是提升生活品质和审美情趣最好的一门学科。我们教师不仅要让学生会答题，还要让学生在语文课上有自己对语文的解读，对生活有自己的感悟，能够解决生活中的一些实际的问题，在语文教学的课堂主阵地中真正提升学生的语文核心素养。因此，语文课堂教学应该具有更丰富的内涵，更长远的意义，作为语文教师的我们要尽量发挥好语文课堂教学主阵地的功用，将语文学习的印记伴随同学的一生。

一、语文课堂上同学感受不到提升的症结

1.学生自身原因

从功利一点的角度来看，在各种考试中，语文相对于其他学科来说，区分度不是很明显，面对各个学段学习时间紧、任务重的特点，学生更愿意把时间分配到其它学科上。学生主观地认为，只要完成老师的要求：该记的记一下，该背的背一下，语文成绩就不会差，从而忽视了语文是科学，是艺术，是一门欣赏的学科，它蕴含着人类文化的美，是生活中的工具的特点。学生把语文学习的过程视为应试教育过程，把语文课视为休闲课，从而出现语文课上同学不重视的现象，更谈不上语文学科素养的提升了。

2.教师原因

教师为了学生能在考试中考出好成绩，在很大程度上忽视了同学语文核心素养能力的提升。在语文教学中让学生机械地记忆，过多的分析，讲解枯燥乏味，讲求面面俱到，使得语文课堂的教学内容与学习和生活的实际严重脱离，也没有把文化的气息、生活气息、感情的气息带入课堂，教师自己没有把语文课堂当作生活的延伸，忽视了语文课堂是欣赏的过程，是感受文化美的过程，学生感受不到语文课堂学习带来的进步感，从而忽略了语文的学习。于漪老师曾说：“课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生作学习的主人。”我们语文教师应该引起高度的重视，需要我们在充分利用好语文课堂教学主阵地的功效上下功夫。

3.社会原因

因社会生活节奏加快，人们对于现代科技的依赖，出现了很多快餐文化，致使我们很多的学生在语文学习的时候，静不下心来细细品读，特别是很多同学对于经典著作的阅读只是流于表面的了解，做不到深层次的理解和分析，所以看问题，分析问题不能切中关键，语文的核心素养能力没有提升。

在实际的语文教学中，我们应该发挥语文课堂教学主阵地的作用，让学生们在学习中收获，让他们感觉到学习是一件快乐和幸福的事，让他们真正感受的学习语文的价值：学习语文，感受语文，享受语文。在语文学习中，老师和学生要真正达成一种共识：学习语文就是学习生活；感受语文就是感受生活；享受语文就是享受生活。我们要充分利用发挥好语文课堂教学主阵地的功效，让语文课堂成为学生真正喜欢而且期待的课堂，在有效的语文学习中真正提升学生的语文核心素养。在真正有效的语文课堂教学中，让学生喜欢上语文课，充分发挥好语文课堂教学主阵地的功效，让语文课助力学生的成长。

二、充分发挥好语文课堂教学主阵地的一点思考

1.课前精心设计，教师带着微笑走进课堂是发挥语文教学主阵地作用的前提

在走进教室之前，教师一定要清楚这节课要落实的具体的学习目标，学习的内容，学习的任务，要用到的学习方法，设计好适合自主性学习的内容，适合合作性学习的内容，适合探究性学习的内容，精心设计，做到教学内容了然于胸，让教学效果更佳，让学生真正能“一课一得”。

有了精心的准备之后，教师应该带着微笑进入课堂，微笑是最有感染的一种力量，也是学生注意力集中的前提。因为一个不会微笑，没有亲和力的老师，学生是不会喜欢的，更不会喜欢他的课堂。如果我们把自己放在一个高高在上的位置，整天板着脸，要求学生必须听自己的，不听就采用各种惩罚措施，在无形之中就拉开了老师和学生的距离，学生在心里远离老师，教师进入不了学生的心灵，师生之间有了隔阂之后就很难进行有效的沟通和交流了。时间一长，教师与学生就会形成一种无形的距离，这样一来，即使课堂上没有人说话、也没有学生在睡觉，但是你的课堂也泛不起半点涟漪，谈不上把学生的注意力集中到课堂中来，更不用说提升学生语文核心素养的能力了，因为没有学生参与的课堂，那就是无效课堂。

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。”心与心的交流，心与心的沟通，让我们拉近了彼此的距离，以自己的真诚感染和影响学生。教师的微笑，是一种亲近，是一种无穷的力量，让学生放下戒备之心，让学生愿意走进老师的内心，愿意和老师说出自己的心里话和顾虑，说出他们的真实情感。老师的微笑，会给学生们鼓励和自信。学生也才会在日复一日，年复一年的学习和相处之中收到老师们的潜移默化的影响和感染，教师要用自己的言行为自己的语文课堂打下一个感情基础。“亲其师，信其道”，说的就是这个道理。在语文的课堂上，学生们愿意说出自己的观点和看法，大胆而真诚地进行交流，我们的语文课堂才会和谐，充满活力，学生才会真心的把心思放到课堂中来。师生和谐，共同成长，是发挥好语文课堂主阵地功效的前提。

2.教师带领学生领略不同作者的不同情感是发挥语文课堂主阵地的关键

语文教师应该是充满爱，充满诗意，充满激情的。充沛的情感，是语文教师的看家本领，我们应该充分运用自己的特长，服务于教学，服务于我们的学生，一起去领略无数作者内心的不同世界。如果语文教师在语文课堂上缺少上课的激情，没有任何情感的变化，那么学生听着很容易失去兴趣，他们不再专注于课堂，成年累月低沉的课堂，一成不变的语调，那就失去了语文教学的魅力，学生也就失去了学习的乐趣，语文课的人文情怀就很难实现。因此，我们语文教师在自己的语文课堂教学的主阵地上要用自己抑扬顿挫的语调吸引学生，让自己的激情无限放大，感动自己也影响学生，让学生在语文课堂上领略到语言的魅力和不同情感的变化。同时在语文教学中适当的肢体语言也是很有必要的。教师在自己语文课堂教学的主阵地上用自己的肢体语言传递相关信息，营造一个愉悦的教学环境，让学生在轻松有趣的课堂氛围中进行学习，教师真正的带着激情进入语文课堂进行教学，一定会让语文的课堂教学更有魅力，更有文化内涵，抓住学生的注意力，达到我们教学的目的。感情充沛，魅力无限，是发挥好语文教学课堂主阵地的关键。

在教学中，在学习《琵琶行》的时候，情感变化不同，时而低沉伤感，时而轻快舒暢，时而高亢激昂，时而悲戚至极，在教学时，教师在带着同学感受的时候，语言和情感是要有相应的变化的，不能是一个腔调学完这首长诗。在指导学生朗读时也要读出不同的情感变化，教师做示范，学生根据自己的理解进行展示，教师加以指导。李镇西老师曾经说过：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”只有自己热爱了，学生才会和教师一起在语文学习中学会生活，从而发现生活中的真、善、美。

3.教学中尊重和信任学生，提升学生的思维品质是发挥语文课堂教学主阵地功效的催化剂

我们要充分的尊重和信任学生，让学生在充分的尊重和信任中学习。年级越高，学生的自尊心越强，也越敏感，课堂上不会再做自找没趣的事了。大部分的学生在课堂上就只是坐在座位上看看别人回答，好像和自己无关一样；有的同学直接认为语文的学习不要紧，只要在考试中临时发挥就可以了。这样的课堂一点活力都没有，谈不上学习的效率和对生活的感受了，更不用说把学生的注意力集中到课堂中来真正让他们感受到自己的成长。在教师的尊重和信任中，我们的同学会越来越自信，越来乐感把自己的真实感受展示在课堂上，我们才能真正把学生的注意力集中到课堂中来。这样，才能使课堂聚集了每一个学生的智慧，让思想的火花在这里碰撞，让学生感觉到自己的成长和对问题的全面认识，让学习的精彩伴随同学的每一步成长。

在教学《将进酒》时，我们充分尊重和相信学生的思考，给学生思考的时间和空间，充分调动学生的思维品质，学生们就会还你一个他们所知道的李白。

弗莱雷说过：“缺乏对世界、对人的挚爱，对话就不可能存在。”我们在教学中要充分相信和尊重学生，充分展现学生的思维品质，让学生感觉到自己的成长和对问题的全面认识，聚焦学生注意力。完全尊重，充分信任，是发挥语文课堂教学主阵地功效的催化剂。

4.课堂上设计生动的语文教学情境，让学生在情境中学习提升，是充分发挥语文课堂教学主阵地的根本

热爱是最大的兴趣，兴趣是最强大的动力。新课程教学中，我们要提升学生的语文核心素养，我们还要在语文课堂上设计出生动的语文教学情境来，让学生在情境中学习提升，把学生关注点集中到课堂中来。作为教师的我们还应该为学生提供更为宽松的环境，让学生大胆的思考，大胆的说出自己的想法，大胆的进行表演。

在学习鲁迅的小说《祝福》时，让同学们熟读小说，学习完之后把小说改写剧本，让同学进行展演。给同学创设相应的教学情境，在表演中感悟人物形象，故事情节以及特定的环境描写，这样无论是表演的同学还是观看的同学，在自己参与的过程中理解了小说的主旨，也提升了能力。在语文课堂教学的主阵地上，我们要让学生在课堂上进行独立的思考和表达，让学生在争论中碰撞出智慧的火花，提升学生思维，给语文课堂教学注入活力，让学生体会到语文学习的乐趣。创设情境，能力提升是充分发挥好语文课堂教学主阵地的根本。

5.运用多媒体，用精美的画面激活语文课堂教学，是充分发挥语文课堂教学主阵地的助力

科学技术的发展，改进了教学手段，也让教学的效率有了很大的提高。使用多媒体可以变抽象为具体，适量，适时，适体的应用，为教学服务，辅助教学。我们可以根据语文相应的教学内容进行适当的运用，来辅助教学，让语文课堂教学的形式更加丰富多彩，精美画面，相应的影片或音乐，抓住学生的吸引力，让他们把思维跳跃起来，以获得更大的学习效益。将学生带入一个特定的情境之中，这样，通过生动有趣的直观材料，让学生注意力集中到课堂中来，从而更有兴趣的学好语文。功能多样，画面精美，是充分发挥好语文课堂教学主阵地的助力。

让语文充满他原有的魅力，助力学生一生的成长。所以，我们就一定要把语文课堂教学变成学生喜欢的地方，变成教师教学的主阵地，让生命的激情在这里碰撞，让思维不断提升，让语文的精彩而更具吸引力，也让学生的人生感受到语文学习给自己带来的生命体验，真正把学生的注意力聚焦到课堂中来，充分发挥好语文课堂教学主阵地的作用，让语文的学习真实发生，并为学生将来的幸福人生种下一棵文学的种子。

◇责任编辑 苟有恒◇