新时代小学班主任开展班级管理工作的有效策略

摘 要：班主任是学校教育的骨干力量，在学校中与学生接触最多。班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。一个优秀的班主任，最重要的是要有一颗真诚、赏识学生的心，这样才能更好地开展班级管理工作，并取得良好成效。

关键词：小学；班主任；班级管理；策略

作者简介：王洪涛（1981—），男，河北省邢台经济开发区思源实验学校。

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，是学生成长的重要园地，是学校进行教育工作的基本单位，是校园大集体中的一个子系统。所以班集体建设的好坏对整个学校和每个学生的发展都具有重要的影响。班主任既要协调各学科教师的教育教学工作，又要负责班级学生的思想、学习、健康和生活等方面的教育管理工作。在小学教育工作中，班主任起着举足轻重的作用。班主任要建设班风正、学风浓的班集体，培养学生的创新意识，促使学生各方面的素质均衡发展。在班级管理中，班主任往往会遇到一些困难与挫折，但同時也能在解决困难的过程中积累工作经验，提升工作水平。因此，班主任在开展班级管理工作时应做到以下几个方面。

一、以目标为灯塔

没有发展目标的班级管理，犹如大海中没有灯塔指引的帆船，不知道方向在哪里。班级的奋斗目标在班级管理中具有导向功能、激励功能和评价功能。因此，对于一个优秀班级来说，制订明确的集体奋斗目标是非常重要的，但是制订符合实际且有自己特色的目标也是很困难的。对此，班主任应有效针对不同方面确定相应的发展目标，确保达到事半功倍的效果。班主任在完成班集体的组建工作之后，需要给学生制订学习和生活目标。有了目标，学生就会向着目标努力，整个班级就会拧成一股绳，共同进步，共同发展。

二、以兴趣为动力

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习和成长最大的动力，如何实现寓教于乐是每一个班主任都应该思考的问题。例如，班主任在开展班级管理工作的过程中，应思考如何让学生快乐地接受道德教育。对此，班主任要改变以往灌输式、说教式的教学方式，积极采用寓教于乐的方式来提升学生的学习兴趣。班主任可以通过“成长乐园”“学习墙”等展示相关的知识，让班级学生以小组为单位，完成相应的任务，如：收集德育资料；开展小小解说员的活动，每周由各组的小小解说员进行解说，教师拍照，做成专栏，进行展览评比；等等。

班主任可让班级学生各司其职，实现班级自主管理。在此过程中，班主任应遵循寓教于乐的原则，为学生的管理工作提供指导。在对学生进行分组的时候，班主任可以结合十二生肖为不同的小组进行命名，如“小龙组”“小猪组”等。每个组都应有自己的职责，比如“小龙组”要负责班级卫生，“小猪组”要负责收语文作业，等等。教师通过组织有趣的活动，激发学生的学习兴趣，有助于为学生的学习提供充足的动力。

三、以特长为自信的源泉

每个人都有自己的特长，有的擅长跳舞，有的擅长运动，如果班主任能发现学生的特长，并有意识地培养，使之有所成就，就能提升学生的自信心。比如，有学生喜爱舞蹈等艺术活动，教师就可以帮助其确定发展方向，通过播放一些和艺术有关的内容陶冶其情操，提升其艺术水平［1］。与此同时，班主任还可以发挥家长的作用，建议家长和学生一起看电视，在看到相关内容的时候发出赞叹，并表扬学生也很出色。在肯定中长大的孩子会更加宽容，更加自信，在责骂、嘲笑中长大的孩子会较为自卑。引导学生关爱集体、关心他人，是德育的重点，班主任要培养学生的集体荣誉感，让每个学生都参与到班级管理工作中，增强学生的主人翁意识，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上各显神通。学生不仅是受教育的对象，也是教育的主体。一个人的力量是有限的，但是班集体的力量是无穷的，班主任要为每一位学生提供为集体添彩的机会。

例如，班主任在开展班级管理工作的过程中，发现有一个学生胆子很小，平时沉默寡言，不爱举手回答问题，成绩也一般，看上去很没有自信，但其在武术方面有特长，于是班主任鼓励其参加元旦的文艺晚会。这名学生在元旦晚会上出色的表演赢得了阵阵掌声，为班级增添了光彩。这名学生表演时，班级所有学生都在欢呼，都在替他高兴，替班级感到骄傲。从此以后，这名学生就像换了一个人，慢慢变得活泼开朗起来，上课回答问题变得更加积极了，下课与同学之间的沟通交流也更多了，成绩也慢慢有了进步。生活中的兴趣爱好，能使学生变得更加自信，进而影响其学习，使其在学习上也更有自信。

四、以团结互助为纽带

马卡连柯的平行管理理论指出，教师和集体一起去影响学生个体，会产生良好的教育效果。高尔基也曾说过，一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。团结于己、于人、于集体都是十分重要的，其力量之大，无法估量。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，应做到以团结互助为纽带，带动班级中每一位学生的发展，增强学生的凝聚力，让整个班集体形成教育合力。

比如，对于班干部的推选，班主任要当好参谋，善于发现人才，为班集体选出合适的班委、课代表、小组长等。学生只有关心集体、团结协作、以身作则，才能确保班级各项工作顺利开展，为建设一个团结友爱、积极进取的班集体打下良好的基础。

又如，在进行广播体操比赛之前，当接到学校通知之后，学生家长都具有很强的兴趣与参与积极性，在群里商量孩子的服装。班主任则主要负责研究动作、组织排练。最终，学生在比赛中取得了十分优异的成绩。班主任将比赛的视频传到班级群里，家长们看到后开心极了，觉得孩子们表现得特别棒，都感到骄傲和自豪。这次活动单靠一名学生是不可能完成的，单靠教师或一位家长也是不可能完成的，就是有了大家的团结协作，最后才取得了优异的成绩，进一步加强了学生们的集体荣誉感、凝聚力。

五、以因材施教为刻刀

“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”每个学生就像一块原石，既有粗糙的一面，又有精美的一面，只有悉心地雕琢，才能成为光彩夺目的宝石。如何雕琢，用什么工具雕琢？毋庸置疑，这把“刻刀”一定是因材施教。班主任要针对不同学生的特点，有针对性地去雕琢。

例如，班主任在进行班级管理时发现班级里有位女生家庭情况比较特殊，父母离异，由爷爷抚养，上课时她手上总是闲不住，精神无法集中。更为严重的是，她放学后不按时回家，爷爷总是找不到她。班主任了解得知，从小学一年级到六年级，这名学生习惯了没有父母呵护的日子，也磨炼了自己坚强的性格。对于这样的情况，班主任加强对这名学生的鼓励，同时给予其更多的关怀，并在交流中同她约法三章，每晚七点前必须回到家，每次出去必须告诉爷爷自己去哪里玩，每节课上至少管住自己二十分钟，如果能做到，就可以和纪律委员一起负责管理班级纪律。通过一段时间的督促和鼓勵，这名学生有了明显的进步与提升，班主任在平时的课堂上也注重为其提供更多的展示机会，通过表扬和鼓励来帮助其提升自信心［2］。在之后的日子里，班主任也经常创造这样的机会鼓励、肯定她。慢慢地，她上课能用心听讲了。期中测试时，她各科的成绩也有了很大的提升。

捷克教育家夸美纽斯说，人人都应该受到一种周全的教育。由于学生存在个体差异，所以教师不能满足于按统一的教学计划和统一的教学方式、方法进行教学，要因材施教，有针对性地教育学生。教师要引导学生以适合个人的方式进行学习，并帮助他们制订目标。面对学生之间的差异，最好的教学方法就是因材施教。只有因材施教，才能“长善救失”，才能使所有的学生都得到进步和发展。班主任不能片面地根据考试成绩的好与差来评价学生，每个学生都有自己的闪光点，班主任要仔细观察，发现每个学生的闪光点，找到合适的教学方法与方式，使每个学生接受平等、公正的教育，使每个学生都能健康茁壮地成长。班主任不能戴着有色眼镜看待所谓的后进生，要发现其闪光点，使他们转化为优等生，不能放弃任何一个学生。

六、以尊重为灵魂

尊重有助于化解矛盾，能温暖人心，促进心灵沟通。在教育中，尊重无处不在、无时不有，发挥着举足轻重的作用。它是人与人沟通的灵魂，也是教育的灵魂。教师只有尊重自己，尊重学生，尊重家长，才能赢得学生和家长的尊重，才能教会学生什么是尊重，以及怎样尊重他人。

例如，班级中有一名学生偷偷拿走了另一名同学新买的橡皮，班主任经过调查之后已经知道是谁，但没有在全班学生面前指出，而是选择私下对其进行教育［3］。班主任让学生懂得了“小时偷针，长大偷金”的道理，让学生明白不好的习惯会对其未来的发展产生不利的影响，要把这种不良行为扼杀在摇篮中。同时，教师尊重学生，委婉指出了学生的错误，引导学生加以改正。果然，经历这件事后，班里就再也没有发生过类似的事情。

七、以家校互动为润滑剂

教育不仅是学校教育，还包括家庭教育，只有家庭和学校在教育理念和教育方法上达成共识，形成家校合力，才能使学生得到更好的教育和成长。而班主任作为家校互动的具体实施者，在这一合力中起到的正是润滑剂的作用，良好的家校互动能促进班集体的良性发展。作为班主任，不仅要开展课堂教学，还要善于与家长进行沟通和交流，主动构建家校联系的各种途径，及时让家长了解学生在校的情况，同时了解学生在家的学习情况，并引导家长采取多种监管措施，督促学生按时完成课后作业。

比如，某名学生的家长是一位平凡的基层一线工作人员，平日里工作繁忙，需要配合社区完成多项工作，十分辛苦。但是在工作之余，他依然坚持抽出时间来陪伴自己的孩子，与孩子一起阅读、交流。除此之外，他还积极参与学校的一系列活动，和学校一起，为孩子营造良好的学习氛围。由此可见，孩子的成长不仅需要学校的浸润与老师的引导，家长的陪伴也具有十分关键的作用。只有做到家校共同携手，才能助力孩子健康成长。

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是能够激发学生进行自我教育的教育。以“三颗糖，甜到心里”事件为例，2021年11月9日，交警新站大队一中队辅警朱光昊在辖区开展“护学岗”工作时，被三名学生暖心“投喂”糖果。孩子无心的举动，天真的笑容，是有爱的表现，让人们“甜到了心里”。这一事件也被人民日报数字端、央视新闻等媒体纷纷转载。

结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班级管理工作任重而道远，班主任在以后的工作中，要继续在摸索中学习。总之，班主任对待每个学生都要有爱心、责任心和耐心，要用爱温暖每个学生，逐步完成由教师管理向学生自我管理的过渡。班主任工作重要而伟大，在今后的教育教学工作中，应发扬优点，改正缺点，不断前进，使班级管理水平不断跃上新台阶。

［参考文献］

［1］杨小斌.小学班主任班级管理的创新与实践［J］.试题与研究，2022（28）：124-126.

［2］陈鹏.小学班主任班级管理策略探究［J］.科学咨询（科技·管理），2021（12）：22-24.

［3］张林欣，王俊杰.5C核心素养下小学班主任班级管理的优化研究［J］.现代交际，2021（19）：79-81.