架起家校云沟通桥梁，构建初中教育新生态
——以“双减”政策下班主任工作为例

■ 苏丽丽（东莞市松山湖实验中学/广东省东莞市）

当前“双减”新政的教育背景下，学校不组织大规模的考试，学生周末也没有了校外培训课，如同脱缰的野马，学习压力陡然减轻，不过他们的学习内容依旧不会减少。因此，班主任如何激励学生自主学习，热爱学习，进而激发他们学习的内驱力，成为当前一个亟待解决的重要问题。班主任需要进一步加强与家长合作，构建高效沟通机制，提升家校共育意识，全面落实“双减”，形成教育合力，促进学生的全面健康发展。新政策伊始，我们初一班级主动对标“双减”要求，架起家校云沟通桥梁，做好校内提升质量和校外减轻负担的工作，着力构建良好的教育新生态。

一、家校云沟通之互动实践

疫情期间，在班级管理中，笔者巧用钉钉软件，搭建了家校云沟通之桥，比如召开线上家会、视频播放、发送文件或作业等，具体内容如下。

1.召开线上家长会（班主任—家长）

“双减”政策给班主任工作带来了新的挑战。班主任作为学校教学管理工作的践行者之一，在践行“双减”政策中发挥着重要作用，成为落实“双减”政策的排头兵，需要让家校共育回归本色。落实好“双减”政策，需要多方协力。

为与家长形成良好沟通，我们要充分利用现代化的沟通方式，通过钉钉软件召开线上家长会，在会上及时向家长反馈学生的课堂表现、学习情况及日常生活。家长在了解学生的在校表现后，与班主任进行有质量的沟通，家长与班主任的共同配合使班级管理工作的开展更为高效。

2.各科教师发布学习指导意见（各科教师—家长）

“双减”政策要求减轻学生过重的作业负担， 而不是剥夺孩子的学习机会，也不是为了削减教师的教学工作。这意味着学校要调整教学习惯，优化各学科作业设计与管理。班主任要积极主动与各科教师沟通交流，加强不同学科之间的作业统筹，确保作业总量不超标；各学科教师要优化教学方式，强化教学管理，把本学期的教学方案、教学活动以及学生自身的学习近况在在线家长会上对家长进行细致的汇报，也可以即时发到钉钉群上。

班主任要创新班级管理模式，协助各科教师在钉钉平台展开工作，促成各科教师与家长之间良性互动，家校双方拧成一股绳，不断提高班级管理和教学水平。

3.钉钉群家长留言（总结经验和教训）（家长—班主任—家长）

线上家长会后，班主任鼓励家长在钉钉群上留言。根据自己孩子的表现情况，跟班主任、教师及其他家长一起分享成功的经验，或诉说失败的经历。

比如，期中考试后，我们班进行了第二次线上家长会。会后，共有15名家长（占学生人数的41%）在钉钉群内畅所欲言，分享育儿心得，总结经验教训。家长们有的重视孩子习惯的养成，注重培养孩子的独立自主能力；有的尊重孩子的选择，积极培养孩子阅读的兴趣，耐心听取孩子的表达；有的则十分自责，忙于工作而忽略了孩子，缺少陪伴。

通过钉钉群交流，大家一起探讨如何培养孩子良好的学习习惯、指导孩子掌握科学的学习方法，取长补短，共同进步，同时也营造出一种宽松、愉悦的沟通氛围。

4.班主任落实各项工作（班主任—学生）

“双减”政策不是一味简单地做减法，而是一项系统化的家校共育的大革新、大重组。班主任借助线上家长会，要向家长宣传“双减”背景下班主任工作的变化，争取最大范围的理解和支持。

为了“双减”政策在具体的班级管理中得以践行，就要求每一项工作都要落到实处。周一到周五，班主任是践行工作的引领者，周日，班主任是践行工作的总结者，写每周反思日记，发到钉钉群中，总结经验与不足，在实践中前进。

每一项工作落到实处，让每一个学生阳光成长，让每一个家庭温馨幸福，以人为本的理念，贯穿“双减”的全过程，助力学生健康成长。家校云沟通桥梁，是疫情期间“双减”实践的必经之路。

二、“双减”政策下，家校云沟通的策略

落实“双减”有力度，家校沟通有温度。线上家长会一学期召开两到三次，其他事务的云沟通是常态的、持续的、有策略的。

1.立足当前的“双减”环境，注重内涵强共育

立足当前“双减”大环境，班主任应更加注重云沟通的内涵。班主任把学生在校表现反馈给家长，并为其量身制作、打造属于学生个性化发展的方案。家长与班主任形成默契的配合，将学生在家情况与班主任及时交流，针对学生存在的问题，班主任及时给家长提供切实有效的指导，有计划、有目的地对学生各个方面的学习进行指导。

在线上家长会上，班主任还可以请专家分享一些心理学方面的知识，帮助家长们缓解孩子初中学习的焦虑。与此同时，家长可以根据学习教育的实际情况对学校教育提出改善意见，积极促进家校合作的更好发展。

班主任还可以组织家长围绕学生的共性问题和差异问题进行研讨，共同商定有效的班级管理方法，为学生定制科学的育人方案，并在充分尊重学生意愿与成长需求的基础上，采用“一对一”的交流方式，强化班主任与家长之间沟通合作的效果，各个击破，实现班级育人目标。

2.关注学生的深层问题，有的放矢强管理

班主任应充分了解每一名学生的个性特征与家庭情况，进而更深入地了解学生的生活和成长环境，因材施教，实行“一班多策”“一生一档”，既着眼全体学生的发展趋向，又注重学生个性的延伸。

初一学生刚开始进校时对一切都感到很新鲜，“双减”政策下没了月考，少了作业，时间长了会觉得无聊，学习状态明显不佳，学习效率也不高。这些深层的问题必须趁早解决。一些有较强私密性的难以解决的深层问题，班主任可以和家长进行私聊，这样家长也能更积极主动地和班主任沟通。对于普遍性问题，教师也可以通过“云课堂”的形式向家长传授解决办法。班主任与家长一起解决孩子的深层问题，赢得家长的理解与尊重，为家校共育架起互信之桥。

我们通过云调研发现，60%的家长关注学习方法的指导，而对孩子的心理健康、青春期困惑、人际交往等方面的关注度较低。知彼知己才能对症下药，只有用心关注学生的深层问题，班主任才能做到有的放矢，进一步强化班级管理。

3.宣传学校的育人理念，家校合力促发展

在开学初的在线家长会上，初一年级级长向家长们宣传学校的办学宗旨“对每一位学生的终身发展负责”，学校践行"创造教育为学生成长赋能"的教育理念，精心描绘着未来教育的清晰蓝图 。让家长在云沟通中直销学校的育人理念，“双减”政策将在教学实践中落地生根。学生智育层面的教育主阵地在学校，教师需精心设计个性化的分层周末作业，通过钉钉群发布，最大限度地优化学生的学习过程，使学生在周末有更多的空闲时间，享受难得的好时光，这也是“双减”释放的红利。

“双减”政策不仅是对学校教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。设计好每一份作业，带动的是学校内涵建设，激发的是学生学习热情和能力，考验的是教育工作者的专业素养。通过云沟通，学校的育人理念得以宣传，家校齐心协力，共同促进学生的智育发展。

4.加强家长的相互交流，取长补短求多赢

以往的初中班主任在和家长交流的过程中，往往自己说得多、听得少，只顾自身的表达需求，不重视学生家长的表达欲望。班主任应该鼓励家长自由发声，确保家校育人目标统一。孩子们的先进事例和日常学习方法被分享在钉钉群，大家取长补短，共同进步，同时也避免了家校沟通的单向化。

“双减”背景下，孩子们在学习上需要增速提效。我们通过在线收集学习的经验和存在的问题，让沟通更有针对性，班主任尊重与吸纳家长的意见与建议，共同细化与完善班级育人目标，促进家长准确把握初中学生的身心发展特点，重视培养学生的良好习惯、意志品德、感恩自信等非智力因素。

5.提高家长的教育水平，亲子关系变融洽

随着“双减”“五管”等教育政策的实施，目前的家校合育已成为教育的主流。家庭教育是影响学生成长和发展的重要环节。家庭教育观念的滞后不仅影响了新教育政策的实施，也阻碍了学校教学质量的提高。良好的家校教育不是单方面的，而是双向互动的，它渗透于学生学习生活的方方面面，这也就决定了学校和家长必须密切配合，才能形成巨大的教育合力。一部分家长存在着“孩子交给了教师”的态度，不参与学校教育活动，教育意识不强。当昔日快速的学习节奏放松下来，家庭教育的重要性日益凸显。

班主任要构建和谐、良好的云沟通环境，帮助学生家长纠正错误的教育理念，提高家长教育孩子的责任感。一些家长经常忙于工作，管教孩子的次数不多。通过云沟通，部分家长们意识到要更新教育理念，愿意为了孩子的健康成长而学习和改变，多关注孩子，多陪伴孩子。线上微讲座给家长提供了很多学习机会，也促进了家长之间的相互学习，帮助他们更好地反思自己的教育方式，提升他们教育孩子的水平，有助于家庭亲子关系变得融洽。

“双减”背景下，家校紧密合作，班主任和家长建立了友好合作的关系，家校沟通持续、顺畅，在教育孩子的过程中遇到的难题就会迎刃而解。

6.在线收集学生做家务及参加活动的图片，回归教育显本色

“双减”背景下，如何安排孩子们学业负担减轻后的“空余时间”，成为家长、学校等多方关注的重点。“双减”是减轻学生的学习负担，并不是减去父母教育孩子的责任。父母的家庭教育智慧需经得起考验。

中学班主任要开发整合各种资源，调整优化学生的学习和生活结构，充分利用空余时间，除了每周必做的德育课——家务劳动外，还要鼓励学生走出家门，去工厂参观生产线，去户外进行运动。除了定期组织有特色的家庭活动外，学校还成立了学校和班级家长委员会。学校本着双向自愿的原则，向学生家长发出聘任书，聘请部分学生家长担任家长委员会成员，协助学校开展家校合校交流工作，传达学校先进的教学理念，反馈家长的教育意见和教育难点，成为家校交流过程中的重要枢纽。同时，家长委员会也会参与学校重大教育活动的确定和实施过程，拥有向学校提建议、指出学校活动存在的问题、直接与校长交谈等诸多权利，也会参与家校合作方案的制定和实施过程。

此外，教师要将周末的“空闲时光”提升为培养学生综合能力的“实践时光”，努力营造良好的教育生态，通过钉钉云沟通实现高效的家校互动。由此可见，“双减”背景下的钉钉云沟通，是疫情特殊时期家校共育的桥梁之一。这髙效、便捷、通畅的新媒介拓宽了家校沟通渠道，调动了家长作为共育者的积极性与主动性，增强了家校合作力度与针对性，拉近了学校、教师与家长、学生之间的距离。只有“双减”工作到位，责任压实，教育规律才能发挥作用。

在“双减”政策背景的影响下，家校共育面临更加严峻的挑战，家校双方观念亟须转变，破除唯分数论；以学生为中心，增强合作信念；加强学习，切实提高各自的管理水平和教育水平。班主任工作要以落实“双减”为契机，立足实际，专注班主任管理品质提升，关注学生身心健康发展，凝聚家校力量，架起家校云沟通桥梁；创新共育方式，家校齐心协力，形成强大的教育合力；打好育人组合拳，家校携手共助成长；构建初中教育新生态，不断满足学生的多样化需求，让每一个孩子健康成长。