培养好习惯 助力优衔接

陈晨

幼小衔接是幼儿园教育工作中的一项重要任务，教师要将幼小衔接工作融入日常的生活学习中，带领幼儿参观小学，激发幼儿上小学的兴趣。同时，教师要注意密切联系家长，与家长齐心协力，培养幼儿良好的学习生活习惯，提高幼儿的学习效率，让幼儿能乐于上小学。

加强与小学的联系，激发幼儿对小学的向往

在幼儿园，由于课程游戏化的深入实践，幼儿的学习都是在游戏中进行的，幼儿主要是在学中玩、玩中学，在积极情绪的推动下进行自主学习。进入小学，在学习任务的推动下，不管幼儿愿不愿意，都要调整好自己的心态，沉入学习之中，不断充实自己，让自己的知识与技能不断提高。幼小衔接期间，教师要加强与小学的联系，激发幼儿上小学的愿望，让幼兒为上小学做好生理与心理的各项准备。

请进来：邀请小学的哥哥姐姐到园，介绍小学生活。教师可以邀请小学生到园，亲自介绍小学，如小学有几层楼、有哪些专业活动室等。通过小学哥哥姐姐的介绍和描绘，让幼儿知道小学生活是丰富多彩的，激发幼儿上小学的欲望。教师可以鼓励幼儿向小学哥哥姐姐提问，与小学相关的疑问都可以提出来，通过面对面的答疑解惑，消除幼儿对小学生活的疑虑。教师还可以请小学的哥哥姐姐介绍小学的六一节有哪些精彩的节目，校园体育运动会有哪些运动项目等。这样面对面的现身说法，更能激发幼儿上小学的兴趣。

走出去：带幼儿参观小学，实际体验小学生活。教师可以带幼儿们参观附近的小学，认识小学的地址，走进小学，看看小学校园与幼儿园有什么不同。还可以让幼儿们将幼儿园户外场地与小学户外场地做对比，让他们知道幼儿园的户外场地主要是各种大型玩具、沙池较多，而小学里增添了篮球场、足球场、乒乓球场等，还有更长的跑道、更大的操场。校园内部的走廊也各不相同，幼儿园的走廊常常投放了游戏区的材料，而小学的走廊是宽敞的空间，方便更多人通过。小学的墙壁上，不仅有小学生的美术作品、书法作品、手工作品，还有许许多多的文字，那些文字都是名人名言，激励学生上进的，教师要告诉孩子们，等到小朋友们进入小学，认识了文字，就能懂那些文字的含义了，进一步调动幼儿上小学的积极性。

关于教室，教师要引导幼儿观察幼儿园与小学教室内部的区别。在每间教室的门口，幼儿园和小学都有班牌。但在教室内，幼儿园的桌子是比较矮的，椅子也是矮小的，适合幼儿园的幼儿坐。幼儿园的教室内有自由活动的空间与场地，便于教师组织幼儿们开展游戏活动。但是，小学生的桌椅是单独并相对固定的，一人一桌一椅，桌子与椅子较高，适合个子更高的小学生。因此，小学的桌椅很容易就能营造学习的氛围，便于小学生集中注意力进行学习。

借助游戏活动，培养幼儿良好习惯

在小学，由于有一定的学习任务，必须讲究课堂效率。因此，在幼小衔接阶段，教师要重视幼儿学习品质的发展，有意识地帮助幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的倾听能力、语言表达能力，延长幼儿的有意注意时间，努力提高幼儿的学习质量。

幼儿倾听能力的培养。在幼儿园，教师要有意识地提高幼儿的倾听能力，让幼儿注意听清楚教师或者同伴说的话，努力理解其表达的含义，以便进行正确的回应。若是一个小朋友，在课堂上，总是不注意倾听他人的发言，就不能正确理解他人表述的含义，容易产生理解上的偏颇，出现沟通障碍。由此可见，幼儿良好倾听能力的培养很重要。教师可以开展游戏活动“传话”，或者讲故事给幼儿听，鼓励幼儿复述出故事内容，通过这种方式让幼儿带着任务去倾听，这样更能提高幼儿的倾听能力。

幼儿专注力的培养。专注力，主要指幼儿从事某项活动的有意注意时间。教师可以利用游戏，提高幼儿做事的专注度。比如在小班益智游戏“给大树找影子”中，幼儿们需要仔细观察实物图片的外形特征，从众多的影子图片中找出相应的大树影子图片，使之放在一起时正好能够重合。在这个游戏中，幼儿需要专注地进行观察与思考，积极地动手操作，因此幼儿的观察力、思维能力、动手能力都得到了不同程度的发展，并且随着幼儿有意注意时间的延长，幼儿的专注力将不断提高。

良好书写习惯的培养。幼儿的身体正在发育之中，这时候，正确的站姿、坐姿很重要。教师需要给幼儿提供合适高度的桌椅，让幼儿坐着舒服，身体端正，这有利于幼儿身心的发展。教师还可以利用数学游戏、科学游戏等游戏中的操作与记录活动，让幼儿有机会尝试书写、记录。教师要及时提醒幼儿用正确的握笔姿势、坐姿，不能趴着写字。有时候，孩子们为了书写时看清笔尖，常常把头越埋越低，老师一旦发现，一定要立刻纠正，将不良习惯扼杀于摇篮中。教师还要提醒幼儿，用铅笔书写时，要在本子上记录，注意不要用尖尖的笔尖做伤害他人的事情。

联合家长，做好幼儿入学准备

家长一直是幼儿园工作的有力助手，教师要联合家长的力量，帮助幼儿树立上小学的信心，使幼儿不厌学、不焦虑，让每一位幼儿都能怀着积极的情绪，主动上小学，乐于上小学。

作息时间上的调整。幼儿园与小学的作息是有区别的，幼儿园的孩子上学比较晚，小学会适当提前一点，家长可以督促幼儿养成早睡早起的良好生活习惯，晚上不熬夜、不追剧，为了自己的身体健康，及时调整作息。

提高幼儿的整理水平。在幼儿园的课程游戏化过程中，教师会提醒幼儿及时整理桌面，将玩具分类摆放，将玩沙的工具送回工具栏。在幼小衔接中，教师可以利用“比比谁最快”的游戏，让幼儿学会快速地整理操作材料、整理小书包，将书本、文具等摆放整齐。对于乱放的幼儿，教师要给予纠正，多次指导幼儿练习，久而久之，幼儿的动手能力得到增强，整理水平也获得提高。

学习正确分清男女厕所。在幼儿园，厕所是一起的，男孩与女孩都在一个洗手间。到了小学，男女厕所是分开的，男厕所一边，女厕所在另一边，教师要在参观小学的时候，带幼儿分清男女厕所的标志，按标志正确区分男厕与女厕，避免幼儿走错。

此外，教师也要重视知识技能、体育、德育、美育等方面的衔接，利用美术游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、表演游戏、角色游戏等，培养幼儿与其他人交往的能力，促进幼儿社会性的发展。

在幼小衔接活动中，教师不仅要重视幼儿良好学习习惯的培养，也要重视幼儿生活能力的培养，利用各种游戏活动，有意识地提高幼儿的动手动脑水平。同时，教师要及时与家长取得联系，引导家长正确面对幼小衔接问题，与家长形成教育合力，帮助幼儿在身体与心理方面做好上小学的准备，实现真正的幼小衔接。