高中数学翻转课堂的组织和构建策略探究

葛晓艳

摘  要：目前，高中数学的传统教学模式亟须改革，其已无法完全适应学生的长期发展需要，而数学教师将“翻转”课堂应用于高中数学教学中，可以打破时空局限，提高数学课堂的教学质量和效率，使学生在课堂上能够有更好的发挥，从而达到良好学习效果。文章从多个角度对高中数学翻转课堂进行了深入的探讨与研究，提出了有效构建翻转课堂的策略。

关键词：高中数学;翻转课堂;教学策略

一、翻转课堂概述

（一）翻转课堂内涵

翻转课堂，又称为颠倒课堂，或者说反转课堂，各国的定义各有差异。总体而言，就是将课堂进行翻转和颠倒，也就是对教学内外进行调节，让知识传授在课下进行，教师在课堂上协助学生学习，在问题的解答中，帮助学生将其内化为自己的知识。在这种模式下，教师从“知识传授者”到“指导者”，学生从“被动的接受者”到“积极的学习者”。教师主导、学生主体的翻转课堂教学模式就显得尤为重要。

学生的学习分为两个过程：一是传授知识，二是知识内化。在传统的教学中，教师会让学生在教室里聆听教师对教材的解读，然后在课后进行有针对性的训练，以提高学生的学习能力。翻转课堂是一种与过去不同的教学方式，需要借助信息技术在课后进行教学。知识内化的过程需要教师和学生合作，才能使学生的学习过程更顺畅。

（二）翻转课堂的起源

20世纪90年代，翻转课堂概念被提上了日程，许多学校都对此进行了深入的探讨，例如哈佛大学的一些研究者采取了“互助式”的教学方法，认为知识内化应该是整个教学的中心环节。……