陕西红色文化融入大学英语课程思政的路径研究

摘 要：陕西红色文化是宝贵的精神财富。本文主要探讨了陕西红色文化融入大学英语课程思政的路径，从而拓展大学英语课程思政的研究视野，是课程思政建设进程中的有益尝试，有助于增强学生的爱国之情，使学生具备坚强刚毅的品格，坚定文化自信。

关键词：陕西红色文化；大学英语；课程思政

作者简介：岳娜（1988-），女，陕西咸阳人，陕西学前师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外语教学法、跨文化交际。

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，文学、历史学、哲学类专业课程要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。大学英语课程是一门授课时间较长、覆盖范围较广的公共基础课。一直以来，大学英语课程比较重视培养学生的听、说、读、写、译等语言技能，而忽视了对学生进行价值引领、人格塑造。大学英语课程兼具工具性和人文性，在日常教学中，教师应有意识地融入中华优秀传统文化，特别是红色文化。将陕西红色文化融入大学英语教学，既能提升大学生的英语语言运用能力，又能对学生进行爱国主义教育，全面推进课程思政建设。大学英语课程改革应专注于立德树人，引领大学生弘扬中华优秀传统文化，用英语讲好中国故事，培养具有扎实专业知识、开阔国际视野、深厚家国情怀、强烈创新精神的新时代大学生。

一 、陕西红色文化

陕西红色文化是中国共产党领导陕西人民在革命战争时期、社会主义革命和建设时期和改革开放新时期为实现民族独立和国家富强过程中形成的红色遗存和红色精神。陕西红色文化资源丰富，陕西省文化和旅游厅发布的《陕西省红色文化地图》呈现了全省233处重要红色资源的名称和位置。陕西是一块红色的土地，它曾是中国革命的根据地和大本营，在中国革命史上占据着不可忽视的重要位置。从陕西党组织成立起，中国共产党在陕西地区积极开展革命活动，领导土地革命，建立西北革命根据地，这既是中央红军长征的落脚点，也使陕西成为中国革命的中心。抗日战争时期，以毛泽东同志为核心的党中央领导全国人民进行抗日救亡运动，形成了“自力更生艱苦奋斗、全心全意为人民服务、理论联系实际、实事求是”的延安精神。新中国成立后，陕西人民开展轰轰烈烈的社会主义建设和改革开放，为我国航空航天事业、高等教育事业和国防工业的发展作出了重要贡献。陕西红色文化资源蕴含的精神内涵为坚定不移的理想信念，无私奉献的爱国情怀，自力更生、艰苦奋斗的创业精神，实事求是的高贵品质，全心全意为人民服务的宗旨意识。

新时代弘扬陕西红色文化，并将其融入大学英语教学具有重要意义。一方面有助于培养大学生爱党、爱国、爱人民的情怀，对其进行情感熏陶、价值引领、人格塑造，切实推进课程思政建设；另一方面，帮助大学生坚定文化自信，扩大陕西红色文化在国际上的影响力，构建中国话语体系。

二、陕西红色文化融入大学英语教学的现状

纵观现有大学英语课程思政研究成果，主要是从不同理论视角、现代教育技术等方面探索大学英语课程思政教学模式与实践，对大学英语课程思政教学实施路径的研究还不够全面，对地方红色文化与大学英语课程思政融合的相关研究较少，特别是缺少将陕西红色文化与大学英语课程思政教学相结合的研究，这也为本研究提供了广阔的空间。

为了更好地了解陕西红色文化融入大学英语教学的现状，笔者对陕西学前师范学院2021级学生进行了问卷调查，收回有效问卷244份，同时对一线大学英语教师进行了访谈。

（一）对学生的调查结果分析

1.对于陕西红色文化的了解。问卷调查结果显示，55.1%的学生表示对陕西红色文化比较了解，41.3%的学生表示听说过一些，3.6%的学生表示第一次听说。调查结果表明，大多数学生对陕西红色文化有所了解，这和我校是一所地方师范院校有关，我校学生主要来自陕西省内。陕西是一块红色土地，陕西红色文化早已浸润在陕西学子的血液里。

2.对于陕西红色文化资源作用的认知。调查结果表明，超过一半的学生认为陕西红色文化资源对于英语学习很有帮助，96.4%的学生认为学习陕西红色文化对培养爱国情怀、树立民族自信具有重要作用。

3.对于陕西红色文化资源融入大学英语课堂的态度。调查结果表明，86.7%学生表示赞成，仅有很少一部分学生持无所谓、否定态度。绝大多数学生对教师在大学英语教学中融入陕西红色文化内容表示欢迎、感兴趣，并且愿意开展以此为主题的社会实践活动，如到爱国主义教育基地参观学习、陕西红色文化词汇翻译、用英语讲述陕西红色故事等。他们认为通过开展与陕西红色文化相关的英译活动，能够提高自己的英语水平，提升民族自信心和文化自信。少部分学生因自身英语水平有限、缺少相关红色文化词汇积累、害怕学习内容过难等而缺乏学习热情。

（二）对教师的访谈结果与分析

笔者对我校9位大学英语教师进行访谈，他们一致认为陕西红色文化资源非常丰富，将陕西红色文化融入大学英语教学是课程思政建设进程中的有益尝试，有助于增强学生的爱国之情，使学生具备坚强刚毅的品格，树立正确的价值观等。但同时教师也表示存在一些困难，如教学内容方面缺乏相关的本土化教材，目前还没有融入陕西红色文化的大学英语教材；教学设计方面需要别出心裁、巧妙设计，不能过于死板、流于形式，要将思政元素巧妙融入教学中。

三、陕西红色文化融入大学英语课程思政的实践路径

（一）整理与陕西红色文化相关的英文资料

通过调研发现，陕西高校普遍使用外研社出版的《新视野大学英语（第三版）》系列教材。该教材主要介绍的是西方文化，只有少许内容涉及中国传统文化，红色文化严重缺失。红色文化的价值导向与英语课程思政所担负的责任使命是高度契合的，两者的目标、追求存在重合之处，都强调文化自信、精神鼓舞。目前，还未出现体现陕西红色文化的大学英语教材，这给本研究的开展造成了一定的困难，也对教师提出了更高的要求，即教师需要熟悉陕西红色文化，对素材进行精心整理，在此基础上进行教学设计。中国共产党曾在陕西这片土地上带领人民取得一个又一个胜利，创造了辉煌的历史，也使得陕西这片土地蕴含着丰富的红色文化。大学英语教师应注意收集能体现陕西红色文化精神内涵的英雄人物事迹、红色故事、革命诗词、红色歌谣等及其相关英文资料。

（二）陕西红色文化融入大学英语教学全过程

1.第一课堂。在大学英语课堂教学中，教师要根据每个单元的主题，确定课程思政教学目标，以陕西红色文化资源为素材，设计课程思政教学活动，实现英语语言教学与育人相融合。《新视野大学英语3（第三版）读写教程》第1单元课文“Never， ever give up！”（永不言弃！）开头引用英国前首相丘吉尔在母校哈罗公学的演讲引出主题，随后列举阿尔伯特·爱因斯坦、托马斯·爱迪生、亚伯拉罕·林肯、桑德拉·戴·奥康纳的经历，告诉读者只有意志坚强的人才会通过自身的努力获得成功。坚强、坚毅、坚持，全力以赴，才能一次次战胜巨大的困难和挫折。文章结尾处总结成功的秘诀在于有坚定不移的意志和专注力，即使经历多次失败，仍然继续前进。在中国革命史上，陕西占有非常重要的一席之地。老一辈革命家习仲勋、刘志丹等心系国家，他们冒着生命危险在极为严酷的环境下进行艰苦卓绝的革命斗争，创建革命根据地。他们仍不改初心，不轻言放弃。在他们的努力与坚持之下，革命根据地得以巩固和扩大，为之后中央红军提供了安全的落脚点，党中央和毛主席在这里领导了抗日战争和解放战争。教师把习仲勋、刘志丹的革命故事详细地讲述给学生，其中会涉及一些红色文化词汇和表达，可让学生观看相关视频，生动地展现习仲勋、刘志丹等革命家的事迹。教师引导学生进行讨论，提炼思政元素，学习革命先辈不忘初心、果敢勇毅，为了理想信念舍弃个人安危，持之以恒的精神，深刻领悟陕西红色文化的精神内涵。课后，教师给学生布置作业，进行拓展。要求学生四人为一组，搜集更多地在陕西进行革命、建设的英雄人物事迹，以PPT+演讲的方式呈现。学生在演说时，用英语较为流利地介绍这些英雄人物事迹，同时弘扬了陜西红色文化，接受了爱国主义教育。

2.第二课堂。教师应丰富第二课堂的活动形式，巧妙融入思政元素。一方面，开展以陕西红色文化为主题的英语演讲比赛、英语写作比赛、英语翻译比赛等，培养学生用英语讲述陕西红色文化的能力；另一方面，组织学生进行社会实践，参观爱国主义教育基地，从而坚定理想信念，树立文化自信。在《新视野大学英语（第三版）读写教程4》第4单元课文“The surprising purpose of travel”（令人惊奇的旅行目的）中，作者解释了之所以想要去旅行是因为需要旅行，因为距离与差异是创造力的秘密基石。人们需要更新思维、开阔视野，对事物进行多样性解读。旅行之后，人们的思维会有所改变，而这会影响其今后的人生。教师可以给学生布置一个社会实践作业，以小组为单位参观西安市的红色旅游景点、爱国主义教育基地，如八路军西安办事处纪念馆、西安事变纪念馆、烈士陵园、革命公园等。参观后，要求学生用英语介绍这些红色旅游景点，宣讲革命先烈的故事，交流参观学习的感受。陕西学前师范学院是一所位于西安的地方本科高校，应充分利用学校所在地的地域特色，将提升学生英语语言技能与学习践行社会主义核心价值观相结合，大力弘扬陕西红色文化。

（三）改革教学评价方式

传统的大学英语教学中，教师采用终结性评价方式对学生的英语语言技能进行检测，这不利于激发学生的学习积极性和创造性。教师应改革大学英语教学评价方式，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，将课程思政纳入考核范围，构建多元的大学英语课程思政教学评价体系。比如，教师在学期初给学生布置一项作业，要求他们调查家乡的红色文化，选取典型的革命事件、英雄人物、革命诗词、红色歌谣等，用英语介绍家乡的红色文化，讲述陕西红色故事。之后每次上课前5分钟，让学生进行有关陕西红色文化的演说，以此对学生进行考核评价，促进学生对陕西红色文化的了解。

结语

陕西红色文化是宝贵的精神财富，我们要秉承先烈意志，传承红色基因，弘扬革命精神，培养时代新人。将陕西红色文化与大学英语教学相融合，拓展了大学英语课程思政的研究视野，是课程思政建设进程中的有益尝试。在教学实践中，教师要对陕西红色文化及其英文资料进行收集与整理，将陕西红色文化融入大学英语教学全过程，并改革教学评价方式，使学生将红色文化内化于心、外化于行，坚定文化自信，从而落实立德树人根本任务。

基金项目：本文系陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题（项目编号：SGH22Y1367）、陕西学前师范学院教改项目（项目编号：23JG06SZ）、陕西学前师范学院科研项目（项目编号：2022ZDRS07）的研究成果。

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