加强实验教学中自制教具和学具的管理

吴述存

〔摘    要〕  小学科学实验教学中，只配发了教师演示实验工具箱，并没有配发分组实验器材，这就造成了科学分组实验教学器材不足的问题。在大力加强小学科学教育，特别实验教学的新形势下，加强小学科学实验教学中自制教具学具的管理，是课程改革的需要，是小学科学实验教学的需要，是培养学生核心素养的需要。通过多种形式，加强自制教具学具分类分层管理的方法，可以缓解实验室实验器材不足的问题，推动科学课程对学生核心素养的培养，以及学业质量的提高。

〔关键词〕   小学科学；实验教学；教具学具；管理

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  03    055-057

小学科学实验教学主要分为演示实验、分组实验、搜集整理实验和过程性实验四种。特别是分组实验，原则上应该配备相应的实验仪器。可事实上，很多学校由于种种原因，只配发了教师演示实验工具箱，并没有配发分组实验器材，这就造成了科学分组实验教学“巧妇难为无米之炊”的现状。本来就有教师反映科学课程不好上，现在小学科学课程没有配套的分组实验器材，实施起来就更加艰难了。师生在教学中被迫寻找相应的实验的仪器代替，或进行教具学具的制作，但这部分替代的教学仪器或制作的教具学具，找起来比较困难，做起来不易，费时费力费钱。即便找到了，课上完了乱丢乱放，多半当作垃圾扔了。因此，加强小学科学实验教学中自制教具学具的管理，很有现实意义。……