浅谈高职院校创新创业型人才培养模式

文/张露

我国创新创业教育研究起步较晚，实践研究还不充足。具体而言，高校创新创业教育内涵理解还未形成科学完整的体系，一些高校创新创业教育内容与企业需求脱节、创新创业教育项目与专业项目分离，影响了创新创业型人才培养。因此，以培养技术技能创新型人才为目标，提升学生创新创业水平、能力，构建高职院校的创新创业型人才培养模式显得尤为重要。

创新创业型人才培养模式构建

针对传统创新创业教育面临的问题，吉林铁道职业技术学院（以下简称吉铁院）充分发挥“校企融合，产教融合”的办学特色，基于“长白山技能名师工作室”平台，充分发挥技能名师在技术攻关、传帮带、工匠精神传承的引领作用，培育创新创业型技术人才，构建多元主体协同的创新创业型人才培养模式。

“长白山技能名师工作室”特点。“长白山技能名师工作室”由各行业的杰出技术技能人才组成，主要以发掘为行业企业培养高素质技能人才的新模式、新方法为目标。与传统“师带徒”的企业“大师工作室”相比，高职院校“长白山技能名师工作室”有如下几方面的特点。一是有助于促进企业生产与专业教育相对接。“长白山技能名师工作室”主要由行业技术专家、专业技术能手、企业领军人才等构成，在专业教学过程中，技能名师以行业新技术、新工艺、新规范培养学生岗位综合素质能力，并凭借其精湛的技艺、丰富的经验传授学生专业知识、实践技能，将企业生产环节与专业教学环节有机融合，实现校企融合一体化的人才培养模式，助力实现企业岗位需求与学生素质培养的统一。二是有助于实现校企之间优质资源共享。基于“长白山技能名师工作室”平台，引入企业生产环节、分析设计、技术升级、难点攻关，构建以企业、教学名师协同构建的教学、科研平台，进而实现校企资源共享，“产学教研赛”彼此贯通，提升青年教师工程创新能力。三是有助于创新创业型人才培育。“长白山技能名师工作室”作为高职院校创新创业型人才培育的主力军，借力于产、研、教、赛“四位一体”的教育方式，锻炼学生创新创业素质、提高学生创新创业能力、凝聚学生创新创业精神，构建高职院校创新创业人才培养体系，搭建创新创业技术技能示范基地。并结合“互联网+”技术、网络平台等宣传优秀成果，为学生创新创业素质培养开辟新途径，促进创新创业型人才的培育。四是有助于培养学生的工匠精神。“长白山技能名师工作室”成员均是来自企业一线的优秀劳动者，其兢兢业业的工作作风、刻苦钻研的工作态度，无私奉献的工作精神是培育学生工匠精神最好的“教科书”。在教学环节中，学生可以通过与技能名师的近距离接触，相互探讨、交流，开展技能训练等活动，学习技能名师的优秀品质。

立足企业发展需要，构建创新创业型人才培养模式。企业的发展需要技术技能人才，特别是掌握交叉学科知识的综合的人才。在育人环节中，吉铁院借力行业优势与其产教融合的办学模式，立足企业发展需要，聚焦行业技术创新趋势，基于“长白山技能名师工作室”平台，联手企业技能名师、学校教学名师，聚焦“校企协同”技术创新，通过资源共享、项目研究、教研探讨等途径，将创新创业教育依据“三对接一融入”原则（三对接，即与行业标准、企业需求、教学标准相对接；一融入，即职业资格等级认定与人才培养方案制定相融入）贯穿人才培养全过程，实现生产环节、研发环节、教育环节环环相扣，构建以“校企协同，研教融合”的创新创业型人才培养模式。

基于“长白山技能名师工作室”的创新创业型人才培养模式。供图/张露

厘清创新创业教育逻辑，构建“四层递进”课程体系。基于“长白山技能名师工作室”平台，厘清创新创业教育逻辑，利用校企共享资源，结合岗位工作任务及工作流程，对行业新技术、新工艺、新规范进行动态调整。并在教学活动中引入行业最新技术创新案例，把职业等级认定、创新创业大赛内容引入课堂教学，实现“岗赛课证”相互融合，构建以培养学生创新创业能力、专业技能水平为目标的基础技能培育、技术技能培育、综合技能培育、创新技能培育的“四层递进”课程体系，实现人才培育的分层培养、因材施教、能力本位、聚焦创新。

培养创新创业教育思维，提升教师创新创业水平。教师创新创业能力水平将直接关系到创新创业型人才培养质量，因此，高职院校应从师资培训着手，加大师资建设力度。首先，要拓宽培训渠道，让教师积极参与科研研讨、企业培训等，对专业知识、科研攻关、教学模式进行多层次学习。其次，结合“长白山技能名师工作室”特点，聘请行业领军人才、企业技术能手作为学院兼职教师，与学院的教师交流分享工作经验，通过产、学、研三者有机融合，锻炼教师创新创业能力。最后，要强化与企业之间的沟通，结合共享资源，搭建学习平台，并依托现有资源对其进行优化，建立长效培训机制，提升教师创新创业水平。

优化创新创业教育环节，激发学生创新创业潜力。在教学过程中，借力“长白山技能名师工作室”平台，实现校企协同。将实际岗位工作任务、工作流程、创新案例以及行业新技术、新工艺、新规范引入到课程教学当中，并结合历届创新创业大赛优秀案例，构建以项目分类、任务分级为特色的“专创融合”课程体系，优化创新创业教育环节。结合“专创融合”课程项目导入、科研攻关，引导学生解决行业实际问题，培养学生独立思考能力，激发学生创新创业潜力，促进学生提高职业技能、专业素养、创新创业能力。

创新创业型人才培养模式成效

在创新创业人才培养过程中，“长白山技能名师工作室”通过把教学名师与企业名师、理论与实践、现场实践与项目教学、技术攻关与创新教育进行联系，深化了校企融合深度，使“专创融合”课程建设有深度、见成效，拓展了创新创业教育维度，提升了教师创新创业水平，激发了学生创新创业潜力。近年来，吉铁院在各项创新创业比赛中，荣获国家级一等奖1 项、二等奖1 项、三等奖2 项，省级一等奖10 项、二等奖29 项、三等奖67 项；先后5 次被授予“优秀组织奖”荣誉称号。

结合“长白山技能名师工作室”平台，企业名师、专任教师通过技术升级、难点攻关、学术交流等途径构建以校企融合一体化的教学、科研平台，并通过为企业解决难点，有效实现了专任教师综合能力的提升，助力学生在职业技能、专业素养、创新创业能力方面得到提高，进而推动高职院校创新创业型人才培养模式的改革。