高校理性爱国主义教育与“青马工程”的融通与契合

□ 宋昀霏

（吉林省经济管理干部学院 吉林 长春 130012）

国家的希望在青年，民族的未来在青年。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬。[1]为此，要推进青年马克思主义大众化，鼓励新时代中国青年继续发扬五四精神，激发广大青年人的爱国主义。

一、理性爱国主义阐释

“爱国”二字最早出现在《战国策·西周》中，“周君岂能无爱国哉”。而“亲民如子，爱国如家”的说法出现在《汉纪》中。原始社会的氏族意识被认为是爱国主义的雏形，国家制度建立后，“天下”的概念代表了国家。自汉代开始，“中国”一词完成从地域观念到国家概念的演进，逐渐发展为世代相传的对民族和国家的认同感和归属感，对故土深厚而热烈的眷恋，并最终培养出中华民族特有的爱国主义情怀。

当代大学生是中国特色社会主义接班人，分享着历代人共同编织的爱国梦。与上几代人相比，当代大学生对爱国主义的表达存在一些独特之处，他们的爱国表现是理性的、炽热的、隐蔽的，即理性爱国主义。所谓理性爱国主义，是相对于狭隘的、极端的、非理性的爱国主义而言，区别于以往年代青年的爱国主义特质，主张通过合理的方法表达自己的爱国热情和爱国态度，在不逾越法律的前提下表达诉求。其表现为民族利益至上的真诚觉悟、对伟大信念的执着坚守、维护国家核心利益的理性行动能力。

首先，理性爱国主义具有朴素的、纯真的、深厚的爱国情感和生命归宿感。它将国家的繁荣、民族的振兴融入爱国热情之中，将爱国情感内化为爱国自觉，将中国梦植入个人梦、爱国梦。同时，理性爱国主义的特点是注重时代特色、与时俱进。理性爱国顺应了和平、发展、合作的时代潮流，是我国抓住重要战略机遇继续推进改革开放、实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是培育中国人民开放、自信、包容的大国国民心态的需要。理性爱国主义关注世界局势的发展变化和国家发展战略的需求，结合时代特征和社会实际，继而站在新时代和社会发展的视角去指导爱国行为。

其次，理性爱国主义不是简单的情感倾诉，而是将情感与理性反思紧密结合，既有外在的行动又有内心的冷静思考，是一种清醒的、由理智支配的情感。理性爱国主义是开放的而非封闭的，包容的而非排他的，是将爱国的主观动机和客观效果相统一的爱国主义。理性爱国主义是用理性精神指导爱国情感，坚持理性思考，理性观察和分析事物的发展规律和发展轨迹，不冲动，不盲从。爱国不是一句口号，而是需要以切实行动去努力争取实现目标，要树立远大理想，要热爱伟大祖国，要担负时代责任，要勇于砥砺奋斗，要练就过硬本领，要锤炼品德修为。

最后，理性爱国主义用理性的行为积极地将爱国情感付诸实践。理性爱国主义是爱国主义的本质升华，它超越了非理性爱国主义，更趋向统一于实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦需要为之努力奋斗方能实现。在实现中国梦的进程中，必然经历风雨洗礼，必然面对艰苦考验，这些都需要理性应对：需要青年人运用勇气和智慧、信念和力量，更需要理性的判断和抉择，以祖国事业的大局为重，以高度警惕的国家安全意识，维护国家安全和民族利益。

二、当代青年爱国主义精神亟待强化

青年学生作为马克思主义者、中国特色社会主义事业的接班人，尤其应当怀有饱满的爱国热情，对祖国充满热爱和忠诚。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”正如习近平总书记所说，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。[2]

当前西方文化浪潮席卷全球，青年学生作为新媒介的接受者，其爱国主义思想也面临严峻挑战。在消费主义等思想观念的影响下，当代大学生呈现出过度强调个性与个人主义、公德心与爱国心相对缺失的现象。他们更多地关注发达国家潮流，追逐物质享受，不愿意接受民族传统习惯风俗；他们更容易接纳全球化带来的结果，而民族意识、国家意识和责任意识逐渐削弱；他们接受国家提供的滋养却不思考这背后的艰辛历程，缺乏对祖国的感恩之情和报恩之心，缺乏爱国热情和爱国行为。

为此，我们开展了一项关于大学生对“马克思主义中国化”的了解程度问卷调查。该问卷在线下进行，有2898名高校学生填答。对于是否了解马克思主义中国化，选择“一般了解”的占48.52%，选择“了解一点”的占33.06%，选择“很了解”的占10.25%，选择“不了解”的占8.18%。这一数据说明，当代大学生对马克思主义中国化的了解程度不高。大学生普遍对《共产党宣言》较为熟悉，看过的人占55.99%。除此之外，看过《资本论》的人占20.19%，阅读过《矛盾论》的仅9.49%，《实践论》占13.42%，值得关注的是，这些著作都没看过的人占到了38.29%。我们在进行“在大学生中推进马克思主义大众化”的调研中也发现，多数学生对爱国主义的理解看似“理性”，实则是一种隐蔽性较强的“躺平”和淡漠。因此，高校的爱国主义教育必须首先识别理性爱国主义与消极淡漠心理之间的差异，并引导、强化理性爱国主义教育。既要用爱国主义帮助每一位青年武装头脑，也要指导他们将一腔热诚付诸行动。高校作为高素质青年学生的主要教育场所，同时也是国家人才培养基地、党的青年马克思主义者的储备基地，在爱国主义教育方面义不容辞，肩负着教育青年学生的重要使命，肩负着培养中国梦实现主体的历史重任。

三、推进理性爱国主义教育与“青马工程”的融合

青年人，尤其是当代青年大学生，无时无刻不受到爱国主义的感染，无时无刻不受到中华民族优秀传统文化的感染。理性爱国主义涌动于当代青年人的热血之中，最终汇入中国梦。爱国主义的具体内容必须结合当时当下的历史条件来决定。今天，正处于中国社会转型、时代变革时期，多元价值并举。“00后”已经成为高校大学生的主体力量，他们与“60后”“70后”“80后”在受教育的社会环境、经济发展水平、教育理念等诸多方面存在极大的差异。他们没有经历过民族危难，没有经历上山下乡，没有经历社会重大的结构性转型，自幼在经济上行的环境中成长，在信息高度发达的多元的思想环境中接受教育。因此，许多青年对马克思主义理论的认知不充分，对马克思主义信仰的理解不深切，对爱国情怀的表达也更含蓄内敛，更趋向于一种理性的表达情怀，爱国主义的内容正在经历着“换血”。

新时代青年人的理性爱国主义不等同于“漠视”“冷漠”的爱国主义。李倩（2023）认为，网络空间所具有的交互性和偏差性使得部分缺乏理性的青少年陷入迷茫的境地，从而使其爱国热情偏离理性的轨道；应当加强青少年理性爱国观的引导，培育其在网络环境下对爱国主义的理性认识、理性表达和理性行动。[3]吕冰、赵海鹏[4]认为，应提高大学生对理性爱国现实意义和重要价值的认识，引导大学生学会分辨“真”“假”爱国言行，走出爱国误区，认清非理性爱国行为的危害。实际上，在信息爆炸的时代，缺少监管的自媒体为了流量与关注，经常发布耸人听闻的新闻，煽动群众的非理性表达。在这种语境下，理性爱国主义意味着独立思考、不被舆论裹挟，这也是对国家和社会负责的表现。

中共中央、国务院2019年印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》提出，要涵养积极进取开放包容理性平和的国民心态，使人们理性表达爱国情感，反对极端行为。[5]当代青年已经自发产生朴素的爱国主义情怀，进一步加强青年的理性爱国主义教育、提升青年的爱国主义理论水平的最好方式就是与马克思主义教育相结合。按照马克思主义的指引，青年人应当将青春的光辉、理想的钥匙、生命的意义乃至人类的生存与发展包含在奋斗之中。只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。青年人应坚持马克思主义信仰，以青年马克思主义者的奋斗精神去为个人理想努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，这样的人生才真正有意义和价值。让新时代青年人做中国梦的参与者、见证者，做马克思主义信仰的推动者、受益者，这样的民族才有未来和希望。

“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）自2007年启动实施以来，历经十六年时光，培养学员人数超过370万人。[6]而大学是“青马工程”最主要的阵地，新时代高校“青马工程”应在传承使命担当、树立系统思维和彰显高远意蕴中，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题，将理性爱国主义融入马克思主义中国化教育中，以大学生更容易接受的方式做好理想信念教育。

四、以大学生爱国主义教育推进“青马工程”的路径思考

青年马克思主义者的青春梦与爱国梦、中国梦十分契合，共同点燃中国梦。列宁认为，真正建立共产主义社会的任务要由青年来担负。钱穆先生将大学的重要性概括为一个国家的立国精神之中心集散点。从这个意义上看，大学是培养青年成才的主要阵地。“青马工程”于2007年开始启动，青年的爱国主义教育乃是青马工程之所寄，是青马工程之中心集散点。本文认为，以大学生理性爱国主义教育推进青马工程，应重点遵循以下三条路径：

一是教育实践养成。习近平总书记指出，历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。[7]培养青年马克思主义者，要提升他们的马克思主义素养，提升民族自豪感和自信心。高校“青马工程”的典型实施方式是遵循“优中选优”原则，每年挑选一批大一学生中的先进分子，严格挑选标准，充分评估学生的实践经验，重点考察思想积极进取、马克思主义政治理念坚定、关心国家大事、自我要求严格、学习成绩优异、无不良行为记录、具有培养潜力的学生；成为正式培养对象后，培养周期为两年。在接受培训后，学生已经掌握了扎实的马克思主义理论知识，此时以“培养一批精英，带动一代学生”为宗旨，通过日常生活中的交流，向学生们阐释马克思主义理论，通过实践培育大学生的爱国主义精神。[8]

当前应推动高校青年马克思主义者的“储备军”建设工作。增进高中与大学的联动，建立省域乃至跨省“高中—大学马克思主义者联盟”，增强高中生与大学生的互动交流。尤其在大学生“青马工程”的活动和实践中，吸纳高中生参加，让高中生初步了解“青马工程”，体验马克思主义理论与实际生活的联系，使他们产生学习马克思主义的兴趣，增强他们对未来大学深入学习马克思主义的憧憬和强烈愿望。可推广广东中山等地的经验做法，选取有代表性的中学设立“青年马克思主义者培养工程”试点，创新中学生思想政治引领，在中学共青团员中培养坚定的青年马克思主义者，引领广大青少年学生坚定跟党走中国特色社会主义道路，为成长为大学青年马克思主义者做储备。

之后，应继续以深化理论学习、素质拓展、红色教育、实践锻炼、志愿服务和交流研讨等作为培训内容，争取在试点学校形成经验总结和典型示范，继而带动培养一批又一批青年马克思主义者，推动青年马克思主义者培养工作的开展。

二是坚定理想信念。当代青年人的个人理想应与爱国主义紧密结合。唯有将理想之根深深埋在祖国的土地，青春之花才会绽放光彩。经统计，近十年中国出国留学生群体中，选择去美国留学人数占比超过当年出国留学总人数的50%。除美国外，澳大利亚是我国留学生的第二大留学目的地，而日本、韩国两国留学生数量比重也占重要地位。并且，除了特殊时期外，我国出国留学人数几乎每年都在上涨，已多年维持世界第一。联合国教科文组织统计资料显示，中国出国留学人数占全球总数14%。[9]其背后的原因是，国外的大学选择面更大，学生可以很自由地选择专业，录取的机会也更多。

在出国前进行充分的爱国主义教育，培养高度的民族自信心和归属感是非常必要的。“百术不如一诚”，要教育青年大学生，知识和技能只是基础与手段，学习的最终目的是报效国家、回馈社会，人生理想的最好实现方式是通过行动表达真挚的爱国情感，让知识和技能真正用于祖国的建设事业，实现青春梦想与中国梦、爱国梦的“三合一”。

三是推进育人核心功能。应充分挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建以“课程+科研+文化”为核心的育人体系。这种育人体系首先是课程育人质量提升体系。应推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。其次是科研育人质量提升体系。应发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，引导师生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。最后是文化育人质量提升体系。应注重以文化人、以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛；牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。[10]

四是网络助力青春梦。网络是当代大学生获取信息的最主要来源，必须重视网络信息的影响力，应势而动、顺势而为，努力把传统媒体与新兴媒体结合起来宣传马克思主义，弘扬主旋律。可以利用学校网站、公众号、各社交平台官方账号等载体，在午休或者自习课时间设置主题栏目，以青年学生乐于接受的方式开展“马克思主义网络学习时间”活动。比如集体观看、在线播放电影《青年马克思》《杨靖宇》，播放《复兴之路》《大国崛起》等纪录片，学唱爱国歌曲，等等，分享观看感受，撰写心得体会。此外，还可借鉴“学习强国”平台模式，搭建学习马克思主义的专门平台，让学生下载后，保证学习时间。

实现青年人的爱国梦，需要当今青年人接过马克思主义旗帜，以理性为炬，用感性点燃。实现新时代青年马克思主义者的青春梦，需要青年人实践习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中的要求：新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。[1]当代青年马克思主义者的青春梦、爱国梦与中国梦是一体三面、稳定而和谐的共同体，并最终归于亿万中国人的中国梦之中。必须关注当代青年的理性爱国主义特质，与推进“青马工程”相融合，培养新时代新起点有担当作为的新一代接班人。大学教育之计在于青年马克思主义者培养工程，“青马工程”之计在于爱国主义教育。我们应当尊重当代青年马克思主义者的青春梦，助燃青年马克思主义者的爱国梦，凝驻青年马克思主义者的中国梦！实现个人价值的青春梦需要放飞，理性爱国主义需要弘扬，“青马工程”正当时，“青马工程”利在中国梦！