新时代中等职业学校汽车运用与维修专业劳动教育形式分析

董晓博

摘 要：随着社会经济的发展和汽车行业的快速发展，汽车运用与维修专业在中等职业学校中的地位日益重要。劳动教育是培养学生实践能力和职业素养的重要方式之一。因此，对新时代中等职业学校汽车运用与维修专业的劳动教育形式进行分析，职业学校汽车运用与维修专业的劳动教育形式应该更加多样化和灵活化，采用多种不同的教学方法和工具，以便更好地满足学生的不同需求。

关键词：中等职业 汽车运用与维修 师资队伍 劳动教育 形势分析

1 引言

中等职业学校是培养高素质技术人才的重要阶段，汽车运用与维修专业是其中的重要专业之一。劳动教育是中等职业学校教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和职业素养具有重要作用。本文旨在分析新时代中等职业学校汽车运用与维修专业的劳动教育形式，探讨如何通过劳动教育提高学生的实践能力和职业素养，为中等职业学校的教育改革和发展提供有益的思路和方法。

2 中等职业学校汽车运用与维修专业劳动教育所存在的问题

2.1 劳动教育缺乏专业课程联动以及师资配备

目前，中职学校的汽车应用与维修专业的劳动教育存在着一些问题，其中最主要的问题就是缺少专业的课程联动以及师资配备。首先，中职学校的汽车应用与维修专业教师队伍相对薄弱，这使得教学质量难以得到保证。同时，由于教师的专业知识水平参差不齐，导致了教学内容的质量不稳定，甚至出现了一些不必要的误解和错误。因此，为了提高教学效果，加强教师队伍建设是非常必要的。其次，中职学校的汽车应用与维修专业课程设置不够完善，缺乏专业性。例如，有些学校只开设了一门或两门相关课程，而其他相关的课程则没有开设。这样的情况不仅不利于学生全面提升自己的能力，而且容易造成学生学习上的困惑和迷茫。因此，应该增加更多的相关课程，以满足学生的需求并促进其综合素质的发展。最后，中职学校的汽车应用与维修专业课程之间的联系还不够紧密。虽然这些课程之间有一定的关联性和交叉点，但是它们并没有形成一个完整的体系。这就会导致学生的知识储备不足，无法顺利地完成学业任务。因此，应该建立更加紧密的课程联动机制，使各个学科相互补充，从而更好地培养出具有实际操作能力的学生。

2.2 劳动教育形式相对单一

在当今社会，随着科技的不断发展和经济的发展，劳动力市场的需求也在不断地变化。而对于中等职业学校的学生来说，他们需要具备一定的技能才能适应市场需求的变化。然而，目前中等职业学校汽车运用与维修专业的劳动教育形式相对单一，缺乏灵活性和多样性。首先，目前的劳动教育形式主要以课堂教学为主要手段。虽然这种方式可以保证教师对学生的知识传授的质量，但是它也存在着一些弊端。例如，由于课程设置较为固定，学生们往往无法及时掌握最新的技术知识和发展趋势，导致他们在实践中遇到困难时难以解决。此外，传统的课堂教学模式还存在单向传递的信息和知识的方式，不利于培养学生自主学习能力和创新精神。其次，当前的劳动教育形式还缺乏多元化的选择。相比于传统班级授课的形式，现代信息技术的应用为劳动教育提供了更多的选择。例如，通过网络视频平台进行远程教学，可以让老师们随时随地与学生互动交流；利用虚拟现实技术来模拟实际操作环境，让学生更好地理解理论知识并提高实践水平等等。这些新型的教育形式不仅能够满足不同学生的需求，还能够激发他們的创造力和想象力，从而促进其全面发展的过程。

2.3 劳动情感教育不足

目前，中等职业学校汽车运用与维修专业的劳动教育存在一些问题。其中一个主要问题是劳动情感教育不足。首先，劳动情感教育是指通过对学生进行心理疏导和情感管理来提高其工作能力的一种教育方式。而在中等职业学校汽车运用与维修专业中，这种教育方式的重要性不言自明。因为在这个领域中，学生们不仅要学习专业知识，还要学会如何处理工作中的各种困难和挑战。如果缺乏良好的心态和情绪控制能力，就会影响到他们的工作效率和质量。其次，劳动情感教育还可以帮助学生建立正确的价值观念和社会责任感。在当今的社会环境中，许多年轻人都存在着自我中心主义和功利主义的思想倾向。这些思想会对他们的职业生涯产生负面影响。而通过劳动情感教育，可以引导他们在实践中学到团队合作精神和服务意识，从而培养出更加全面的人格魅力。最后，劳动情感教育也可以促进学生的心理健康和发展。在中等职业学校汽车运用与维修专业中，由于工作的压力较大，经常会出现各种各样的压力因素。例如，作业过多、考试不及时等等。如果不能及时地缓解这些压力，将会导致学生身心疲惫甚至出现抑郁等问题。而通过劳动情感教育的方式，可以让学生更好地应对这些压力，保持积极的心态和乐观的态度。

3 中等职业学校汽车运用与维修专业劳动教育的发展建议

3.1 加强劳动教育师资队伍建设

对于中等职业学校的学生来说，他们需要具备一定的技能才能适应未来的就业市场。因此，如何提高中等职业学校的教学质量成为了一个重要的问题。其中，教师是培养学生能力的关键因素之一。针对这一问题，提出以下几点建议：首先，要重视对教师的专业素质的要求，鼓励他们在行业内积累更多的经验，并定期进行培训学习；其次，要注重教师的人际交往能力，建立良好的师生关系，促进学生积极参与课堂活动；最后，要关注教师的心理健康状况，提供必要的心理支持和帮助，以保证教师能够更好地完成自己的工作任务。此外，为了进一步提升教师的专业水平和教学效果，可以采用多种方式来开展教师培训。例如，可以组织专家学者到校授课，为教师提供专业的指导和意见反馈；也可以通过网络课程的方式，让教师在线上参加各种培训课程，获取最新的教学方法和技术知识。这些措施不仅有助于提高教师的专业素养，还能够激发他们的创新精神和探索欲望，从而推动教学改革和发展。

3.2 优化劳动教育教学内容

首先，需要加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，以更好地满足学生的需求。其次，要注重实践环节的设计和实施，让学生能够通过实际操作来加深对所学知识的理解和记忆。此外，还可以结合多媒体手段，如视频、动画等多种方式，使学习更加生动有趣。最后，要重视学生反馈意见，及时调整课程设置和教学方法，使其更符合学生的需求和发展方向。

3.3 拓展劳动教育教学方法

目前，我国中等职业学校中，劳动教育的形式主要包括实践操作、理论讲解以及实习等多种方式。其中，实践操作是劳动教育中最为关键的一种方式。通过实践操作的方式，学生可以更好地理解课程内容并提高自己的实际能力。然而，当前的劳动教育形式还存在着一些问题，例如缺乏创新性和针对性等问题。为了解决这些问题，需要进一步拓展劳动教育的教学方法。首先，可以采用多媒体教学法来扩大劳动教育的内容范围和深度。利用计算机、投影仪等现代化设备进行教学，不仅能够让教师更加生动地呈现课程内容，而且可以让学生们更直观地理解所学的知识点。此外，还可以结合互联网资源，如视频教程、在线学习平台等，丰富学生的学习体验，增强他们的动手能力和创造力。其次，可以加强实验室教学是一种非常有效的教学手段，它可以通过实验来帮助学生深入了解课程内容，同时也能锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。同时，实验室教学还能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更容易接受新的知识和思想。最后，可以引入实践项目是指将课堂上的理论知识应用到实际工作中的过程。这种教学方式既可以加深学生的理解，也可以促进他们自主思考和创新思维。实践项目还可以增加学生的社会经验，使他们在毕业后更有竞争力。

3.4 健全劳动教育评价体系

首先，建立合理的考核标准和评估方式是非常必要的。目前，许多中职院校的劳动教育评价主要以考试成绩为主要依据，这种单一的评价方法存在着诸多弊端。例如，只注重知识掌握程度，忽略了实际操作能力和创新思维等方面的表现；缺乏客观性和公正性，容易受到教师主观因素的影响等等。因此，应该采用多种综合评价的方法，如实践教学效果评价、作业质量评价、课堂表现评价等多种手段相结合的方式进行评价。同时，应加强对教师的专业素养和教学能力的培训和提高，确保评价过程的公平性和科学性。其次，需要重视劳动教育成果的应用价值和社会效益。当前，随着经济社会的不断发展，越来越多的企业开始关注员工的实际工作能力和素质，而不是单纯的学历证书。因此，在评价过程中应当更加注重学生的实际应用能力和创新意识，鼓励学生积极参与各种实践活动和项目，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，还需要加强与企业之间的合作交流，为学生提供更多的实习机会和岗位资源，促进学生的就业和发展。最后，需要加强对学生的个性化指导和支持。由于不同学生具有不同的学习特点和需求，因此在评价过程中也需要考虑到个体差异。可以针对每个学生的特点制定相应的课程计划和教学方案，并给予针对性的支持和帮助。同时，还可以通过开展一些心理健康辅导和职业规划咨询等活动，增强学生的心理韧性和适应力，为其未来的职场生涯打下坚实的基础。

3.5 在劳动教育活动中融入思想情感教育

首先，思想情感教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观念，从而更好地适应社会的发展变化。同时，它也可以激发学生的创造力和创新能力，让他们能够更加积极地参与到劳动实践当中去。因此，在劳动教育活动中融入思想情感教育是一个非常重要的任务。其次，通过对学生进行思想情感教育，还可以增强其团队合作精神和社会责任感。这不仅有助于促进学生之间的相互理解和信任，也有利于他们更好的应对未来的工作挑战。此外，这种教育方式还能够让学生们更深刻地理解自己的价值和发展方向，进而为个人职业生涯打下坚实的基础。最后，在实施思想情感教育的过程中，教师应该充分发挥自身的作用。老师可以通过课堂教学、课外活动等多种途径来引导学生思考问题并提供解决方案。同时，老师还应鼓励学生提出自己的意见和看法，以便更好地了解学生的需求和想法。这样才能真正实现在劳动教育活动中融合思想情感教育的目标。

3.6 创新劳动教育课程形式

目前我国中职教育中的劳动教育存在着一些问题，例如教学内容过于单一、实践环节不够丰富等问题。为了解决这些问题，需要进行创新，探索新的劳动教育形式。首先，可以通过引入现代信息技术手段来提高劳动教育的质量。例如，可以通过视频学习平台将教师的知识传授给学生，让学生们可以在家中自主地学习；或者利用虚拟现实技术模拟真实场景，帮助学生更好地理解理论知识的应用。此外，还可以采用在线互动的方式，让学生能够实时参与到课堂活动中去，从而更加深入地理解所学的内容。其次，可以尝试打破传统的单向授课模式，加强师生之间的交流合作。例如，可以邀请企业或专业人士为学生提供实际案例，让他们了解行业内的实际情况；也可以组织学生参加实习活动，让他们亲身感受到工作的挑战和乐趣。这样不仅可以让学生更全面地了解到相关领域的情况，还能够增强他们的动手能力和团队协作精神。最后，要注重实践环节的设计和实施。实践是检验学生是否真正掌握了技能的最好方式之一。因此，在设计实践环节时应该考虑到其可行性和可操作性。例如，可以设置一些小型实验项目，让学生自己动手完成，以便于他们更好的领悟所学知识。同时，也需要注意实践环节的风险控制，确保学生的安全。

4 结语

综上所述，劳动教育是中等职业学校汽车运用与维修专业教育的重要组成部分。通过劳动教育，可以提高学生的实践能力和职业素养，培养他们成为适应社会发展需求的高素质技术人才。然而，由于教育环境和教育方式的不同，劳动教育形式也面临一些挑战和困难。因此，需要不断探索和创新，提出适合新时代要求的劳动教育形式，以满足学生的需求和社会的发展需求。

江苏省职业教育教学改革研究课题《现代学徒制视域下劳动教育融入中职汽修专业学科教学的实践研究》（项目编号ZYB185）

本文系江苏省职业教育教学改革第五期研究课题：陶行知生活教育视域下中职劳动教育课程实施策略研究（编号：ZCZ2）阶段性成果，主持人：孙义。

参考文献：

[1]谭莉.新时代中等职业学校汽车运用与维修专业开发劳动教育课程的意义探讨[J].才智，2022（19）：177-180.

[1]宋丹丹.劳动教育融入高职汽车专业课程全过程教学设计与实践[J].时代汽车，2022（04）：101-102.

[2]陳季云.课程思政背景下汽修专业劳动教育“金课”的建设研究[J].时代汽车，2022（05）：93-95.

[3]秦金桃，龙菊芳.专业视域下职业学校劳动教育的研究与实践——以汽修专业为例[J].知识窗（教师版），2023（02）：60-62.

[4]马继.中职汽修专业劳动教育课程的实施困境与对策研究[J].汽车维护与修理，2023（12）：18-19.

[5]陈应超，马俊，李洪群等.劳动教育融入新能源汽车技术专业的实践探索[J].大众科技，2023，25（01）：176-178.