优秀传统文化融入中职学校思政课的实践路径

包川林

【摘要】继承和发扬优秀的传统文化是国人的职责与义务，优秀的传统文化可以塑造优秀的人格。中职学校中，思政课是帮助学生塑造正确的价值观、人生观、就业观的重要课程，教师可以借助信息技术、开展有关传统文化的实践活动等策略将优秀的传统文化融入思政课教学中，如此既有益于提升教学质量，也有益于学生的全面发展。

【关键词】传统文化；中职学校；思政课；素质教育

【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）05—0024—04

随着教育的深化改革，我们不仅要培养具有高技术、高智商的综合性人才，还要培养具备优秀道德品格的人才，以此促进社会的和谐发展。思政课的开展影响着学生的三观，因此我国格外重视中职学校里思政课的开展，要求任课教师根据时代发展要求，融入新的教学内容，为学生的正向发展助力，真正发挥思政课的作用。

一、融合优秀传统文化教学的重要性

思政课的主要教学内容是培养学生正确的职业观、就业观、道德观、价值观等思想观念，为学生顺利走向社会，获得就业技能提供思想指导[1]。因此在教学过程中，教师需要结合学生的发展需要来融合不同的思想道德文化。

优秀的传统文化对于树立人民群众的文化自信具有重要意義。因此，及时继承和发扬优秀的传统文化很有必要[2]。学校作为主要的教学阵地，将优秀的传统文化融入学生的学习和生活中是重要的传承路径。

思政课是塑造学生思想观念的重要课程，思政课中涉及的很多道德标准与优秀的传统道德文化可以一一对应，这意味着教师在设计思政课程时可以有效结合传统的优秀文化来展开教学，以提升教学质量。如传统文化体系中仁、义、礼、智、信依旧是当下思政课中的重要教学内容，高标准的道德要求可以为社会的发展培养具备高尚品质的技术性人才。

中职学校是学生学习关键技术、塑造人格的重要地方，而该阶段是学生身心发展的重要阶段，思想还不成熟，容易受到外界的影响。当下社会的快速发展，为学生接触外面的世界打开了便利的通道，学生可以通过这些便捷的渠道获得信息，但是学生的辨别能力不强，也会受到各种信息的干扰。尤其是在各种文化的冲击下，学生的三观和信仰容易受到影响，偏离社会主义核心价值观，不利于学生正确认识我国的国情发展，以及树立学生的文化自信、道路自信、制度自信等。优秀的传统文化具有强大的精神内核，将其融入思政课教学中，可以有效帮助学生抵御外来不良文化的冲击，培养学生强大的思想内核。

二、优秀传统文化融入中职学校思政课的现状

中职学校以培养学生专业的技术技能和文化知识为主，在日常的教学活动中，教师更偏向于关注学生对于技能的掌握。在开展的各项实践活动中，也是以技能大赛为主，注重培养学生在专业技能、就业观念和人际交往技巧等方面的认识，学生对优秀传统文化及其思想内核认识不足，认识过于表面化、片面化，没有形成自己的思想内核[3]。

思政课教师对于传统文化的认识不足，教师仅根据教材内容开展教学，教材有什么就教什么，没有结合时代的发展背景挖掘新的教学内容，同时也没有深度挖掘教材里的内容，导致教学内容过于表面化，学生提不起学习兴趣。思政课的教学内容偏向于理论化，教师没有根据学生的实际发展需要来开设实践课程，让学生在实践活动中去体会思政内容。未将生活中的案列与课程结合进行教学也是当下思政课教学存在的不足。涉及优秀传统文化的挖掘就更少了，或者是由于教师自身的文化素养不够，在挖掘优秀传统文化时心有余而力不足。

当下各种技术的发展为教学注入了新的活力，教学方法与教学渠道是多样化的，而中职学校中，思政教师的教学方法和教学渠道依旧比较单一，无法激发学生的学习兴趣，在课堂上的教学效果不是很理想，学生对于该课程的重视程度不够。

三、优秀传统文化融入中职学校思政课的策略

（一）借助信息技术

信息技术的发展为教学提供了便利，是当下教学活动中的重要手段，有效认识、了解和利用信息技术可以大大提高教学效率[4]。

1.借助信息技术搭建教学平台。信息技术的发展改变了传统的教学模式，实现了教学渠道的多样化，如线上与线下的教学模式。同时，信息技术的发展也优化了教师的教学方法，如教师借助多媒体来展示教学内容，将教材上的教学内容动态化[5]。

中职学校里，学生以学习专业技术和专业知识为主，而多数学生的文化基础较差，对未来发展的规划不足，一方面是由于自身的自律性较差，一方面是由于对自己所学的专业技能的未来发展方向认识不够。要改变这样的现状，教师应该借助信息技术为学生搭建多样化的教学平台，让学生在学习有关思政知识时可以结合实际进行了解。

例如，在教学“提升职业道德境界”“自觉践行职业道德”的内容时，教师可根据学生所学习的专业技能开展教学活动。假设学生是幼儿教育专业的，那么思政教师可以借助多媒体为学生展示近年来有关幼儿教育的社会事件来引导学生思考。如近年来有幼儿园发生了教师虐待儿童的情况，教师可以结合视频教学，让学生分析视频中的教师违背了怎样的职业道德，对此我们应该怎么做。教师还可引经据典，不仅可以当下的事件作为教学素材，还可引用优秀的传统文化知识来进行教学，让学生意识到优秀的道德品质是不会因为时代的发展变革而发生任何改变，是受人们认可的。如，在教学职业道德内容时，教师可以讲述相关的职业道德故事引导学生思考。如借用经典的文学作品《李离自刎谢罪》《华佗治病》《魏征直谏》《忠于职守的捕头》等讲述职业道德。学生对故事性的教学内容会比较感兴趣。如此，还可以加深学生对知识点的印象，通过优秀的传统故事，学生可以从经典的人物身上学到优秀的职业道德品质。

2.借助信息技术挖掘教学资源。教学资源的局限性是思政教师在开展教学活动时遇到的主要问题，受限于教材内容，教师无法开展更加立体化的教学，而教材内容是不足以贴补知识空缺的，或者说教材上的内容不够全面，无法满足不同学生的学习需要。因此，教师需要借助信息技术来为学生丰富教学资料，以加深学生对于知识点的理解和认识。

教材是教师设计教学活动的主要依据，教师需要围绕教学内容来拓展教学素材。信息技术的发展为教师获取额外的教学素材提供了便利。教师可以借助互联网平台检索各种各样的教学资料，如文本、图片、音频、视频等教学资源，不论是当下的社会热点事件还是穿越千年的古代知识素材，教師都可以通过网络平台获取。

例如，在教学“道德是人生发展、社会和谐的重要条件”的内容时，教师可以借助网络平台为学生搜索有关的优秀传统文化作品来进行教学。如《论语》《大学》《中庸》等经典作品。这些都是关于道德的经典著作，每一本书里面都有关于道德标准解释的独特的观点以及特殊的价值观念，是值得我们深入研究的。教师在教学的时候，可选取部分经典片段来引导学生思考，塑造学生正确的道德观。另外，读这些书，可以使我们更好地了解并遵守社会上的道德准则，从内心深处塑造自己的道德形象。除了在课堂上展示这些经典作品，让学生分析优秀的传统文化，教师还可以将这些资源开放化，如为学生推荐获取这些经典作品的渠道，或是将这些资源电子化，通过智能设备发送给学生，让学生在课外时间也可以继续学习。

（二）开展有关传统文化的思政课实践活动

思政课教授的内容不同于学生掌握的专业技能可以通过具体的操作进行展示。优秀的传统思想道德文化分为理论和实践两部分，通常教师在教学过程中会让学生掌握理论知识，在考查的形式中，也是让学生根据案例来分析具体的理论内容。而思政知识最终是需要通过学生在实践活动中的行为来体现的，只有在实践活动中才可以看出学生是否真正认识到思想道德的重要性。对此，教师应该根据教学需要尽可能地为学生设计相关的实践活动，让学生在实践活动中体会优秀传统文化的魅力，同时，通过实践活动进行自我反省，不断强化自己的思想内核。

例如，在教材“习礼仪、讲文明”的单元教学中，教师可以设计这样的实践活动：（1）请根据自己所学习的专业知识设想自己未来的就业方向，选取一个固定的职业，然后根据职业需要，设计自身的形象，并了解有关的职业礼仪。（2）请了解一个古代的职业，并探究在该职业中，工作人员需要具备哪些职业礼仪。通过这样的实践活动，一方面是让学生根据自己日后的发展需要，提前了解自己未来从事的职业会涉及什么样的职业礼仪，为之后的发展奠定礼仪知识基础；另一方面，让学生探索古代职业中的优秀礼仪文化，让学生意识到，古往今来，礼仪在人际交往中有着重要的作用，也是个人素养的重要体现，影响着一个人的发展。让学生重视礼仪文化的学习，在日常生活中随时注意自身个人素养的养成。

中国是礼仪之邦，在古代，人们普遍会接受各种礼仪文化的教化和熏陶，注重以礼待人。发展至今，礼仪文化已经逐渐简化，但是基本的优秀礼仪文化依旧是人们在日常生活中需要具备的基本素养。思政课程中需要教导学生具备基本的待人处事之道，这对于以后学生求职过程中以及人际交往中都有重要作用。因此，教师不仅要根据教材内容教学，还要设计可操作性强的实践活动，让学生在实践活动中获取更多的知识，通过实践活动更好地武装自己，提升自己在步入职场后的竞争力。

（三）发挥榜样作用

教师与学生在日常教学活动中联系较多，教师是学生在学习阶段中主要的引导人，教师的一言一行都会影响学生，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样[6]。传统文化的学习与继承需要学生与教师一起努力，教师在日常生活中要尽可能地向学生讲授优秀的中华传统文化。

思政课程教学中，教师在教授知识的过程中会输出其他的知识内容，如教师的板书在展示汉字书写功底时，好的书写不仅可以带给学生好的感受，还可以让学生对优秀的传统书法艺术产生兴趣，从而自觉学习了解。又如教师的衣着打扮，现在社会的开放性与包容性较强，教师在不违反职业要求规范的前提下，可以适当打扮。随着时代的发展进步，人们的衣食住行发生了巨大变化，以“服装”为例，现代的衣服设计以舒适度和美观为主，风格多样，传统的复杂的服装被淘汰，但是近年来，传统的中华服饰逐渐受到人们的喜爱，人们根据日常需要将传统的服饰加以修改，不仅具有舒适度，也有美感，优秀的中华传统文化得以通过服装来展示。教师在日常教学活动中的某些行为会引导学生模仿，如果教师在日常的教学中注重自己的穿着，学生在长时间的接触过程中也会受到影响。如，教师穿着由传统服饰改版的服装来上课，不仅会让学生眼前一亮，对中国的传统服饰感兴趣，还会让学生意识到传统文化的生命力是顽强的，在不同的时代可以以其他的形式保存下来。

（四）加强思政教师队伍建设和培训

优秀传统文化的继承和发扬是整个中华民族共同的责任与义务，学校作为主要的教学阵地，是教学传统文化的主要途径，国家相关部门和学校要加强这方面的宣传，搭建相关的学习和交流平台。要求教育者具备扎实的文化底蕴的同时自觉了解和学习优秀的传统文化知识，不断研究，将优秀的传统文化融合到自己的教学活动中去。

随着时代的发展，教师需要不断学习以充实自己，以现代的教学方法教学，促进学生对知识的理解，同时，也将优秀的传统文化传递给学生。教师结合学科特点，挖掘符合学科知识的传统文化进行教学是有效融合传统文化的较好路径。优秀的传统文化覆盖面极广，可以渗透到教学中的各个方面，这对于学生的成长发展具有重要意义。

参考文献

[1]谢嘉，老维玮.中华优秀传统文化融入课程思政教学路径探索[J].大众文艺，2023（15）：147-149.

[2]魏楠.优秀传统文化融入中职校思政课的实践探究[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2022（04）：336-340.

[3]秦冰馥.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D].长春：东北师范大学，2021.

[4]贺晓艺.中职校思想政治课师生互动研究[D].上海：上海师范大学，2016.

[5]孙权.加强思政课实践教学使学生成为社会需求的人才[J].成才之路，2013（10）：21.

[6]孙权.网络给中职校思政课教学带来的启示与思考[J].成才之路，2012（19）：06-07.

编辑：陈静