聚焦三个维度，优化跨学科教学设计

何宗防

【摘 要】跨学科教学是有效整合并运用相关学科知识和方法来提升学生核心素养的一种教学形态。它打破了不同学科知识体系的界限，以关注共同要素的方式创设教学情境和设置主题项目，强调教学内容的重构性和突破性，体现出强大的可塑性和发展潜力。文章以“扮妆游戏”主题教学设计为例，从三个维度探讨跨学科教学设计。

【关键词】跨学科教学 学科融合 教学设计

跨学科教学是近几年教育界研究的热点，如何设计科学、有效、有趣的跨学科教学已成为跨学科课程统整的关键所在。作为课程整合的一种教学形态，跨学科教学打破了不同学科知识体系的界限，以关注共同要素的方式创设教学情境和设置主题项目，把受教育者解决问题所需要的不同学科知识统一联系起来。跨学科教学注重不同学科的整合性和交叉性，同时又强调教学内容的重构性和突破性。因此，跨学科教学体现出了强大的可塑性和发展潜力。尤其在近年来的新课程改革背景下，跨学科教学进入了快速发展阶段，正如教育领域学者汪峰所言：跨学科教学使课堂的教与学方式焕发新的生机，是解决学科教学矛盾、帮助教师突破学科教学思维界限的最佳方式。

现阶段的跨学科教学研究的重点已从价值意义的探究转变为“如何设计科学、有效、有趣的跨学科主题教学”。然而在实践过程中存在着诸多值得思考的问题与难点，如学科教学融合平衡点的把控、真实教学情境的创设、学科统整后任务群的设置等。基于此，笔者结合几年的教学实践，尝试以“扮妆游戏”主题教学设计为例，从学科融合设计、情境交互设计、任务群设计三个维度着重探讨跨学科教学设计，为跨学科教育研究和实践提供跨学科主题教学参考。

一、聚焦问题，学科融通搭建主题

目前学科课程教学缺乏真实情境的创设，知识体系也存在联系不够紧密的争议，然而在现实生活中，解决问题时往往不能仅仅依靠某一个学科的知识，它更多的是需要跨多个学科领域融合的复合型知识。不同学科知识之间存在交叉现象，如数学统计图的学习，不能仅仅停留在手绘层面，在21世纪信息社会时代，学生要学会运用信息技术进行制作，如简单的Excel图表。如果能将不同学科的知识同时运用到完成同一个项目中，进行跨学科的学习交流，就能更好地帮助学生对核心知识进行重新编码再建构，实现思维的迁移和运用。

基于此，我们进行跨学科主题教学设计时，可以根据不同学科之间的交叉知识及先后顺序、因果关系等逻辑联系的知识，对不同知识进行重组以完成项目活动任务。在完成主题项目前，可以将项目活动分为多个环节，在某个环节进程中，可以把针对解决同一个问题需要的知识在同一时间进行传授，通过相同情境的构建实现跨学科交流。如学习数学课程统计图模块的学生，可以同时学习信息科技课程Excel的图表制作。（见表1：五年级“扮妆游戏”主题教学设计）

高年级的学生动手能力相对较强，模仿能力也很强，喜欢表现自己的个性特征。为了让学生表现心理特征，通过扮妆情境活动的设置，可以促进学生与情境的交互性，进而调动其学习的主动性，促进学科的融合，有利于学生核心素养的提升，同时学科知识的掌握程度和专业技能水平也能得到相应的提高。

本教学案例设计的教学活动采取的是单元教学，按照项目学习活动的开展进程将教学内容分为若干个教学单元，每个单元包括多个学科，固定时间段内完成某个教学单元，即在同一个时间段完成相关联学科知识的教学。经过斟酌，将该跨学科主题教学分为以下五个单元（如图1）。

二、明确目标，情境交互设计活动

情境交互是指在新课标背景下，创设切换更自由、互动性更强的教学情境，围绕某个活动或当下待解决的问题实现教师的教与学生的学。“扮妆游戏”主题活动，以真实问题解决为线索，设置选定角色单元、服饰道具单元、情景配音单元、过场展示单元、角色展演单元等不同的主题活动，引导学生经历问题解决的目标定向、探究、反思与修订等过程。在解决变式情境问题时搭建必要的思维支架，引导学生链接新旧知识，鼓励每个学生进行奇思妙想，帮助学生突破思维瓶颈，指引其思维方向，引导其从低阶思维逐步发展为高阶思维。（见表2）

三、任務驱动，合理构建任务群组

“学习任务群”是跨学科学习的一种组织和呈现方式，是跨学科教学的重要内容之一。新课标中这样描述：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。可见，跨学科学习任务群是由相关联的系列化跨学科学习任务组成的学习任务群，指向的是学生核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。任务群的设计重在实用性和驱动性，关键在于解决教育生活中的真实问题，同时尽可能有可视化成果的输出，以此验证实现教育的意义。同时，跨学科教学有一个很明显的特点就是利用任务的形式来驱动学生继续开展学习。因此，在设置学习任务群时，问题导向和任务驱动是首选。

“扮妆游戏”主题案例任务群设计如图2所示。

跨学科主题学习是培养学生核心素养的必要途径，是打破学科边界、强化协同育人的必要手段，是帮助学生深入理解知识的必要环节。聚焦于跨学科主题教学设计的学科融合设计、情境交互设计、任务群组设计三个维度开展主题活动设计，能使设计任务更加明确、有效，有助于跨学科教学与学生综合素养的协同发展。