双减背景下初中数学美育渗透的策略

崇妍

本文为甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《“双减”背景下初中数学美育

资源开发与应用研究》（课题立项号：GS【2022】GHB1081）研究成果.

【摘 要】  现阶段，在初中数学教学中，教师要结合双减政策，贯彻以人为本的教学理念，以学生的实际发展为目标进行考量.在此背景下，美育渗透在初中数学教学中的作用也越来越重要.数学教师要在初中数学教学中，有效渗透美育教育，增强学生的数学审美意识.美育教育要有效培养学生认识数学之美，发现数学之美的意识，从而激发学生的愉悦心情，使学生在数学学习中，能够投入更多的积极性和兴趣，帮助学生构建良好的人生观与价值观，是数学教育中必不可少的重要因素.基于此，身为新时代的初中数学教师，要在教学中有效渗透美育教育，从而帮助学生获取综合发展.

【关键词】  双减背景；初中数学；美育渗透

进入初中教学阶段后，随着知识点增多和学习难度的提升，不少学生对于学习数学产生了厌恶心理，减弱了数学学习的积极性.加之部分数学教师受传统教学观念的束缚，在教学中总是使用灌输式的模式，以个人为教学主导位置，只是单纯地向学生传授数学理论知识.这种方式难以使学生发现属于数学的美，没有发现有效的学习方法和数学审美方式.基于此，初中数学教学中，教师要有效渗透美育教育.笔者针对双减背景下，初中数学教学中的美育渗透进行研究，并提出相关的渗透策略，旨在有效促进初中数学教学质量提升.

1  “双减”背景下初中数学美育的渗透

由于传统教学观念的束缚，初中数学教学往往受到应试教育的影响，教师在教学中只会一味地进行理论知识传输，注重大量的计算和重复性的练习，使学生对数学学习存在厌烦情绪.双减背景下，在初中数学教学中要提倡减负提质教学原则，以学生的个性发展及数学学习能力提升为根本教学目标.要有效减轻学生的课程压力以及作业负担，使学生获得个性化发展，从而应用更多的时间来提升数学学习兴趣，获取综合成长.

数学中的美育资源具有非常积极的育人价值.将美育教育渗透到初中数学教学中，需要教师向学生傳达数学学习中有效的审美方式，让学生发觉属于数学独特的美感，达到提高学业质量的实际意义.基于此，在数学课堂教学过程中，教师要引导学生发现数学学习中美好的地方，让学生感受数学的魅力，从而提高学习兴趣，发挥个人学习能动力，提振学习积极性，力争取得良好的学习效果.

2  初中数学教学中渗透美育的相关作用

现阶段，随着我国教育部门双减政策的大力实施，对学生核心素养的培育要求越来越高.挖掘初中数学教学中的美育资源，发挥其美育的作用是数学教师需要关注的内容.

美育与德育、智育、体育、劳育所带来的积极影响是同样重要的，并且深受教师及学生家长的认可.数学中的美育资源很丰富，例如数学符号中的语言往往简单，合理规范，例如全等符号“≌”，其中“∽”即代表了两个图形的相似，下方的等号代表了两个图形之间大小相等，这样一个简单的符号也概括了全等概念，充分体现了数学学科严谨性的特征，也准确揭示了数学结论的唯一性和合理性，并不模棱两可等，且具有一定的抽象性和奇异性.

挖掘初中数学的美育资源，其一，可以提升教学质量及学生学习效果.通过美育资源的挖掘，比如圆的无限对称、数学公式的简洁、黄金分割点、杨辉三角等等，让学生发现数学之美，提升对数学这门学科的兴趣；其二，在开展美育渗透过程中，教师会采取相应的实践行动，比如认识一些几何图形的性质，推导它们的面积公式，需要学生参与到动手操作中，这些实践活动，学生不仅能收获丰富的知识而且提升动手能力；其三，初中数学蕴含的美育资源非常丰富，其中数学文化是重要的一部分内容，那些古今中外的数学家为我们留下了很多动人的故事，他们对数学执着精神、创新精神无声地滋润着学生的心田，这些有利于培育学生美好的心灵，诱导学生养成良好的道德品质.总之，初中数学中的美育资源可使学生意识到数学世界的美，继而推动初中数学教学质量的提升，促进学生学科综合素养的提升.

3  双减政策下在初中数学教学中融入美育的具体策略

初中数学教学中，对美育的渗透不是空口而谈的，且不是一朝一夕可以完成的，而是需要教师在课堂教学中做出有效引导.教师需要发挥积极的引导态度，将数学的美育资源挖掘整理出来，合理地与数学教学相融合，通过科学的手段和方式让学生吸收数学之“美”，培养学生具备良好的审美观念以及审美态度，从而在有效的美育渗透中获取可行的教学策略.

3.1  结合实际生活渗透美育教育

一般情况下，在生活中我们都要有一善于发现美的眼睛，需要养成善于观察，细心观察的良好习惯.而在初中数学教学中，结合生活的实际经验可以发现.因此，在初中数学教学中，数学教师可结合实际生活的相关经验和生活环境，有机融合数学教学，引导学生采取想象探究或实践探索等方式，从而在课堂教学中渗透美育教育.

例如  在初中数学教学几何图形的过程中.在教学开始之处，教师可引导学生想象生活中关于几何图形的实际事物，列举生活中的几何图形和几何形态.从实际的生活角度出发，引导学生想象几何图形的样子，并帮助学生明确几何图形与立体图形之间的区别.例如五星红旗中，五角星整齐排列，这些都充分体现了数学学科的结构之美，另外在一些施工现场，房屋建设中使用三脚架或者铅垂线等知识，这些也都充分展现了数学在生活中的运用之美，通过数学，也丰富了物理学的知识，天上的星星，无人驾驶飞船的航行等，都充分展现了数学学科的伟大.其次，教师可结合学生实际的生活经验，向学生描述几何形态的特征，并引导学生应用数学知识，将几何图形进行分类.从而在实践想象以及实践探究的过程中，发现几何图形的实际意义，感受几何图形在生活中，大多是以美的形式存在.例如，风车上的几何图形、游乐场中的几何图形，或大自然中的几何图形等等，教师要引导学生细心发现生活中的几何图形，感受几何图形的实际形态，使学生感受几何在生活中实际的美感.此外，教师可引导学生针对生活中几何图形实际模样，制作自己喜欢的图案，从而进一步强化学生对几何图案的观察、理解和认识，真切感受数学课堂的实践性、趣味性，强化学生的学习印象.最后，教师可结合教材中，关于几何图形的理论知识和实际特征，让学生进行小组沟通交流，提高小组合作探究能力.经过这种教学活动的介入，以及联系实际生活的教学模式，能够使学生感受到几何在数学中的实际存在意义，以及数学在现实生活中的实际价值.有效强化了学生的学习兴趣提升，使学生增强学习动力，同时又能够有效渗透美育教育，帮助学生培养了审美感受及审美视觉，发现数学中的美感.促进学生的思维转换能力以及实践能力提升，帮助学生养成良好的数学习惯，从而有效提高数学教学质量.

3.2  结合信息技术渗透美育教育

在初中数学课堂教学中，多数的数学知识是较为抽象的.需要学生具体挖掘这部分数学知识的内容，同时需要具备一定的逻辑思维，才能够提高数学学习效果.而作为抽象的数学知识，对于美育教育的渗透是极其有利的，教师可结合信息技术，在课堂实践活动中进行有效渗透.一方面有利于全面强化学生的数学学习兴趣；另一方面能够使学生直观地感受到数学中的美，感受数学学习的魅力，让学生在充满美的学世界里获取数学知识.

例如  在初中数学轴对称图形的课堂教学中，教师可首先构建有效的数学实践活动，结合信息技术，应用多媒体教学设施，播放轴对称的相关图形，带领学生感受轴对称图形的美感.使学生在具象的画面中，体会数学中的美，培养学生探索数学知识的良好习惯.其次，教师可结合绘画版等相关辅助软件，让学生亲自动手操作，感受轴对称图形的绘画技巧和相关形状，从而使学生在实践绘画过程中，观察轴对称图形中的对称美感，帮助学生了解轴对称图形与美的联系.最后，在课堂教学结束后，教师可引导学生进行学习总结，归纳学习内容，并谈论对数学学习的感受.通过教师的有效引导，结合信息技术教学，能够构建良好的教学环境，并在充满美的课堂教学中渗透美育教育，帮助学生加深数学学习印象，理解所学内容，培养良好数学学习习惯.

3.3  结合师生互动渗透美育教育

在初中数学教学中渗透美育教育，与教师及学生的共同努力是分不开的.在初中数学教学中，教师应结合师生互动，在充满良好互动氛围的课堂教学环境中渗透美育教育，使学生在一定程度上感受数学知识的美感与魅力，扩展个人审美素养，提高审美境界.

例如  在勾股定理的课堂教学中，教师首先可以结合勾股定理铺地砖的相关趣味活动和故事，作为教学开展互动，有效引进教学目标和教学背景，并培养学生对数学之美的赏析意识.其次，教师可向学生展示勾股定理的不同证明方式，使学生感受数学的魅力以及变化，提高数学学习动力.此外，教师可通过设计勾股定理的相关练习题目，与学生共同探讨.采用启发式教学及问题探究教学模式，提炼学生数学思维方式，帮助学生形成良好的解题能力，培养学生的问题探索精神.最后，教师可引导学生归纳数学学习思想，谈论学习过程，发挥教学评价作用，从而有效强化师生互动，构建趣味和谐的课堂教学氛围，激发学生对数学学习生发热情.进而使学生在获取数学学科知识的过程中，有效渗透美育教育，最终有效提高初中数学课堂教学质量.

3.4  让学生动手操作感受数学之美

美育渗透的目的是激发学生学习的兴趣，对学生进行“审美教育”.而动手操作可以让学生最直接地体会到“美”，在初中数学中，动手操作也是重要的教学方式.在“图形的轴对称”这一内容的教学中就非常适用动手操作这一教学方式.

根据义务教育的相关要求，对于轴对称图形有其学习要求，首先必须通过具体的实例研究来了解轴对称图形的相关概念，并且能够欣赏到自然界和现实生活中的轴对称图形，另外在新课标中，对于美育也有着一定的要求.在课程的开始，教师对生活中的轴对称图形即进行了轴对称学习的展现，学生们可以感受到无处不在的轴对称，另外也能体会到轴对称图形的重要性，学生的学习欲得到充分的激发，此时教师可以设计一些动手的环节，学生可以充分利用轴对称图形来创造，有的学生拿纸张折叠并且用剪刀剪出图形，有的学生剪了一个剪纸“囍”字，有的将纸张进行对折获得一个简单的轴对称图形.充分感受轴对称这个概念的内涵.这是教师讲解法国著名作家瓦萨雷利的名画也使用了轴对称的绘画方式，充分展现了数学的轴对称之美.

4  结语

总的来说，在双减背景下，初中数学教学中美育教育的有效渗透，要与实践的教学活动互相结合，从而发挥美育教育的实际价值.作为新时代的初中数学教师，要在课堂教学中提升对美育渗透的重视，并理解美育教育的重要性和关键性，结合个性化的教学模式及教学手段，提升学生的学习效果.基于实际探索以及全方位的视角，着力构建有利于美育渗透的课堂教学环境，更好地实行美育教育，从而有效优化初中数学课堂教学流程，提高教学质量.

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