基于网络环境下的班级德育工作途径探究与实践

邢书玉

（石家庄幼儿教育中等专业学校 河北 石家庄 050035）

当今网络时代，教育不再受限于传统的教室和纸质教材，网络环境为教育带来了更广阔的空间。中职教育作为培养职业素养的关键阶段，网络环境下的德育工作显得尤为重要。

1 小班级彰显德育大舞台

中职学校学生呈现出独特的学习特点，更注重实际职业技能的培养，学科结构相对简化，侧重实践性。在这个背景下，德育教育显得尤为关键。由于大多数学生对未来职业有一定认知和规划，因此他们的思想修养和道德素养的提升亟需加强。尽管身处小班级，中职学生却站在了一个思想和社会的大舞台上。

德育教育不仅仅是引领，更是心灵的激荡。作为一名中职学校的班主任，责任重大。首先，要注重培养学生的团队凝聚力，因为小班级更容易形成亲密的学习氛围，有助于学生更好地交流合作，提高整体素质，为学生今后登上更为广阔的大舞台做好准备。其次，注重培养学生的综合素养，包括思想道德、人际沟通、团队协作等方面的培养。通过德育教育，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，增强他们的社会责任感和公民意识，使他们更好地适应未来职业发展的挑战。第三，注重实践能力的培养。德育教育既是引导学生思想成长的指南，也可以帮助他们在未来大舞台上更加自信地展现自我。例如，通过组织以志愿服务为主题的社会实践活动。如帮助清理环境、关爱留守儿童等。学生们能够亲身体验到团队协作的重要性，学会分享、合作和互助。小班级的优势将在这个过程中显现，因为学生更容易形成紧密的关系，更愿意共同面对挑战。通过这样的德育活动，学生们不仅能够在小班级中培养出团队凝聚力，还能够提升他们的社会责任感和团队协作能力，为未来在更大舞台上展现自我打下坚实的基础。

2 基于网络环境下的班级德育工作途径

2.1 通过在线社交平台管理，深化德育工作。首先，平台内容应涵盖道德、公民责任等主题，提供有针对性的德育指导。其次，建立良好的网络文化，强调尊重、友善、合作等价值观，激发学生积极向上的网络行为。通过定期举办主题活动、德育讲座等方式，引导学生正确表达观点，培养理性思维和言行一致的能力。同时，建立在线社交规范，明确网络行为准则，加强学生对互联网风险的认知，提高网络安全意识。通过在线互动、评论等方式，培养学生网络公民意识，引导他们主动分享正能量，成为社会网络环境的积极参与者。这样的在线社交平台管理不仅有助于塑造良好的网络形象，更能促进学生在虚拟社交空间中的全面发展。

2.2 实现德育微课与网络资源的整合。中职生德育微课和网络资源的整合为他们提供了便捷而实用的德育学习途径。通过制作德育微课，学生能够随时随地获取系统而生动的道德教育内容。例如，通过实际案例，演示中职生在职场中面对道德抉择的情境，强调职业操守与社交技能的重要性。同时，网络资源的广泛收集，包括优秀的德育文章、视频和漫画，为中职生提供了多元化的学习材料。可以根据中职生的兴趣和学科背景进行选择，使德育知识更加贴近实际，并激发学生对道德素养的深层次理解。德育微课和网络资源的应用丰富了教学手段，满足了中职生的学习需求，为他们的职业生涯奠定了坚实的道德基础。

2.3 通过网络展示学生德育作品。鼓励学生制作以德育为主题的作品，如短视频、图文展示等，并通过在线平台进行展示和分享。这不仅能够提升他们的创造力和表达能力，还能促使他们在创作过程中深入思考德育价值观。通过这样的实践活动，学生不仅学习了德育理论知识，而且能将其转化为实际行动，实现理论与实践的高度统一，真正促使学生全面发展。

大量网络德育工作实践证明，在网络环境下进行中职班级德育工作是一个不断创新的过程，结合网络资源的广泛应用，中职班级德育工作更具弹性和灵活性，为学生提供了更丰富、多元的德育学习机会。然而，中职班级德育工作也面临着网络安全、信息真实性等挑战，需要不断加强管理和监管。因此，在未来的发展中，我们中职德育工作者需要更深入地研究中职生的网络行为特点，结合创新技术，不断优化德育工作的途径，在培养中职学生的道德品质、社交技能和职业素养方面发挥更大的积极作用。