小学美术课外创作活动指导策略探究

马琳

【摘要】作为小学美术课堂的补充，课外美术创作活动能让学生有更多的机会参与美术实践创作，展现创意。对此，教师要充分尊重儿童的主体体验，促使他们审视自身生活，启发童真创作灵感；理解学生的心理审美需求，适时给予指导和帮助，激励童真创作热情；开展让学生乐于接受的审美评价，肯定儿童创作心理，赞赏童真创作成果。

【关键词】小学美术；课外创作活动；指导策略

美术创作，是指人们以自身世界观为指导，运用一定的创作方法，通过观察、体验、分析现实生活，选择、加工和提炼生活素材，塑造艺术形象，创作艺术作品的创造性劳动。小学阶段学生的美术创作活动，大多在美术课堂上发生，但其内容有局限性，且时间有限，多数情况下还不能让学生的创作热情得到充分发挥。而作为小学美术课堂的补充，课外美术创作活动，能让学生有更多的机会参与美术实践创作，表达童真童趣的创意。笔者结合多年经验，初步探讨教师在小学美术课外创作活动中可以实施的有效指导策略。

一、尊重儿童的主体体验，诱发创作灵感

“尊重”指尊敬、重视。在学校，尊重应是教师的教学态度。具体表现在课堂上就是要“充分尊重并释放儿童的天性，寻找孩子在课堂上的生长点，关注儿童的情感与体验，成就儿童个性成长、全面成长”。为此，笔者以“尊重”为出发点，让学生从自己的视角寻找灵感，对于属于学生自己的想法和创意，教师不要过多干预，要充分信任和尊重学生。……