青年教师自主成长支持体系建构

俞珺

【摘 要】本文基于天元公学·杭州师范大学附属未来科技城学校的实践，总结青年教师培养创新路径，从师训向度、课程向度、教研与评价向度、资源向度探索青年教师自主成长支持系统建设，帮助青年教师不断自主成长，最终实现积极、自觉、可持续的专业发展。

【关键词】青年教师 自主成长 专业发展

中小学青年教师是教师队伍的新生力量，是教师队伍建设的希望和未来[1]。自建校以来，天元公学·杭州师范大学附属未来科技城学校（以下简称“学校”）以“探求教育本源，树立学校标杆，践行因材施教，破解大师之问”为办学宗旨，紧紧围绕“优教、优师、优研”的行动坐标，探索青年教师自主成长创新路径，构建青年教师自主成长体系，建设路径明晰、逻辑自洽、绿色生态的青年教师培养新样态。

一、师训向度：基于青年教师的发展需要

学校将青年教师的培养定位为按需设计，分层培养，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时代教学改革需求的青年教师队伍为目标，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，使教科研工作“源于教学，高于教学、指导教学”。

第一，多元解读，层层渗透，实现价值认同。学校通过组织“读《天元公学论》，献办学金点子”、“听筹备者讲办学故事”、参加天元教育论坛等多样化活动，帮助青年教师从不同视角了解学校，理解学校的办学理念，从而让青年教师形成价值认同。……