小学“三化”劳动教育实践活动的探索

甘宝卿 胡国坚

习近平总书记指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。教育家苏霍姆林斯基说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育是学生健康成长的必要途径，是德智体美劳综合育人的价值体现。如果缺失劳动教育，损害的是学生综合素质的养成。劳动教育是基础教育阶段培养学生劳动技能的一门基础性课程，应使学生具备基本劳动技能，养成良好的劳动习惯，形成科学的劳动观念，以利于学生更好地适应未来的职业、家庭和社会生活。

一、丰富实践活动，让劳动教育日常化

劳动教育要立足小学劳动教育教学实际，面向学生真实生活和发展需要，以促进学生形成科学的劳动观念、劳动精神与良好的劳动习惯，掌握基本劳动能力为核心。让学生在家庭劳动实践活动中掌握基本生活技能，形成良好的劳动习惯；在学校劳动教育活动中体验劳动的乐趣，增强科学的劳动观念；在社区劳动教育活动中培养劳动服务意识，形成劳动精神。

（一）“四个一”劳动教育实践活动

“一日动小手”日常生活劳动。即学生每天动手做一件力所能及的家务。比如，一二年级以培养自理能力为主，独立完成刷牙洗脸、科学洗手、收拾书包、系鞋带等与个人卫生相关的劳动。

“一月秀巧手” 日常生活劳动。以烹饪与营养任务群为主，培养安全劳动意识，形成生活自理能力。比如，三四年级展示煮鸡蛋、水果拼盘等简单烹饪方法。……