指向高中地理学习品质提升的情境创设策略

戴海蓉

摘   要：文章针对当前高中地理教学存在的突出问题，进行了指向高中地理学习品质提升的情境创设策略研究。从学习规律、课程标准、学情和高考评价方面介绍了情境创设在地理教学中的重要性，探讨了指向学习品质提升的地理情境创设概念和原则；通过规划进阶情境主题、组织地理教材内容、设计整体教学方案等方面实施了地理情境创设；利用地理信息技术和地理实践进行情境创设活动设计。通过实践检验，地理情境创设能有效提升学习品质，促进学生的综合素养发展。

关键词：高中地理；情境创设；活动设计；学习品质

一、情境创设在地理教学中的重要性

1.遵循学生学习规律

情境创设的根源可以追溯到情境学习这个更广泛的概念。1990年，让·莱夫（Jean Lave）和爱丁纳·温格（Etienne Wenger）提出情境学习理论，他们强调学习不是把抽象的、去情境化的知识从一个人传递给另一个人，而是渗透在一个特定的情境即特定的社会和自然环境之中，学与用要结合起来。1 在地理教学中，情境创设可以为学生提供与实际生活相关的背景，调整学习状态，助力学生将学到的地理知识应用于真实的问题解决过程中。优质的教学情境创设可以使学习更有针对性和实用性，帮助学生把抽象的地理知识与实际情境相结合，增强学习的可认知性和可迁移性，促进理论与实际有机融合。其能够有效提升学生的学习能力，助力学生养成良好的思维品质和学习习惯，直接影响学生的学习效率。……