浅谈如何提高学生写作能力

李印彩

摘要：在写作中，学生常常觉得无话可说，无事可写。如何改变这种现状，使学生写出生动具体的好文章呢?笔者主要从以下五个方面进行了阐述：激发兴趣；勤于写作：培养学生围绕中心选材；联系实际生活，培养学生写作能力：激励学生展开想象的翅膀，在创作中自由飞翔。

关键词：写作能力；提高方法：作文教学

在作文教学中，普遍存在这样的问题：学生常常觉得无话可说，无事可写。有的是想到哪儿，写到哪儿，面面俱到，偏离主题，教师看到这些空洞无味的作品感到无能为力。如何改变这种现状，使学生写出生动具体的好文章呢?近年来，笔者在如何提高学生写作能力方面进行了有益的尝试。

一、激发写作兴趣

兴趣是人类积极认识事物或关心社会活动的心理倾向，是学习活动的动力机制。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是创造的基础。没有兴趣就根本不能进行创造。要提高学生的写作能力，必须激发学生的作文兴趣，使其愿写、爱写、乐写，并持之以恒。那如何激发学生的作文兴趣呢?笔者从以下几个方面做了尝试。

首先要面向全体学生，因材施教。学生的作文能力不是凭一次或几次的训练就能大功告成，只能是在学习过程中一步一个脚印，靠认知上的潜移默化和揣摩体悟。教师每次布置作文时，必须目标明确、要求具体，步步有新目标，从易到难、循序渐进，让学生每做一次作文训练就有一分收获，学得有趣、有情、有味。其次，重视辅导，授之以渔。在作文教学中，有的老师指导重改，结果吃力不讨好，教师必须重视指导环节，从审题、选材立意、谋篇等方面使目标具体化。“授之以鱼不如授之以渔”，作文教学指导应在学生易写偏的地方加以点拨，但最好不要多举例，而应多讲解写法，否则易把学生限制在一个框子里。吕叔湘先生指出：“学习语言的一般过程是模仿——变化——创造”。学生作文能力发展的基本规律也是积累——模仿借鉴——创造。再次，联系生活、厚积薄发。语文是与生活紧密联系在一起的，语文的外延同生活的外延相连。作文教学若不从生活实际出发，不为生活、社会服务，学生一定没有兴趣，让学生走出校门，通过调查走访、参观的方式，追踪社会热点，收集改革以来的重大事件和先进人物的事迹，从火热的社会生活里积累作文素材，勤写日记、周记，多写自主作文，折射心灵、激发兴趣。

二、提高作文水平在于勤

1、勤读，作文以阅读为基础，阅读以作文为发展，因此，作文能力和阅读能力是相辅相成的。唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是他能写出流芳千古诗歌的主要原因之一。阅读包括课外阅读和课内阅读两种，首先，教师要引导学生多读他人的优秀作品，不仅可以使他们增长知识、开阔眼界、丰富生活，而且还可以使他们在搜集材料方面得到启发，激发写作的灵感。其次，同学之间进行读书交流，因为每个学生的爱好不一样。再次，在语文课上，学生阅读课文，从中学字词、句段和学篇章。最后，多读自己的习作。当你完成一篇作文时，要反复多读自己的习作，不断修改。

2、勤观察，观察是写作的重要途径。如果对事物没有仔细观察和深刻体会，就难以写出真实生动的作文，只有指导学生用眼看、用耳听、动手做，让他们在生活的海洋里一滴一点地捕捉浪花，摄取素材，才能言之有物。

3、勤想象，想象是创新的翅膀，小学生的想象能力很强。只要教师引导得当，他们就会展开想象的翅膀，自由自在地翱翔。教师要为学生营造一个“敢想、敢说、敢写”的环境。

4、勤写，常言道“好记性不如烂笔头”，多写是提高写作能力的关键，它能使方方面面的知识浓缩集成。教师要指导学生把书中优美的诗句、名言、古诗等抄下来，日积月累。头脑中就储蓄了足够数量的词汇和范文，写作文时就能得心应手。

三、培养学生围绕中心选材

教师在引导学生在看一篇文章、报纸或一部电影之前，都要根据题目和名片来假设内容，并思想上首先打一个问号，假如是自己写这篇文章或拍这部电影，如何围绕中心选材，然后再看其他内容，这对提高自己的文学思维有很大启发性。

四、联系实际生活，培养学生进行写作能力

学生在现实生活中经常会遇到这样或那样的人或事，因此，在作文教学中，要让学生在现实生活中去观察体味生活，对生活中的每一个细节以及人物的音容笑貌、举止行为都要及时记录，培养他们在观察中深入思考和感悟，不断地思考推敲、加工整理、捕捉精彩片段、积累素材，把写作的兴趣带到日常生活中去发现、去探究，然后进行加工整理，这样写出的作文才有真情实感。

五、激励学生展开想象的翅膀，在创作中自由飞翔

古往今来，许多发明创造都是由联想而产生的。联想是由某人或事物而想起与其相关的人或事物的一种思维活动，如：科学家通过蝙蝠的飞行原理发明了雷达：鲁班因被草叶划破手而发明了锯等等。通过这些事实鼓励学生联想，让他们亲自到社会大课堂中试一试，感受一下社会大课堂是一个多么神奇的世界。通过实践与联想相结合进行一次活动，如采访或做社会调查，然后通过这次活动，让他们自己去把发现的人或事物通过联想整理，有顺序地记录下来，最好能把自己的真情实感表达出来。这样经常练习，学生的写作水平也就有了进一步的提高。

一分耕耘，一分收获。在老师和学生不断的摸索和努力下，学生的作文水平逐渐提高，一篇篇真实生动、辞藻优美的作文呈现在大家面前。现在学生见了作文不再头疼了，老师批改作文也有了兴致。