“以读导行”阅读德育模式初探

■武汉市江汉区卫星村小学杨敏

“以读导行”阅读德育模式初探

■武汉市江汉区卫星村小学杨敏

“一个人走进德育课堂并不意味着已接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，德育才刚刚开始。”（苏霍姆林斯基语）我校在践行“以书为友，乐学践行，为师生未来人生奠基”的办学理念的过程中，对读书的认识不仅仅局限于知识的累积，而定位在教育者对受教育的精神本质的诱导、重塑或提升。我校近65%的学生为进城务工及城市家庭贫困子女，家长们忙于生计的奔波，而无暇关注孩子的教育问题；其家庭成员的文化素质、人文素养的底子太薄，又使得孩子的家庭教育处于失位、缺位状态。古人云：“少年养正，青年养志”“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物”。在常规德育对于我校孩子在价值取向、行为习惯等方面还略显不足的情况下，我们以“读”为途径，努力探寻读书与育德、读书与导行的连接点，积极构建“以读导行”的阅读德育模式，并取得良好的效果，走出了一条与其他学校不尽相同的德育创新之路。经过近几年的摸索与实践，形成了以下策略。

以读促雅——晓其义、遵其规、践其行雅，是人内外兼修的气质，是经过人的内在精神修养不断提升而外显的文雅风范，形成这种风范最好的途径就是读书。为此我校充分利用修身国学经典和现实的礼仪教育资源，开发了具有学校特色的“卫小学子雅行修身”礼仪读本，通过“三步运行”的方式，塑造学生雅言、雅仪、雅行的良好形象。第一步以诵读为途径，习雅行知识，开展礼仪知识大讨论、知识竞赛、小报汇展、礼仪童谣大赛等，让学生学雅思、诵雅言、知雅规；第二步以自省为手段，修雅行习惯，坚持每日50字的“吾日三省吾身”的日志，让学生自己学会对比反思自己的认知、行为、思想上的不足之处，不断修身；第三步在实践中体验，成雅行修养，经常开展规范言行主题教育，通过情景模拟、角色扮演、交往实践等形式，采用定时和随机训练相结合的方法进行，让学生在实实在在的生活中体验，在角色扮演中感知、感悟、感触，成就雅行素养。

以读励志——立志向、长志气、练意志“读书与立志”是人生奋进中一个永恒的主题，人不立志，即使学也是盲目被动的。我校的学生大多是进城务工子女以及城市里的贫困家庭，为了引导学生明确只有通过读书，立志成才方能改变自己的命运的道理，我们开展以“读名人、伟人，感受大家风范”为载体的励志教育活动。先后向学生推荐《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《100篇励志故事》等书籍，系统开展九大系列活动：一是“学名人励志，悟成长路”读一本励志书活动；二是“我承诺我追求”励志大讨论；三是学生励志个人“座右铭”评选；四是“学习模范，励志成才”主题报告会；五是励志歌曲大家唱；六是观看一部励志电影；七是“我的立志梦-我读书我成长”读书征文活动；八是制定“发扬一个优点，改正一个缺点，追求一个目标”个人规划，九是“我承诺，我追求”卫小十大励志少年评选。学生通过阅读明白了成才从励志开始的道理，孩子们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中磨练意志，学会了有计划有目标地生活学习。我校励志小明星刘洁茹同学，患有小儿麻痹症，低年级时保姆全天跟在身边，自从读了《假如给我三天光明》一书，参加学校的励志活动后，主动提出独立上学的要求，同时也要求老师不“另眼相待”，其他同学能做到的，她严格要求自己做到，哪怕是自己的弱项——体育，学习上更是咬定青山不放松。这股不抛弃、不放弃的坚韧劲感动、激励着全校师生。

以读养心——养心性、养心情、养心力育人先育德，育德先育心，只有心灵美好和身心健康的人才能成为真正的有用之才。养心性就是引导学生塑造良好的品性修养，我们将“五心”教育（忠心、孝心、爱心、诚心、信心）渗透在“经典诵读”的系列校本课程中，了解五心的具体含义，形成正向的价值观。其次配合“全方位、多层次、宽领域”的活动，让学生产生积极的情感体验，如：在校园读书节、艺术节中开展“古诗文大赛”“文心雕龙”百科知识竞赛、艺术节"悠悠余韵"器乐大赛、班歌评比等活动，搭建学生发现自我、展现自我的舞台，让学生学会正确看待竞争与合作，让学生变得更加自信与豁达。为了进一步培养学生的品性情操的定力与执行力，我们常常设计具有连续性的活动，例如母亲节围绕“感恩”，我们精心设计了活动流程：感恩问卷调查——发放《学会感恩倡议书》——营造感恩氛围（印发材料、找感恩名言、讨论“要不要感激、如何感激报答父母”——召开“构建和美家庭——从感恩父母开始”主题班会——学生给父母写一封情真意切的信，开展“把感激的话说给父母”活动（要求家长给学生写一封回信）——完成感恩教育作业：“给父母洗脚”“为父母捶背”等——家长会上开展“感恩教育回头看”活动，探讨感恩教育的得失。这一系列活动触动了学生心灵深处最温暖最柔软的部分，唤起了学生沉睡的情感。以读养心，让学生具有对人感恩、对己克制、对物珍惜、对事尽责的良好心理品质。

以读激趣——培兴趣、添童趣、养情趣高雅的情趣是追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康心理，是人们对生活中美好事物的感受和体验。在书香校园里，我们紧紧扣住“读书·菜单·自主·体验”这组关键词开展红领巾社团活动，提供四大套餐12个系列供学生“点单”：传统体育（武术操、流星球、诗词韵律操），民间技艺（织绣、编结），文学创作（翰墨斋、表演社、写作坊），科技创新（智能机器人、因特尔求知计划、环保美术）。如：习武社团，既了解武术历史，又健体强身；舞蹈社团，创编古诗词韵律操，让孩子积累经典诗词，增强艺术审美；环保实践社团的孩子们结合“地球一小时”活动，向全校师生发出倡议。学生收集了大量的图片和文字资料，包括云南的旱灾、新疆的洪灾、极地变暖、世界性沙尘暴等环保素材，开展“和一次性筷子说再见”“节约每一滴水”等环保主题活动。这种把个性阅读与情趣培养相结合的活动方式，让学生在持久兴趣活动中，养炼高雅的情趣。

在实践过程中，我们欣喜地看到，学生们正朝着“博我以文，约我以礼；见善思及，见贤思齐”的方向靠近。以读导行的阅读德育，拓展了德行内化的新领域，构建德性养成的新模式，使我校德育焕发出“心悦诚服”的魅力。

责任编辑 向保秀