理工院校新生心理特点及入学教育初探

江淑敏， 祁慧勇

（1.中国矿业大学 力学与建筑工程学院，江苏 徐州 221116 2.中国矿业大学 发展规划处，江苏 徐州 221116）

理工院校新生心理特点及入学教育初探

江淑敏1， 祁慧勇2

（1.中国矿业大学 力学与建筑工程学院，江苏 徐州 221116 2.中国矿业大学 发展规划处，江苏 徐州 221116）

全面地做好新生入学教育工作，对新生开启大学学习和生活的良好开端具有重要意义。理工类院校大学新生由于其在学科专业上的特殊性，在学习、生活、心理上具有理工类独有的特点。作者就该类新生入学心理特点进行分析，从而探讨大学新生入学教育对策。

新生；入学教育；心理

新生入学即标志着他们大学生活的开始，大学与中学相比，无论是教学方式还是生活环境都有很大差别，新生必然要经历一个适应性转变期。入学教育是学校帮助大学新生在转变中完成身份过渡的教育环节，是新生熟悉和适应大学校园生活的重要阶段，也是高校思想政治工作的一项重要内容。因此，充分认识新生入学教育的重要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，及时、细致、全面地做好新生入学教育工作，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，具有重要意义。

目前，理工类院校大学新生除了具有一般大学新生的心理特点之外，由于其在学科专业上的特殊性，在学习、生活、心理上具有理工类独有的特点。本文以中国矿业大学为例，对理工类院校新生入学的心理状况进行分析，旨在揭示理工类院校新生心理特点、规律，为更好的做好新生入学教育提供参考依据。

一、理工科新生入学的心理特点

（一）学习上的困惑

1.专业学习迷茫，专业思想不稳定

一些同学在高考填报专业志愿时，只凭自己主观的判断或者父母朋友的客观影响选择专业，对所报志愿没有深入了解，对自己的专业所学课程、研究方向也一无所知。导致进入大学学习时，对专业课程学习迷茫。

由于选择专业的盲目性，一些同学进入大学后对所学专业不感兴趣，产生厌倦专业课学习的心理，上课积极主动性不高，甚至出现逃课现象。特别是理工科类专业课程面广，难度大，要求高，学生学习压力大。学习方法不当、不刻苦导致的学习成绩差甚至挂科，都会给学生学习带来极大的困惑和焦虑。有的理工科专业，比如中国矿业大学特色优势专业——采矿工程，很容易使一些同学误认为该专业的就业环境艰苦，就业前途不光明，对这类专业产生抵触情绪，影响他们学习的兴趣和信心，使他们的专业思想不稳定。

2.学习方法的困扰

大学的教育模式与中学的教育模式有着显著的区别，使得从应试教育模式下走出来的新生很难立即适应。大学生的学习生活有明显的主动性，老师只起引导作用，更多细致、深入的学习都要依靠学生自觉的完成。

大学生对学习的内容也有较大的选择性，自由支配的时间也较多。在中学习惯了被动式教学的大学新生，不适应教学方式、教学内容、学习方法的转变，不能掌握科学的学习方法，理性的选择学习的内容，合理安排自己的学习时间。学习时间往往局限于课堂上的授课，课下不主动钻研学习内容，以至于快到考试时“临时抱佛脚”，而导致成绩不理想。

3.学习动力不足

大学新生在经历过十年寒窗苦读后考入大学，实现了最初的梦想。但有的大学新生认为考入大学已经的到达终点了，没有意识到大学生活是人生的另一个新的起点。而且进入大学后，人生的目标没有像高中时那样明确。加之父母远在他乡，大学老师不再像高中老师一样天天督促管制，学习动力渐渐地减退。

（二）生活上的困惑

1.生活环境的不适应

新生离开生活多年的家乡和父母，来到一个陌生的城市，与来自全国各地的同学一起集体生活，对周围的一切都不是很熟悉，难免会有孤独的感觉。另外，大学的生活要求自立，这对从小食宿由父母一手操办的新生来说，也是一种挑战，需要有一个慢慢适应的过程。南北方文化差异、饮食习惯不同也使得新生很难迅速融入到大学新生活当中。

2.经济上的困扰

大学生的家庭来自社会各个阶层，其中家庭贫困者占一部分。特别是一些理工专业，由于其专业的艰苦性，国家对其学费采取一些优惠政策，收费低于其他专业，由此，报考这类专业的贫困家庭的学生较多，使得该类专业的贫困生比例较高。笔者所在学校每年贫困生比例约25%，其中10%为特困生。

家庭的贫困一方面给学生带来心理负担，使他们无法安心的在学校学习和生活。另一方面，由于贫富差距，给学生心理产生落差，部分学生心理容易有自卑感，进而影响他们的正常的大学学习和生活。

3.理财的不当

大学生进入大学后父母一般一次性给一个月甚至一学期的生活费，大学生从没有自主支配这么多钱的经验，缺乏消费技巧和理财的能力，在消费上往往出现消费无计划、消费结构不合理，收支失衡等现象。一旦透支过度后，个别大学生会以学校收费名义撒谎向父母要钱，甚至有的盗窃同学钱物，这些都不利于他们形成良好的人格。

（三）与同学、异性、老师交往的困惑

1.人际关系不和谐

在高中应试教育的大背景下，多数学校只关注学生的学习成绩，忽视了对学生与人交往方面的教育。目前大多数高校新生都是独生子女，父母对子女的过分溺爱导致了一些学生惯于以自我为中心，缺乏团队合作精神；而且在中学人际关系比较简单、稳定，学生进入大学后缺乏与人良好沟通的能力，不能妥善地处理和同学的关系，导致同学关系紧张，影响学习和生活质量。另外理科学生不如文科生活跃，性格内向者较多，这些同学内心比较封闭，不乐于与同学分享快乐和烦恼，不积极参加集体活动，容易与集体脱离。

2.情感的误区

大学生都处于青春期，已经成年或即将成年，他们刚刚从高中压抑的情感中释放出来，大都有与异性交往的倾向，而且对心里面大学里美好的情感充满憧憬，认为谈恋爱是大学里的必修课。然而怎样正确与异性交往，如何正确对待恋爱，大学新生往往存在一些误区。有的学生急于交异性朋友，但一时又难遇到志同道合的，特别是在理工院校，男女比例悬殊，女生比例过低，笔者所在学院女生占全院学生的比例不到15%。交到了异性朋友的同学，有的不能正确处理恋爱与学习之间的关系，把大部分精力用在花前月下，严重耽误了双方的学习；有的忽略了与其他同学的正常交往，导致同学关系之间的淡漠。有的学生对恋爱没有正确的认识，一旦失恋便对他们产生重大的打击，更有甚者发生伤人或自杀事件。

3.与老师交流不畅

大学一般是大课堂，老师讲完课之后就离开教室，也没有像高中那样的自习课。辅导员一般要管理二三百学生，平均分摊给每个学生的时间就比较少了，而且平时还要处理各种事务，不可能对全部的学生密切关注。一些大学新生性格腼腆，有学习上的问题或者是心理问题，没有勇气去找老师或辅导员沟通，导致师生之间交通不畅。

二、新生入学教育的内容

上述学生心理特点表现出来的问题如果得不到及时、妥善的解决，容易导致学生或轻或重的心理疾病。据调查，各高校的心理咨询中心每天都有学生在排队咨询心理问题，可见大学生普遍存在心里问题。为了防止大学生严重心理问题的出现，我们应该从大学新生入学教育着手，从根源上避免大学新生日后心理问题的产生。从高校人才培养的目标和大学新生的心理特点出发，新生入学教育应包括以下内容：

（一）专业学习教育

第一，专业思想教育。要通过多种途径加深新生对所学专业的了解，指导新生确定新的学习目标。新生入学后，要召开专业介绍会，邀请各个专业的专家、任课教师介绍本校、本专业的培养目标、教学计划、课程设置及专业发展和应用情况，使新生认清所学专业的历史、现状和未来的前景，解除新生在思想上存在的疑惑，培养学生学习积极性。使学生明确学习目的，树立学专业、爱专业、为专业发展做贡献的思想。中国矿业大学力建学院每年在新生入学后，都会针对各个专业召开专业介绍会，加强对新生的专业思想教育，教育新生珍惜学习机会，明确学习目标，掌握科学学习方法，顺利完成学业，使自己早日成为合格的有用之才。

第二，学习方法教育。由于大学学习模式与中学学习模式的差异，因此要加强对新生学习方法的教育，使新生尽快适应大学的学习。除了在专业介绍会上给学生介绍学习方法之外，还可以通过学习经验交流会，请高年级优秀学生向新生传授学习经验和方法，解答新生在学习上的疑惑。专业授课老师在平时的课堂教学中，也要向新生教授学习的有效方法，提高新生学习效率。

第三，职业生涯规划教育。由于大学新生在进入大学校园后出现学习动力不足、人生目标暂时性缺失，要尽早帮助新生树立正确的职业规划和职业理想，确立理想和奋斗目标，使其朝着正确的方向前进和发展。在针对大学新生职业生涯规划中，要帮助学生以认识自我能力和自我价值为前提，以社会对人才的要求标准为参考，以建立合适的职业意愿和职业理想为目标，以自我的不懈奋斗、不断提高自身的职业发展能力、社会竞争力为基础。因而，在具体的入学教育过程中，要有效引导新生结合自己所学的专业、兴趣、理想确定自己的职业目标。引导学生将长期职业生涯目标与短期职业生涯目标相结合，不断根据形势变化修正自己的职业目标，引导学生为自己的职业理想丰富自己，提高自己，进而努力实现自我奋斗目标和人生价值。

（二）大学适应教育

第一，校情、校史、校规教育。每个学校都有自己光辉的传统和悠久的历史。校史是一所学校发展轨迹的积淀，是学校艰苦奋斗、勇创辉煌的集中表现。通过校情校史教育，让学校了解学校的发展史，教师的创业史和校友的奋斗史，激发学生的爱校热情，使远离家乡亲人的新生迅速消除孤独感和恐惧感，有归属感，稳定情绪，融入新的学习和生活环境。中国矿业大学2009年10月18日迎来百年校庆，学校以百年校庆为契机，通过印发中国矿大校史手册、组织校史知识竞赛、举办校情校史专题讲座、举办校情校史访谈节目、组织学生参观校史陈列馆等活动，对广大新生进行校情校史教育，培养了中国矿大学子学习的热情以及投身科研的决心，使他们产生“今天我以矿大为荣，明天矿大以我为荣”情愫。另外，中国矿业大学力建学院每年都组织新生以班级为单位认真学习《学生手册》和有关校规校纪，促使他们更好的遵守纪律，做一名合格的大学生。

第二，角色转换教育。大学生扮演的角色和中学阶段差异很大，高校要帮助新生完成从中学生到大学的角色的转换。首先，做好新生人生观、价值观教育。大学生的价值观和人生观在大学阶段正处于发展期，要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为指导，对新生进行正确的价值观、人生观教育。其次，加强军事训练。通过军事训练，培养大学生吃苦耐劳，坚韧不拔的优秀品质，培养大学生团结友爱、互相帮助的集体主义精神，培养大学生艰苦奋斗、立志报国的爱国主义精神。中国矿业大学高度重视新生的军训工作，对新生军训严格要求，在军训期间对国防知识教育、队列操练、射击训练和宿舍内务进行严格考核。

第三，生活指导教育。在生活指导方面，一要帮助新生熟悉与其学习生活密切相关的教室、图书馆、食堂、医院及有关规定，指导他们使用“一卡通”、校园网等。二要深入了解学生现状，让学生了解国家及学校在助、奖、贷、免、勤等方面的相关政策，减轻贫困生的经济负担，消除贫困学生的后顾之忧。同时给予贫困生一定的心理援助，缓解贫困生的心理压力。中国矿业大学建立了“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”为主要内容的困难学生资助体系，做好经济困难学生的解困工作，公开向社会承诺确保每一个贫困大学生不因经济困难而停止学业。通过建立贫困生档案，摸清贫困生的基本情况，确保做好贫困生帮扶工作。三要提倡学生勤俭节约，合理消费。积极开展消费教育活动，以树立科学消费观为重点，开展丰富多彩、生动活泼的思想教育活动。

（三）心理健康教育

第一，同学关系教育。可以通过组建班级、社团、公寓等组织，强化新生的集体意识，在集体活动中锻炼他们的协助能力，增进团队精神，促进学生之间互相了解，加强交流，增进友谊。教育他们要树立正确的友谊观，相互之间要互相关心、互相帮助；同学之间交往要相互尊重，学会谦让；要热爱集体，正确处理个人与集体间的关系。

第二，恋爱关系教育。大学生正处于爱情的“十字路口”，要引导、教育大学生正确处理恋爱问题。通过开设选修课、专题讲座等形式培养学生树立正确的爱情观，端正恋爱动机，明确交往的目的是为了互相学习、互相了解、互相关心、互相帮助，要选择适当的交往方式，言谈、举止要文明礼貌。另外还要教育学生正确对待处理恋爱挫折。

第三，师生关系教育。要增进学生和老师之间沟通。让学生不仅把老师当做老师，更能把老师当做朋友，愿意和老师聊心里话。只有这样老师才能更全面地了解学生，更好地把握学生的思想和心理，更有针对性地开展工作，收到更为理想的教育效果。在新生入学教育中，可以通过一系列教育活动增加学生和老师之间的沟通，充分利用网络平台如QQ、邮箱，博客等增加与学生的交流和互动，通过走访宿舍，听课、座谈等多种形式消除学生与老师之间的障碍。

三、结语

大学新生的入学教育工作是整个大学教育的首个重要环节，做好新生入学教育工作对帮助新生完成整个大学期间的学习任务，成为合格的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。新生入学教育工作要从理工院校的实际情况出发，与时俱进，精心组织策划新生入学教育的的内容和形式，培养新生良好的学习和生活习惯，塑造新生健全的人格，引导他们在人生的新起点上迈出坚实的第一步。

[1]邱荣斌，彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨[J].高教研究.2006.(1).

[2]武素云.大学新生入学教育之思考[J].科技信息.2008.29

[3]牛志玲.对大学生入学教育问题的思考[J].教育理论.2009 (4)

[4]郭黎.如何做好大一新生入学教育工作[J].科教纵横.2008 (8)

An Initial Exploration of University Freshmen’s Psychological Characteristics and Entrance Education

Jiang Shumin1,Qi Huiyong2

(1.School of Mechanics and Civil Engineering of CUMT,Xuzhou,Jiangsu 221116 2.Development and Planning Division of CUMT,Xuzhou,Jiangsu 221116)

Entrance education is very important for a university freshman to have a good start in the univer sity life.Due to the particularity on discipline specialty,students in polytechnics have exclusive science and en gineering characteristics in learning,living and psychology.This paper analyzes such students’psychologica characteristics and explores their entrance education countermeasures.

freshmen;entrance education;psychology

G645

A

1005-1554（2010）03-0075-04

2010-06-08

江淑敏（1984-），女，山东菏泽人，中国矿业大学力学与建筑工程学院助教，研究方向为高校思想政治教育。