“一体化”教学模式下对河北省普通高校健美操课程教学改革的实践研究

高绪秀,张剑峰,尹佳琪

(1.河北工业大学体育部,天津 300130;2.天津工程师范学院,天津 300222; 3.哈尔滨体育学院学报编辑部,黑龙江哈尔滨 150008)

“一体化”教学模式下对河北省普通高校健美操课程教学改革的实践研究

高绪秀1,张剑峰2,尹佳琪3

(1.河北工业大学体育部,天津 300130;2.天津工程师范学院,天津 300222; 3.哈尔滨体育学院学报编辑部,黑龙江哈尔滨 150008)

在终身体育思想和教学改革的趋势下,河北省高校对健美操课的教学内容、教材、教学方法和评价体系均进行了不同程度、不同层次的改革,教学改革的方法和创新理念层出不穷,但是各高校在健美操的课程资源等方面还是有明显不足。鉴于此,此文提出河北省各高校在健美操教学中实施“一体化”教学模式,目的是优化健美操教学,旨在提高健美操教学质量和学生专业综合能力。

“一体化”教学模式;高校;教学改革

课内外一体化是近年我国高校教学中的一种新兴教学模式,旨在深化高校体育改革,实施终身体育教育和全面推进素质教育。此文在分析河北省高校目前健美操教育教学现状、教学实际、教学模式及对现代教育思想和教育观念进行理性思考、理论探讨的基础上,力图构建健美操教学课内外一体化模式。这对高校健美操改革与发展,培养和锻炼学生,适应未来社会发展需要具有重要的理论意义和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

河北省开设健美操课程的普通高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅、了解与体育课程教学模式相关的文献资料;利用Internet网络资源获得有关国内外健美操教学改革及创新模式的信息资料,为撰写此论文提供有价值的论据材料。

1.2.2 专家访谈法 通过对体育教育的专家、教师进行访谈,了解有关体育教学模式的理论知识和河北省健美操课程教学的历史现状。

1.2.3 调查分析法 向河北省部分高校健美操主讲教师、专业健美操教练和学生发放调查问卷。发放问卷100份,有效回收100份,有效回收率为100%。

1.2.4 实验法 对河北工业大学的100名学生采取等组实验,对照组是采用常规教学(2007级50名学生),实验组按照“一体化”模式进行教学(2008级50名学生)。

1.2.5 数理统计法 运用Excel、SPSS统计软件,对所获的问卷数据进行百分数、平均数U值的常规统计分析。

2 结果与分析

2.1 实施“一体化”教学模式的实验效果

经相关专家(不包括任课教师)36学时的跟踪实验,在教学实验前、后对实验组和对照组进行考核后的结果见表1、表2。

表1 “一体化”教学模式实验前的对比

两组的数据通过SPSS软件分析的结果显示:实验前,2007级和2008级所代表的对照组和实验组的U值成绩都比较接近,P>0.05,两组不具有显著性差异。

表2 “一体化”教学模式实验后的对比

由表2可知,P<0.05,两组成绩具有显著性差异,实验组的学生成绩明显好于对照组学生。

通过表1、表2可以看出,学生的创编能力、实践能力和技术动作都有明显提高。实验组的同学们通过课堂训练和课余时间的练习,增强了自主学习、积极学习的热情和主动性,成绩明显好于对照组。在“一体化”模式的基础上,学生的发散型思维获得了提高,发现问题、分析问题和解决问题的能力增强了。从自编操的评定结果来看,两组学生在动作创编方面具有显著性差异P<0.05,实验组学生的成绩明显好于对照组。

2.2 “一体化”教学模式的理论构建

2.2.1 健美操“一体化”教学模式 根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间。

为提高健美操教学质量,充分利用课堂教学时间,把课堂教学向课外延伸,使教学内容与课外业余活动、学校周边社区健身活动紧密结合,让教师的“教”和学生的“学”有机统一,实施整体协调的“一体化”模式。

以河北工业大学为例,学生每周只上1次健美操专项课,课外业余时间锻炼的时间很少,而且也缺乏科学指导,在此情况下,每周增加3次课外俱乐部活动和运动队训练,活动的时间为下午4～6点,此时健身场馆应全部开放,由学生自发组织进行健美操训练或理论知识学习;或在周末,组织学生到学校周边的俱乐部等场所进行实践学习。

2.2.2 “一体化”模式的健美操教学目标 “教学目标是以全体学生具有作为社会主义公民所必须具备的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的总目标为依据,结合本学科特点和学生实际,从认识、操作和情意3个方面确定的”。“一体化”模式的健美操教学目标是培养学生对健美操的兴趣与爱好,掌握健美操的基本知识、基本技术和基本技能,培养创新能力以及养成科学、终身锻炼的习惯,使之具有良好的心理素质与思想道德品质。

2.2.3 “一体化”模式的健美操教学内容 在健美操“一体化”教学模式中应充分体现开放的理念,体现健美操教学内容的广阔性、选择性和灵活性。教学内容的开放主要体现在:一、教师要不断的吸取和学习有关健美操的新知识、新动作、新难度和新编排;二、学生在众多的教学内容中,可以根据自己的需要和爱好自愿选择。

2.2.4 “一体化”模式的健美操教学评价体系“学习评价是整个教育评价的核心,通过学习评价,不仅可以了解教师的教学情况,而且可以了解学生的学习情况,有利于教师改进教学,有利于学生进一步学习”。

河北省各高校目前全部采用评分制方法,这种主要是针对技术动作的好坏进行评价的方法不能全面地检查和评定学生的学习效果,只能反映学生对所学动作的掌握程度。“一体化”模式是在考试成绩评定中综合考虑学生的各种因素(基础、身体条件、学习态度等),采用“等级和评分”相结合的形式对学生进行评价;以“分小组”考核的形式出现,这种以小组(4～6人)为团体、自编队形及造型,集体考核、统一评分的方式值得在河北省各高校大力推广和采用,它可以活跃课堂气氛、培养学生的团队精神,同时还有利于学生创编(自编队形、自编动作)能力的培养(见表3)。

表3 健美操课程教师和学生学习评价指标 (%)

2.2.5 “一体化”模式的健美操课程建设和课程资源 目前的教学体制下,多数高校的体育场馆器材设施尚欠完备,导致实效性差,学生得不到更好的锻炼和发展空间。因此在课程建设与课程资源的开发上提出了对教师和场馆设施的要求,学校应按照自身情况制定教学大纲,自主选择教学内容,有的放矢地进行教学改革和试验,加强教学过程控制,利用合理条件开发课外和校外体育资源。

“立体化教材”是以先进的教育理念和学习理念为基础,以网络和多媒体等现代信息技术为依托,打破了过去纸质教材、书本教材的单一性,使传统的授课方法发生改变,使教学手段更加灵活,教师可以同时采取纸质、音像、电子和网络等多种手段向学生讲授健美操理论知识,使课堂教学更加生动活泼。通过立体化教材,教师和学生之间建立了一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为门户的体系,可以及时反馈各种教学信息,使“教”与“学”真正互动起来,充分体现教学的灵活性、开放性、动态性和立体化的特征,有利于创新人才的培养。在课外业余时间,可以组织学生观看与健美操相关的比赛录像和视频,提高学生自学、自练、自编的能力。使教师的教和学生的学更好的贯通、相融,达到相得益彰的理想教学模式。

3 结 论

(1)“一体化”教学模式作为现阶段我国高等学校体育教学的一种全新模式,受到大学生的普遍欢迎和支持。这对于激发广大学生参与体育锻炼的主体意识与行为,进一步调动他们参与体育锻炼的积极热情,促进身心全面发展与健康具有积极作用。

(2)健美操“一体化”教学模式的构建是遵循“以学生发展为本”和“终身体育”的教育理念,是培养学生从师能力、创新能力的需要,是健美操课程教学改革的需要,是学生适应社会、服务社会的需要。

(3)健美操“一体化”教学模式在教学目标、教学内容和教学评价体系上进行了进一步的改革和创新,该教学模式能够充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,促进学生的个性发展,保证学生的学习效果和实践能力的提高,有利于提高教学质量,完成教学任务。

[1]张孟红.健美操课“多维系统”教学评价模式的构建与实证[J].沈阳体育学院学报,2009, (4):45-46.

[2]赵栩博,李晓红.在健美操教学中实施多维创新的实验研究[J].北京体育大学学报,2006, (3):396-397.

[3]李晓玲.对高校健美操教学的一些深层次思考[J].哈尔滨体育学院学报,2004,(9):8-10.

[4]陈小蓉.大学体育课程“四三”模式的构建与实施[J].北京体育大学学报,2007,(6):813-816.

[5]高 光.高等学校体育课内外一体化教学的调查研究[J].浙江体育科学,2004,(6):74-75.

[6]涂运玉,魏 华,罗明辉.高校健美操课堂教学与课外训练一体化模式研究[J].河北体育学院学报,2009,(5):97-99.

[7]韩敬全.大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J].体育与科学,2002, (5):87-88.

The Practicing Research of the Reform of HebeiCollege Aerobics Course under Integration Education Pattern

GAO Xu-xiu1,ZHANG Jian-feng2,YIN Jia-qi3
(1.P.E.Dept.in HebeiUniversity of Technology,Tianjin 300130,China;2.Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China;3.Journal of Harbin Institute of P.E.,Harbin 150008,Heilongjiang China)

The research shows that,under the tendency of lifelong sports spirits and education reform,the teaching content,material,method and comment system of every college are reformed in different degrees and levels.The methods of education refor m and innovations are emerging in an endless stream during the reform,while the aspects of college aerobics in course resource and so on are insufficient.In view of this,the objective of this thesis in Integration Education Pattern for Hebei college aerobics course is to opti mize the aerobics education,further more,to improve the quality of aerobics education and overall strength of students.

Integration education pattern;College;Education refor m

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0081-03

book=4,ebook=4

G807.4

A

1008-2808(2010)02-0081-03

2009-12-18;

2010-03-24

2008年河北省教育厅人文社会科学研究项目(课题编号:SZ080602)。

高绪秀(1980-),女,讲师,硕士,研究方向为体育教育学、运动训练学。