教师在理解教育中的素质建构

■天津市北仓第二中学 尚志伟

古人云：“亲其师，信其道。”可见，“亲师”在“信道”中起关键作用。要想让学生顺利地师从于教师，师生之间必须建立一种和谐美好的关系：教师关爱理解学生，学生爱戴理解教师。因此，师生之间共同搭建一座心灵沟通的桥梁、共同构筑一个精神交流的家园是非常重要的。这种教育方式体现了一种新的教育观，即理解教育。

什么是理解教育？理解教育是以文化合作与生活理解为核心的教育，是消除误解、增进理解，使教师与学生更好地理解自己与他人，从而获得较好发展的过程。

华东师范大学熊川武教授认为，理解教育主要有三层意思：一是理解学生，教在心灵；二是理解教师，勤学奋进；三是理解自己，塑造人生。理解学生，教在心灵，是指作为教师要善解人意，解读学生心灵，激励学生的情感因素，取得教学效益的最大化；理解教师，勤学奋进，是指学生应尊重教师的劳动成果，体谅教师的苦衷，熟读精思，奋发进取；理解自己，塑造人生，是指师生应在理解双方的基础上更加深刻地理解自己，不断规划和实现自己的美好人生。

下面从三方面来谈教师在理解教育中的素质建构。

一、创建“德”的氛围，树立“行”的典范

理解教育中的“理解”，不仅仅是认知或智慧的活动，而是“德行”的体现。作为内心之“德”，“理解”以意识的形式存在，提醒人们非但不能制造误解，反而要增进理解，这“理”应成为调节人们行为规范的准则。作为外在之“行”，“理解”又表现为对别人的言行保持大度和宽容，对别人能将心比心、体贴关怀。学校教育需要“德”与“行”的统一，这就需要在学校中为教师创设“德”的氛围，树立“行”的典范。

一要进行理论引导，让教师重视“德”与“行”的重要性。在学校中，教育对象是青少年，他们尽管有自己的情感和主观能动性，但由于涉世不深，对是非善恶还没有正确的认识，他们要想学会做人就必须学习。在知识方面，教师可借助书本，而在德行方面，教师必须以自己的言行为学生树立榜样。学生往往从教师形象性的榜样中受到启迪，在潜移默化中形成教师所期望的品德。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。”

二要进行氛围创设，让教师感受“德”“行”统一的高尚境界。德育需要“氛围震撼”与“细微入心”的统一。我们可以创设催人泪下的氛围，震撼教师和学生的心灵，让他们从心底产生“德”的效应。我们也可以通过“润物无声”的方法和“春风化雨”的耐心，润泽教师和学生的心灵。通过氛围让师生感知，德高望重才能更好地化解危机、增进和谐。

三要开展各项活动，让教师在期待中因获得激励而实现成功。北辰区教育局非常重视教师的师德建设，每年一次的师德先进人物评选与表彰活动，极大地调动了全体教师的工作积极性，鼓励先进，鞭策后进。我校也多次举办师德演讲活动，让师德标兵现身说法，让其他教师汲取经验。

二、用智慧充盈大脑

教师要学会“富智”，即用智慧充盈自己的大脑。

一要做学习型教师。在实际工作中，教师不是缺少学习，而是缺少持续性学习，缺少活学活用，缺少学以致用，缺少教学实践中的提炼与总结。教师只有具备通过学习而形成的智慧，才能走出一条成功发展之路。做学习型教师，就要树立科学人生观，要懂专业、懂学生、懂社会。教师要建立职前教育、职后教育、终身教育的学习体系。教师要培养超越技术层面的素质。

二要做文化型教师。教师拥有完整的专业知识，文化品位才会提高，才能成为文化型教师。完整的专业知识指本体性知识（学科知识及相关学科知识）、条件性知识（支持教师教学的心理学、教育学、技术科学）、实践性知识（个人在实践中取得的知识）、素养性知识（历史、地理、美术等）。教师拥有了完整的专业知识，人格魅力才能凸显出来。

三要做睿智型教师。做睿智型教师，要求教师不仅要努力学习文化知识，而且要积极思考，培养思维能力。只有思考而没有学习是不行的。学是思的基础，思是学的深入，“学思精通则知之明”。

三、用“志”“气”立足教育

“持志养气，笃行不懈”是一个人最重要的品质。“持志”指坚持崇高的志向；“养气”指培养精气神。教师如何做才能“志”“气”长存，追求不懈呢？

一要“情”“理”统一。教师有了志向和追求，就会有相应的精神状态，也就是有精气神。在教育教学过程中，教师要把“持志”和“养气”结合起来，强调理智与情感的统一。

二要踏实稳健，爱岗敬业。教师必须持之以恒地干好本职工作，爱岗敬业。在工作中，谁能坚持到底，谁就会成功，就会脱颖而出。