用真情打开心灵之门——记一个冷漠学生的转变

■天津市第四中学 杨贵祝

新学期开始，我在高二年级某班刚上完第一周的课，一个男生就给我留下了深刻的印象。他是班里唯一一个从来不穿校服的学生，上课迟到了连招呼都不打就直接进教室，上课时的表情看上去很冷漠，脸上没有露出过一丝兴奋和笑容。一次打篮球时，因为小小的争执他竟然把同学的眼睛打伤了。

他为什么这样冷漠？我向熟悉他的学生了解情况，学生无可奈何地提醒我，他自打高一就没有穿过校服，还提示我：“您上课要特别小心，他爱做什么就让他做什么，千万不要管他，谁管他，他就顶撞谁！现在德育处的老师也拿他没办法。”听了这些介绍，我的脑子里不禁产生了一个大大的问号，面对这样的学生我该怎么办？漠视他的存在，也许课可以上得很顺利，自己也会少些被顶撞的危险。可如果我这么做，对于这个处在青春期的学生公平吗？“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，是教育的出发点和落脚点，我怎么能放弃他呢？一旦放弃对学生的教育，就不仅是失职，而且是对自己的良心及长期恪守的职业道德的背叛。所以，不放弃成了我唯一的选择！

“想要教育、改变学生，首先得读懂学生！”于是，我迈出了工作的第一步——透彻地了解他。通过教务处查阅了他的详细资料，通过他就读的初中校了解他过去的表现，通过家访得知他在家里的生活状况。这些工作使我对他的了解变得越来越清晰了。

他出生在一个干部家庭，从小集万千宠爱于一身，养成了专横跋扈的毛病。但所有这一切，都随着他父亲的突然病故而改变了。原本高朋满座的家变得门可罗雀，父亲原来的“朋友”一个个变成了陌路人。这让他的心理逐渐产生了阴影，他的性格变得越来越暴躁。发生在初三时的“校服事件”更成了他解不开的一个心结。那是开学不久的一个早上，他由于没有穿校服，被值班的一名年轻教师叫到了德育处，对他进行了严厉的批评，正在郁闷中的他，不仅没有接受批评，还口出秽言顶撞教师，年轻气盛的教师忍受不了辱骂，动手打了他一个耳光！事情因此闹得不可开交。最后这名年轻教师受到学校的严厉处分，此事才得以平息。事虽平息，但他当时的班主任及任课教师都为遭受处分的年轻教师鸣不平，也因此更加冷淡他、疏远他。这对他的内心造成了进一步的伤害！“如果我是一个有父亲的孩子，你们敢这样对我吗？”狭隘的内心、偏激的想法，使他对教师又多了一层怨恨！也许是为了向教师们示威，从那时起他就再也没有穿过校服。

家庭变故导致的自卑且过度敏感，世俗冷漠和亲情缺失造就的叛逆，特殊事件形成的对教师的怀疑甚至是仇视，扭曲了他的心理。面对这样一个心里被冷漠的阴霾笼罩着的学生我该做些什么呢？我想，让他切实感受到师生之间的真情，应该是打开心灵之门的一把钥匙吧。

于是，我开始利用一切机会主动和他接触。楼道里相遇，他不理我想低头过去，我就主动和他打招呼。有时以让他帮忙把教具送回办公室为由把他请到办公室，每次他到办公室，我总会带着微笑诚恳地向他道谢，并请他坐下来聊几句家常。聊天时有意无意地向他介绍一下我自己的家庭，特别是让他知道我有一个和他年龄相仿的儿子，我看他就像看自己的儿子一样！也经常向他转达师生对他的赞美：“听同学说你钢琴弹得很好！”“你这次物理成绩不错，物理老师说你很有学物理的天赋！”上课巡视时我经常有意无意地拍拍他的背。慢慢地，我发现他与我的心理距离越来越近了，我的课他再也没有迟到过，上课时眼神也不再游离而变得专注，楼道里相见他也能主动打招呼了。

当我感到时机成熟时，我们之间有了一次促膝长谈。那次，我给他讲了很多我的故事。讲到了出生在农村的我儿时家境的窘迫；讲到了我小时候看到为官的叔父家门庭若市、而作为一个普通农民的父亲备受冷落时内心的苦痛；讲到了在求学时，我本可以评上县级三好生，可机会却被成绩远不如自己的同学无端地占有了。这时在他眼中我分明看到了泪花，也许是我小时的窘境与他现在的心境有诸多相似使他产生共鸣了吧。“仅仅有怨恨能改变命运吗？”当我提出这个问题时，他陷入了沉思。接着我给他讲了自己拼命苦读“跳出农门”成了村里当年唯一的大学生，为自己和家庭赢得尊严的故事。谈话后，我送给他一个笔记本，在扉页上我写了这样一句话：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男！”

接下来的日子，尽管他也会犯些小的错误，但性格上已多了沉稳，少了暴躁，学习成绩也有了大幅度的提高。随着与教师、同学关系的逐步好转，他冷漠的个性逐渐转变了，我终于看到了一个阳光少年的影子！他的这些改变使我更加坚信这样一句话：“当我们感觉学生‘一无是处’时，也许是我们还没有找到合适的策略，那就先从付出真情开始吧！”