从认知语言学角度谈隐喻与语篇连贯

杨 帆

（福州外语外贸职业技术学院外语系，福建福州350018）

从认知语言学角度谈隐喻与语篇连贯

杨 帆

（福州外语外贸职业技术学院外语系，福建福州350018）

认知语言学认为，包括隐喻在内的任何语言现象都是有理可依的，即可以从人类的心理和认知的角度加以分析和理解。隐喻本质上是一种认知方式，语言隐喻可以用来形成表层的衔接关系。读者先对语篇进行心理层面的认知，进而理解语篇的内涵和意义。

认知；隐喻；语篇连贯；衔接

“认知语言学”这个术语首先出现于1971年，主要是在认知科学这一理论背景下建立起来的。“语言也是一种认知活动，是对客观世界认知的结果，语言运用和理解的过程也是认知处理的过程。因此语言能力不是独立于其他认知能力的一个自治的符号系统，而是人类整体认知能力的一部分。”［1］（P7）认知语言学认为，人类的经验和认知对语言产生了重要的作用，强调包括隐喻在内的任何语言现象都是有理可依的，即可以从人类的心理和认知的角度加以分析和理解。笔者将在认知的理论基础上分析隐喻的特性与语篇连贯的关系。

一、语篇连贯的条件

随着语篇语言学（Text－Linguistics）在20世纪60年代的崛起，语篇连贯越来越受到语言学研究者的重视。语言学研究者普遍倾向于从语音、语义、句法和结构等角度来研究语篇。其实，语篇连贯并不能单纯从字面上寻找衔接，意义上的衔接更为重要。语篇中所表达的各种概念和关系必须是相关的，有一定内部联系的，读者才能对语篇内容进行合理的推测。

Haliday认为语篇连贯必须满足两个条件：一是上下衔接，由衔接手段来体现；二是符合语域一致的要求。［2］（P339）如果把连贯比喻成一座大厦，那么衔接就是构成大厦的基石。上下衔接越多，语篇的连贯就越成功，读者就越容易理解语篇的意图。连贯不仅是语篇的一个重要特征，更是语篇的作者和读者认知的结果。语篇中传达的信息内容、各种不同的概念能够有机地结合起来，共同作用形成一个语义整体，并且能够在交际中发挥一定的作用，这其中靠的就是连贯。

胡壮麟曾说，语篇的衔接和连贯是语篇研究的核心，也是语篇研究能否站得住脚的关键。［3］（P111）理解语篇首先要理解语篇中句子的联系。连贯不仅与语篇有关，更与语篇使用者的心理有关，它们与语篇的作者和读者都有关系。从构成条件上看，构成语篇的句子之间必须是有联系的，而且在形式上应该是能够衔接的。另外，语篇中的每一个句子与前一句必须在逻辑上保持意义一致，而且与语篇的主要内容有一定的关联。

二、从认知角度看影响语篇连贯的因素

语篇连贯很重要的条件是读者对语篇的理解，这种理解可以从认知角度来分析。语篇连贯是一个涉及多层次、多角度的概念。［4］（P18）为了更好地理解语篇，读者需要根据语篇内容，有意识地对语篇进行认知层面的加工和理解，在这个加工过程中，必然要用到读者自身的知识和语言能力运用的经验。读者要经过一定的检索、提炼等心理活动之后，才能建立起语篇的前后联系。因此，首先要理解语篇中的各个部分，并且运用已有的知识激活理解语篇内容所需要的知识，对语篇进行心理层面的认知，才能理解语篇的内涵和意义。从认知的角度来看，这一过程就涉及到了人类的认知模式。

（一）语篇的认知模式

Lakoff提出认知模式是在人与外部世界互动基础上形成的认知方式。从心理学的角度看，语篇连贯和语言的使用必须包括人类对语言知识的学习和运用。语篇的作者为了让读者能够最大程度地理解语篇所表达的意图，会竭尽所能运用语言知识，将语言处理成符合大多数人理解习惯的模式。而在读者这方面，读者的认知经验形成了他的认知模式。所以，语篇的连贯和理解程度是由作者和读者的认知模式是否协调决定的。

（二）语篇的宏观结构

知识结构是系统理解语篇的关键之一。读者在阅读之前头脑中已经具备了理解文章的基本知识，就能够举一反三，理解所阅读文章的意图。

宏观结构是一个多层次的语义结构。从心理认知的角度看，连贯在人们的头脑中也有多种的表现形式，有的是部分与整体的联系，有的是语境与语义的联系。读者需要在宏观理解语篇结构的基础上理解各种相关联的概念，从而理解整篇文章。

三、隐喻的特性与语篇连贯

认知语言学认为，隐喻不仅仅是一种用于修辞的语言现象，更是人类对世界进行认知的有力工具。“认知最基本的两个要素包括基本范畴、动觉图式，这两者都是通过人的大脑和身体与客观外界互相作用产生的，可被直接理解，其他概念和范畴是通过隐喻认知模式而间接被认知的。”［1］（P6）隐喻（metaphor）可以看成是源域向目的域映射的结果。隐喻的认知基础在于“相似”，这种相似性在人与宇宙万物之间建立起关联。在日常经验中，人们往往会参照自己熟悉的、具体的事物来理解那些陌生的、无形的抽象概念。这种隐喻的思维是基于熟知事物和陌生事物之间的联系。例如：

（1）I would describe life in terms of a journey．But

we are walking through it．Sometimes we see

clearly，and other time it’s dark and hidden．And

you can still walk and think through it．

在例（1）中，作者将人生比喻成旅行，这一隐喻正是利用了人们对旅行的熟悉。人生对大多数人来说是无形而抽象的，但是人生和旅行在某些方面有着相似性，例如二者都有出发点和目的地，在过程中都可能遇到各种困难等。作者正是利用了这种相似性，让读者形象地理解人生。人们理解语篇中的隐喻，从而进一步理解语篇内容，在这一基础上实现语篇的连贯。

再例如“时间”这个概念。时间是无形的、难以描述的。在现实世界中，我们很难用语言来描述时间及时间的流逝，所以时间这一概念从本质上讲是隐喻性的。

（2）Time is money．例（2）是我们经常听到的，人们把时间比喻成金钱，体现了时间的宝贵。那么，时间也可以像金钱一样被人们使用、珍惜、浪费或投资等。于是就有了其他隐喻性的表达，如：I spent two hours reading the book．Thank you for your time．It’s a waste of time．这些都是利用了人们对时间和金钱的对等认知，用我们熟悉的事物来描述我们不那么熟悉的事物。人们只有了解这些内在的联系，才能更全面地理解语

篇。［5］（P7）

人们利用已知的、具体的事物来隐喻陌生的、抽象的事物，从而使抽象的事物也变得容易认知，在人们的心理层面产生共同的认知，从而实现上下文的自然衔接，进而实现语篇的连贯。

四、结语

隐喻存在于我们的生活中，存在于大多数语篇中。隐喻本质上是一种认知方式，语言隐喻可以用来形成表层的衔接关系。我们能够发现和创造事物之间的相似性，从而把一个概念转化为另一个我们较熟悉的概念。在语篇的理解上，我们也是运用类似的方法，将不熟悉的事物想象成熟悉的事物，在篇内和篇外的不同语言或者其他非语言的项目之间建立某种联系，从而实现语篇的连贯。

［1］王寅．认知语言学［M］．上海：上海外语教育出版社，2006．

［2］Haliday M．A．K．Introduction to Functional Grammar［M］．London：Edward Arnold，1985．

［3］胡壮麟．语篇的衔接与连贯［M］．上海：上海外语教育出版社，1994．

［4］张德禄，刘汝山．语篇连贯与衔接理论的发展及应用［M］．上海：上海外语教育出版社，2003．

［5］Lakoff，G．＆Johnson，M．Metaphors we Live by［M］．Chicago：The University of Chicago Press，1980．

责任编辑 强 琛 E－mail：qiangchen42＠163．com

H315

A

1673－1395（2011）01－0090－02

2010 11 -04

杨帆（1983－），女，福建福州人，助教，主要从事应用语言学、英语听力教学研究。