基于协同式的多媒体课件制作研究

崔 浩 ，冯 晖 ，李 余 ，张 立

（1.后勤工程学院后勤信息工程系，重庆401311；2.海军兵种指挥学院图书馆，广东广州 510430）

基于协同式的多媒体课件制作研究

崔 浩1，冯 晖2，李 余1，张 立1

（1.后勤工程学院后勤信息工程系，重庆401311；2.海军兵种指挥学院图书馆，广东广州 510430）

针对当前多媒体课件制作的现状，文章提出了基于协同式的方式方法，从稿本转换成制作脚本，提出了新的方法，并对在人员的协同下如何分工、如何研制以及工具的选择到制作模版的过程进行全面的介绍，该研究在多媒体课件制作中取得了很好的效果。

协同式；多媒体课件

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，制作多媒体课件已成为教学工作中非常重要的内容，如何能快速、有效地制作多媒体课件，基于协同式的制作方式适合个人或多人研制。

一、正确编写课件稿本，把稿本转化为制作脚本

在多媒体课件的制作过程中，稿本是基础，是源泉，因而，在制作之前，一定要把稿本写好。为了表述清楚，本文将稿本命名为A1.doc，按照章、节和知识点来组织，顺序不能颠倒，内容不能经常变动，做到内容正确无误、层次分明、无错别字等。

写完稿本之后，基于协同式的方法，按照内容和制作人员的分工将稿本转化为制作的脚本。具体操作如下：

1.以稿本内容为模块，对应分配给制作人员

将已写好的A1.doc另存为A2.doc作为脚本文件，在脚本文件中的最前面，新增加以下内容：先把内容分配给制作人员，且用不同颜色醒目地区分开来。假如下面将内容分给甲、乙、丙和丁四个人 ，四个人的分配内容不一定平均，应按照人数、人员特长将内容合理分配。

内容模块 制作人员 颜色题目+前言 （甲） 红第一、XXXXXXXXXXX （乙） 黄第二、XXXXXXXXXXXXXXX （丙） 蓝第三、XXXXXXXXX （丁） 绿

如果内容和人员增多，可依次类推。

2.以稿本内容为基础，转换为剧本表格形式

将原来的稿本内容选定（也就是不包括前面新增加的内容），在Word中进行如下菜单操作：表格→转换→文本转换成表格，如图1所示。

选择“文本转换成表格”菜单选项后，弹出对话框如图2所示，参数设置缺省，按“确定”按钮即可。在此基础上，按照插入行、插入列的操作，使表格变为如表所示。

在剧本中，主要是增加文本、图形图像、视音频和动画等多媒体信息的元素，另外再增加序号列。[1]

序号：按照内容出现的顺序进行编号，并且按照人员的颜色进行标示。

内容：即脚本，也是按照内容的段落层次和要点分割表格的依据。

字幕：指在每一页面或每一屏上显示的文字。切记不要将内容全部搬过来，应将重点、主要和关键的文字作为字幕。对原来的文字要做减法，去掉多余的语句和修饰词语。有的段落文字在一屏里展示不下，需对文字做除法，即分成多屏显示。

图片：与字幕的内容相关的图片，起到对文字和内容的补充和更进一步的说明，做到画龙点睛，也是对图片进行加法。因此，一定要认真消化和理解内容，才能正确地选用图片，原则上不要多次使用同一张图片，除非是重点强调。对图片不能简单地组合堆砌，否则华而不实。另外有的文字用图表表示更直观些。

音乐：指有的文字需要配背景音乐。配音也是自学课件和自动演播课件必不可少的，这部分因需求而定，不要千篇一律。

视频（动画）：指有的文字用录像（动画）形式表示更直观清楚，因而标明该段文字用视频（动画）展示。对于动画所涉及的二维或三维动画也需标注清楚。

切换方式：指字幕、图片、录像和声音展现的方式，把切换的表现形式写出，以便后期制作使用。

备注：标注部分素材是现成的还是需要重新补充的，是否需要重新拍照等。

剧本表

3.以人员分工为依据，设置超链接

当转换为表格形式后，表格的长度很长，跨度很多页，不宜前后定位。因而通过插入书签和定义超链接来完成每个制作人员相应部分。

以研制人员丙为例，第二章为丙需制作的部分，首先将光标置于第二章的序号200处插入书签，定义书签名（命名规则以字母开头的名字，如bing）,按“添加”按钮即可。

其次，选择文件前面丙分配的模块的内容，右击鼠标设置超链接，如图3所示。选择本文档中的位置，即先前定义的书签即可。这样书签和超链接就结合在一起了。

二、制作多媒体课件

当脚本设置完成后，就可以制作多媒体课件。制作时需要从脚本、工具的选择、模版设计等加以考虑。

1.脚本分析

研制人员对自己所需制作的部分进行进一步分析和理解，需要讨论的和不明白的一定要弄懂，尽量做到分析清楚和理解准确，以便制作中更能表述到位。

（1）教育条件。①教学目的。教学目标明确，符合课程标准要求，内容完整，体现课程的知识框架；课件的设计与制作应体现课程重点和难点内容；课件的深度应和教学目标一致。②教学层次。课件的设计与制作符合课程教学设计的要求，应符合学生的发展水平及特点，例如，学生的专业知识背景、学习需求、认知特点、年龄范围等；同一课程在不同层次授课时，不得采用同一课件。③课件逻辑。内容应与讲授内容密切关联，不得讲授课件 “两张皮”；内容严谨，无内容缺失；每屏课件之间具有明显的逻辑联系。④资源扩展。根据教学需要，适当扩展教学内容，提供与教学相关的外部信息；信息内容科学，来源安全。

（2）内容性要求。①课程内容。一个完整的课程课件应包含以下内容：课程名称（包含授课单位、授课教师），教学目的，教学内容（指本次课所讲授的几个章节、专题）及授课进度，重点、难点（一般应有重点，难点可视情况确定）。②章节内容。章节课件应包含以下基本内容：章节名称，教学内容，重点、难点，小结及复习思考题。③标题显示。每屏显示分标题区、内容区，标题区内显示章节题目（该章节内换屏时呈保持状态），章节内一级标题原则上演示在内容区的左上部（该一级标题换屏时呈保持状态），二级及其以下标题内容在内容区内灵活排列。④显示文字。课件的文字主要用于显示各层次标题、定义、重要观点以及其它必须显示的内容等；课件制作中，应尽可能以图片、表格、网络关系图等灵活多样的形式来代替单一的文字显示形式；应减少文字量，但增大信息量，增强课件的吸引力和教学效果。

（3）艺术性要求。①页面。内容在页面中布局合理，避免过于拥挤，与页面边缘留有一定空白，页面视觉性强；对于某些需要突出的内容，可以通过大小、色彩等对比来突出；图文搭配美观，比例得当。②设计。整体设计清爽简洁，美观大方，观赏性好；创意新颖，感染力强。

2.工具的选择

（1）多媒体课件制作工具。目前，常用的工具有PowerPoint、Authorware、Director、VB、Flash 等，根据研制人员所熟悉的工具来选择。

（2）图像处理工具。常用的工具有Photoshop、CorelDraw 、Paint等。

（3）二维（三维）动画工具。常用的工具有Flash、Cool3d、3dmax、Maya等。

（4）视频（音频）处理工具。常用的有Premiere、Cooledit、Ulead Video Studio、豪杰超级解霸等。

3.模版的设计

模版中整个版面设计是关键，它体现研制人员的风格和创意，以及艺术素质、美学修养和对脚本的理解程度等。模版设计通常包括首页、导航页、过渡页、内容页和结束页。首页主要显示课件的名称和单位，由文字和图片构成。导航页也叫目录页，包含该课件的目录内容。过渡页是每一章或每一部分题目显示，起到承上启下的功能。内容页是具体显示页，由背景、文字、顶部、一级标题、二级标题、三级标题和内容组成。结束页就是课件的终止页，显示研制人员和制作时间等内容。

在模版设计中，背景是整个课件的颜色基调，不宜每一页有多种颜色，而应大体一个色调，同一部分的内容应是一种色调，不同部分可换相近的色调，这样既能区分内容的变化，又基本保持相似的色调。

模版中显示内容的位置应固定，标题、一级标题、二级标题显示在页面的位置应统一设定好，整个课件中他们的位置要一致。这样既有规律又有层次，同时详细内容的显示部分也就设定了。

对于模版中的文字，也应统一规范。即标题的字体、字号、颜色应该是一种样式，小标题的字体、字号、颜色是另外一种样式，内容的样式又不同前两种。尽量将文字的字体选择为等线体，即粗细差不多，变化不明显，如黑体、圆体、综艺字体等。字体颜色与模版颜色对比明显，一屏内文字颜色不应多于3种。

研制人员应遵循统一的规范，发挥研制人员的特长，尽量做到画面简单不乏味，美观大方又不小气。

4.交互性设计

课件的交互性是对课件的评价，如果交互性差，则不利于用户的操作和使用，也就没达到制作课件的目的，那么制作的课件不能称为好课件。因此，在设计中研制人员要多交流，以免走弯路。

课件制作完成后，经过运行和修改调试无误后，可制作打包和执行文件。对于源文件要备份，以免再修改或增加内容。若有必要可以在网上发布运行。

结束语

通过对协同式的多媒体课件制作研究，本文系统地从多媒体课件的稿本到制作脚本的转换、人员的分工、工具的选择以及具体的步骤进行详细描述，对研制人员在协同式方法制作多媒体有很大帮助。

[1]鄂大伟.多媒体技术基础与应用[M].北京：高等教育出版社，2005：8-9.

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2011）06-0077-03