对《基础会计》教学的思考

梁燕瑜

（肇庆科技职业技术学院，广东 肇庆 526020）

对《基础会计》教学的思考

梁燕瑜

（肇庆科技职业技术学院，广东 肇庆 526020）

《基础会计》是会计专业必修的一门基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程。老师在日常课堂教学过程中一定要注意教学方法，培养学生能力，加强实训操作。

学习任务；学习动机；培养能力

《基础会计》是财经类专业的学生所学的“第一门会计”课程，《基础会计》教学的基本价值，取向应该为学生的终身受益或为以后教育奠定奠基，要以会计职业竞争为导向，以激发学生学习会计的兴趣，培养会计的能力为根本。

一、明确学习任务，激发学习动机

教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。并指出会计从业人员要考取哪些证，从会计证到会计员、助理会计、会计师、高级会计师及总会计师、注册会计师等，相当于为学生的进行职业生涯规划，激发学生积极向上的热情与动力。我认为绪论课在整个教学过程中处于举足轻重的地位，为此，必须精心选择教学内容，合理安排教学环节，十分讲究教学方法。

（一）要有趣味性：绪论讲的都是叙述性的内容如果照本宣读，其结果必然是讲得枯燥，听得无味，学生昏昏欲睡，因此必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。

（二）要有严密的逻辑推理和论证。可采用三段论的逻辑推理形式：第一，开门见山提出会计是学什么？第二，如何去学？第三，目前市场对会计人才需求的现状，学生毕业的发展方向及学校的办学优势、办学特点和师资力量情况进行讲述和分析。另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。

（三）要言简意明，切意冗长和夸夸其谈；重点内容重点讲，非重点则少讲或让学生自学效果更好。良好的开端等于成功的一半，虽说此部分在整个教学过程中所占学时微不足道，但却是很重要的一个环节；另外，在新的章节开始，再把本章主要内容，重点难点讲给学生，从学习方法上做相应的指导。这样，把教者与“学”者积极性都调动起来，为了同一教学目标。没有克服不了的困难，没有学不会的知识。

二、发展学生智力，培养学生能力

（一）采用启发式教学。在学生感知教材获得表象的感性认识的基础上引导他们进行比较和对照，分析与综合，归纳与演绎，从感性认识上升到理性认识，在这阶段特别需要学生的独立思考，才能真正理解和领会知识，因此，采用启发式教学法在讲授理论知识的同时去培养和发展学生的思维能力。

（二）精讲多练，加强实践环节。教师应通过精讲，使学生学好教材内容中最基本的具有普遍性的一些规律性知识和基本方法，精讲为多练创造了条件，在学生感知和理解了所学知识后接着就由实践性环节进行能力的培养和技能的训练，多练不仅为培养大纲规定的各种能力所必需，也是一个完全的认识过程所不可缺少的阶段。

（三）课堂案例教学。基础会计教学离不开案例分析，而案例的选择范围很广。遵循由浅入深的原则，教师在选择案例时，可先选择一些既能够与理论知识相配合，又能够与学生生活密切相关的案例。因为案例来自于生活，学生自然感觉亲切，易于理解和接受。教师通过选择一个与生活相关的例子，目的是以此作为学生学习的一个“过渡”，让学生由浅入深，从而举一反三。如，在讲“资产＝负债+所有者权益”时，学生不好理解，可以以学生的财产及来源为例进行讲解，某学生的财产（即资产）包括：现金、银行存款、手机、衣物等等；财产的来源有两个方面：向其他人借钱买的（即负债）；家长给的或自己打工赚钱买的（即所有者权益）。通过这一实例讲解，学生不仅对所讲内容有了直观的理解，而且感觉到会计活动就在自己的生活中，自然而然就会产生学习兴趣。

三、会计实务操作

基础会计是一门应用性很强的学科，它要求会计理论和会计实践相结合，就必须始终开展对学生的会计实务教学，教师应改变以往光说不练、先讲后练的做法，采取“边学边练”的教学方式，让学生“在学中练，在练中学”。例如：在介绍收发原始凭证的填制及凭证传递程序时。若按教材平铺直叙，学生就会感到既抽象又枯燥。但如采用演示教学则事半功倍。其具体做法是：让学生们活泼愉快地参与其中，亲身体验不同角色的工作，在真真切切的“生活”中感悟知识。

四、教师要坚持终身学习的理念，加强理论与实践的学习

会计学科，知识更新很快，市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。比如2008年，国家财政部 证监会 审计署 银监会 保监会就出台了新《企业内部控制基本规范》，自 2009年7月1日起在上市公司范围内施行，鼓励非上市的大中型企业执行。执行本规范的上市公司，应当对本公司内部控制的有效性进行自我评价，披露年度自我评价报告，并可聘请具有证券、期货业务资格的会计师事物所对内部控制的有效性进行审计。因此，平时教师多看新的会计制度，用最新的知识教给学生。其次作为会计教师一定要利用假期多下企业参加社会实践活动，增加其实践经验，提高实践能力。

五、小结

总之，教育来源于生活。教育的过程和终点也是生活。让“知识”的课堂成为“生活”的课堂，让学生们在“生活”中感悟知识，在知识中体验学习的乐趣，将使中职基础会计的课堂教学变得更加精彩、生动，使我们的教学事半功倍。

[1] 邹萍香. 中职学校会计教学体会[J]. 新课程（教研），2011，（7）.

[2] 郭大伟. 会计学基础课程教学应注意的几个问题[J]. 教育与职业，2007，（11）.

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