中药制药技术专业实践教学体系改革与创新*

黄丽萍，刘东平，赵宝林，刘丽敏，张宝成，陶 进

(安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000)

中药制药技术专业实践教学体系改革与创新*

黄丽萍，刘东平，赵宝林，刘丽敏，张宝成，陶 进

(安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000)

中药制药技术专业;培养目标;实践教学体系;改革;创新

中药制药技术专业对学生的实践能力、综合素质要求比较高，但大多数院校中药制药技术专业的实践教学基本上安排在实验室里，由教师先讲后示范，学生按照教师的讲解按部就班进行重复性实验。学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，导致学生学习的主动性、积极性以及动手能力在一定程度上受到限制，培养出来的学生与企业所需要的人才存在一定的差距，得不到用人单位的欢迎。因此，需要对现有的实践教学模式进行改革，以完成高职高专院校中药制药技术专业的培养目标，结合本校实践教学开设的经验，对中药制药技术专业实践教学提出以下几点改革和创新。

1 构建实践教学体系

实践教学强调操作的规范化和标准化，着重培养学生的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。实践教学是包括基础实验—生产实训—毕业实习的“三阶段渐进式”工学结合实践教学体系:基础实验是指学生在本专业实验室进行的一些基本操作技能训练;生产实训是指学生在校内各实训场所，如药用植物园、中药博物馆、仿真GMP生产车间进行中药鉴定、炮制、提取、制剂生产等综合实训，模拟生产活动;毕业实习分为轮岗实习、顶岗实习两个阶段，同时完成毕业论文或毕业设计。在毕业实习阶段，学生以企业员工的身份进入企业的职业岗位，在企业技术专家的指导下承担具体岗位工作，接受企业培训及管理考核，按业绩获得相应岗位津贴。学生在真实的企业岗位环境中获得工作经历、经验等隐性知识，熏陶企业文化，加速了职业综合素质的内化形成，教学效果显著[1]。

2 改进实践教学的内容与形式

实践教学课程采取整合优化、单独设课，单独计学分的方式，保证了实验教学的完整性和系统性[2]。同时，更新并引进现代化的实验手段，依托实验室建立创新实践基地，培养学生的创新意识和创新能力。注重实验教材建设，按照本专业的特点编写了反映我校实验教学课程体系改革特色的实验教材和讲义。创造条件，使学生较早参加科研和创新活动，接纳一部分优秀学生参加科研课题的研究工作。积极开展校内外实习基地和学生实践训练基地建设，采取校内实习和校外实习相结合的方式，提高实习效果。实现实验室开放管理，保证学生实验室在时间上和内容上的开放，学生可以全天到实验室做实验，也可在教师的指导下做自己提出的实验项目;同时，保证科研实验室的开放，通过科研助手、毕业设计等环节使本科生能深入科研实验室进行科学研究和训练。

3 制定实践教学考核标准和改革考核方法

完善实践考核制度，提高学生的学习积极性。为了使实践效果落到实处，无论单元实验还是综合实训，无论校内实训还是校外实习，既要注重过程考核又要注重结果考核，采用“过程+结果”的实践考核方法，这样才能保证考核结果的客观性、公平性。同时引入行业标准，开展职业资格鉴定，让学生跟企业岗位零距离接触，提高学生的职业能力和就业竞争力。2000年起，我校设立了全国通用的“芜湖市中医药通用公众职业技能鉴定站”，其中涉及中药制药技术类的有中药炮制员、中药调剂员、中药购销员3个劳动技能培训工种，进一步提高了学生的职业能力和就业竞争力。

4 实践教学基地的建设标准

建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。建立科学、有效、严格的管理队伍和人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度。为了提高设备的使用率和降低消耗，实行使用登记，耗材项目管理、维护、保养工作责任制。为了保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格证;只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场，保证实训教学正常有序，设备维护低费用，确保安全零事故。

同时，按照企业的管理模式组织实训。为使学生在实训中能够受到现代工业精神的熏陶和帮助他们养成严格的职业素养，我们将实行学校实训基地企业化，按照企业的管理模式组织实训。实训师生必须统一着装，挂牌上岗，并执行严格的八小时工作制和上下班制度。要求学生做到工作环境一尘不染，工作态度一丝不苟;不仅注重考核学生的职业能力，而且有意识地培养他们的职业意识与职业道德。

5 实践教学教师队伍建设[3-4]

为了提高实践教师自身的实践能力，按照“引进企业行家能手与专职教师进企业挂职培养相结合、专职与兼职互补、内聘与外聘兼顾”的模式，建立教学团队人员流动机制，不断引进企业行家能手进校带教，以提高学生的实践动手能力，同时对我们的专职教师进行定期培训和考核，建立竞争机制，保证专业教学团队个个都是行家能手，培养一批综合能力强的实践教师，为长期发展提供人力资源方面的保障。利用专业带头人的核心和辐射作用，集中不同学科背景和知识结构的教师分工协作，形成优势互补、老中青兼备、理论与实践都过硬的实践教师队伍。老教师在师德师风、治学态度和日常教学工作中的传、帮、带作用，能指导中青年教师提高专业素质和业务水平;完善青年教师“青蓝工程”带教制度，提升他们的教育教学能力，进而提高教师队伍的整体素质。通过实施专兼结合的人才培养方案，使专职教师与兼职教师在教学过程中相互探讨、深度融合，不断完善人才共育的方法。

借助完善重点实验室和实训基地建设，以中药制剂技术专业为依托，建设了财政部中央与地方共建高等学校专项资金资助实训基地－生物制药实训基地。通过教学改革与实践，学生不仅从实践中得到了锻炼，学到了实践技能，而且由于在实践过程中增加了动手机会，培养了他们科学思维方法与创新能力的结合，提高了他们的综合能力，培养出来的学生受到用人单位的好评，值得其它院校借鉴。

[1]王晓颖.在中药药剂学教学中探索专业素质教育[J].药学教育，2007，23(2):37-38.

[2]桂双英，钱金粉，周亚球，等.《中药药剂学》的教学改革与实践[J].安徽中医学院学报，2009，28(2):55-56.

[3]邵爱民.探析高职院校高效教学团队建设的途径[J].中国科教创新导刊，2010，(11):113.

[4]王伟.建设高水平教学团队培养高素质医学信息人才[J].中国高等医学教育，2010，(1):45-46.

G642.0

C

1004-6879(2013)05-0442-02

2013-03-07)

* 中央财政支持高等职业学校中药制药技术专业建设方案(财教[2012]1425)，安徽省教育厅质量工程项目中药制药技术特色专业(皖教高[2011]5号)