浅析“三微课堂模式”和“四步八阶课堂模式”的异同

李春光

随着新课程改革的不断深入，各校强势推进高效课堂改革，进一步规范教学行为，致力于从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三方面设计新型课堂模式，强势推进动力课堂，全面引导教师的课堂教学创新改革。阜宁中学的“三微课堂”和东沟中学“四步八阶”课堂模式成为近期高效课堂模式的亮点，笔者就此对两种课堂模式的异同谈谈看法。

“三微课堂”即“微型课堂”、 “微格课堂”、 “微笑课堂”。其具体内涵为：“微型课堂”，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。“微型课堂”上课时间短，规定只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩现场提问。“微格课堂”就是要教师定格细节，逐一剖析，精妙的教学设计和对教材的精确把握，在充满生命力的课堂上，张扬学生的个性，发展他们的知识和能力。教师将课堂教学设计的目光聚焦到课堂的每个精彩的细节，老师对学生的点评也更加深入、精彩。微笑型课堂是为构建独有的课堂文化——和谐、微笑、有效，改变师生的精神面貌，让学习成为一种幸福生活，让课堂成为师生共同的精神家园。

“四步八阶”高效课堂模式，其实施分为两步走。“四步”指：a.自主学习、b.交流展示、c.探究生成、d. 检测巩固；“八阶”是指在四大步骤中各分两个阶段。a.“自主学习”分课前和课中两个阶段。①课前自主学习。根据学习目标，完成预习学案，要求学生静心动脑，认真预习，自主分析，解决问题。用红笔标注出自己解决不了的问题。②课中自主学习。再次思考预习学案中难点，深度研习探究学案。时间控制在10分钟以内。b.“交流展示”我们分展示和搜集两个阶段。①以板演等形式，把自己构建的知识网络，或提炼的典型解题思路作交流展示。②学习小组内的学科组长、课任老师收集两方面信息，即自学成果，暴露存在问题，为小组分工合作提供依据，时间控制在15分钟左右。c.“探究生成”我们分学生的讨论探究阶段和教师的点拨升华阶段。①以小组为单位，分组讨论，合作探究，讨论解疑。学生点评生成，不断修正解题思路，得出正确答案。②老师点拨升华，协助解答疑难，归纳方法规律。时间控制在10分钟左右。d.“检测巩固”我们分当堂达标检测和课后巩固提高两个阶段。①当堂达标检测，总结归纳，反刍消化，清理过关；②课后布置训练案，自查自纠，巩固提高。时间控制在10分钟左右。“四步八阶”高效课堂模式，最大的特色是学生自主学习、合作、探究。注重从人的发展的角度挖掘学生的潜能。让每一位学生能提高成绩，锻炼能力，并得到人文的教养。让每一位教师能深入思考，深度研究，并得到专业的提升，达到师生共同成长，学校教学质量提升的目标。

“微型课堂”是教研活动的一个科学载体，而“四步八阶”课堂模式是教师上课的方法。

教研活动历来是学校的工作重点和难点。“微型课堂”的做法是把教室课堂浓缩、前移到教研活动中来，在教研活动室内，由骨干教师对组内教师上微型课，其他老师听后进行评课质疑，研讨交流。这样的课堂教学内容集中，主要为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，没有学生，只是面对备课组老师授课，属于“经济实用”型课，它对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多教学人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教研活动等工作提供较为快捷实用的平台。开展“微型课堂”，目的是营造一种扎实高效、百家争鸣的教研氛围，把过去满足于“人人参加”的教研活动，改革为“人人参与”的教研活动，从而进一步提高教研活动的质量，进一步提高教师的教研活动水平和课堂教学能力。“四步八阶”高效课堂模式对教研活动没有涉及，这也是“四步八阶”高效课堂模式的盲点。

“微格课堂”的宗旨是要突出学生的主体地位，让学生充分展示自己、张扬个性、加强协作、全面发展，提高课堂教学中教与学的效率和效益，其关键词是“分组”、“分层”、“分类”。 “四步八阶”高效课堂模式在这关键点上强调学生的主体性和其是一致的，强调学生是“演员”，老师是“导演”，“导演”不能代替“演员”，学生的主体地位必须得到尊重。

“微格课堂”的“分组”就是将班级内的学生方阵平面切分成若干“微格”，“微格”内的学生自成一组，在老师的引领下讨论交流、质疑探究、互动协作；“分层”要求教师在教学中将学生分成优秀生、中等生、学困生三个“微格”，采取一层一策的方法，因材施教，共同发展，全面提高；“分类”就是将学科知识点、能力点、训练点切分成若干“微格”，在教学中做到点点到位，格格过关，不留疑点，不留难点，不留盲点。

“四步八阶”高效课堂模式以小组为单位，分组讨论，合作探究，讨论解疑。学生点评生成，不断修正解题思路，得出正确答案。老师点拨升华，协助解答疑难，归纳方法规律。时间控制在10分钟左右。其关键点是“自主、合作、探究、生成、巩固”

“三微课堂”的最大亮点是“微笑课堂”。其强调老师授课时要面带微笑，鲜活，生动，形象，双眸充满赏识和期待，师生在和谐的氛围中对话、互动、沟通、交流。更高一点的要求是，教师在课堂教学中教学语言、肢体动作、面部表情要舒展活泼，充满自信，充满激情，充满关爱，充满鼓励。

“四步八阶”高效课堂模式对课堂的情感态度价值观没有过多的强调，教学的本质是“以人为本”，“以人为本”的本质是“尊重人、了解人、发展人”， “四步八阶”高效课堂模式所欠缺的是教师的人文关怀，但是对课堂强调的是自主和合作，强调学生的团队意识，注重课堂的步骤和方法。

需要说明的是“三微课堂”模式的立足点是四星级高中，而“四步八阶”高效课堂模式所在的着力点是农村高中。两者立足的生情不同，应对的学情更不同，所以两种高效课堂模式的提出背景不同，笔者认为可以有差异存在，毕竟因材施教是教学的真理！