引入激趣教学，彰显初中体育魅力

代峰

摘要：本文认为在初中体育教学上，体育教师要合理的引入激趣教学方式，提高学生对体育的学习热情和动力，彰显初中体育魅力。

关键词：初中体育；激趣教学；彰显魅力

大家都知道初中生各方面都正处于成长与学习阶段，他们是祖国的未来和希望，只有从小注重对他们体育锻炼的培养，才能够使他们形成体育锻炼的习惯，才能够拥有健康的体魄，为将来的社会发展现出重要的力量。

一、巧设情境 提高兴趣

在传统的教学中教师只注重对学生知识的讲授，把知识强迫性的灌输到学生的大脑中，这种教学方式存在着巨大的局限性，甚至有时候会适得其反，使得教学效率非常低下。而情境式教学能让学生在轻松愉快的教学氛围中提高学习热情，在老师的引导下，开展有趣的体育锻炼。在体育教学中，教师要从学生的生活学习特点出发，设计出富有生活韵味的教学情景，让枯燥乏味的技能训练生动起来，从而大大的提高体育教学效果。例如在教授直线跑、立定三级跳和爬越障碍物的内容时，如果教师只是单纯的向学生们讲解相关知识理论和动作要领，就会使体育课堂气氛比较烦闷，学生们也只是为了附和老师的讲解，不能够真正的掌握所学知识，使课堂教学效果大打折扣。如果教师在教学前能够设计出一个具有新意的教学情境，就会使教学成效达到事半功倍的效果。教师可以把这三个看似没有联系的内容巧妙地组织在一个故事情节里，逃离虎口—跳过断崖—翻过城墙，然后把学生分成小组，进行比赛，比一比哪一组成员能以最快速度完成虎口脱险。这样一来，能立马增强课堂的趣味，提高学生的学习情趣，并积极主动地参与到活动中去，从而能够很轻松的掌握本节课所要学习的内容。

二、开展有趣活动，关注学生兴趣

体育课是一门活动课，其最大的特点是体育教师通过指导学生开展各种活动来完成教学目的。但是，在当前，大部分学校的体育教学都是过分的追求体育技能的训练，没有根据初中生的学习特点，而把体育教学生搬硬套到学生身上，这样只会让学生产生反感，不愿意配合老师进行体育运动。因此，教师在教学过程中，要多开展一些有趣的体育活动，来提高学生参加体育锻炼的激情。

三、加入游戏元素 提高学习效率

初中生正处于成长阶段，一般都比较喜爱玩耍，对游戏比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，设计出富有趣味性的游戏活动，使学生们踊跃参加，让他们在玩的过程中，就进行了相应的技能训练。例如在跳跃运动这一课，教师可以把课堂教学设计成鲤鱼跳龙门的游戏，看谁能够跃过龙门成为龙王。在这一游戏中，学生们想象鲤鱼在逆境中向上游的情境，张开双臂使劲跳，并在老师的示范指导下，掌握动作要领，做出合乎规范的动作。通过这种有趣的游戏，学生不仅感受到了学习的快乐，也能够很好的掌握老师所教的学习内容。

初中生都有很强的好胜心理，具有不服输的勇气，而体育运动正好迎合了学生的这种心理表现。体育教师可以利用学生的这一特点，创设出一些具有挑战性的比赛活动，使他们在征服困难过程中，不仅获得了成功而且也增强了学习体育的自信心，并能够培养他们形成不怕困难，勇于克服的精神。例如在学习障碍跑的内容时，教师可以巧妙的设计一些比较有难度的障碍物，把突破障碍物的关口设计的隐秘一些，让学生只有细心地观察才能够克服障碍，往前跑，另外，对于没能成功突破障碍的学生给予一些趣味性的处罚，这样就大大的提高了课堂的活跃气氛，并能够增强师生之间的感情，让学生们既感受到比赛的紧迫感，同时又能感受到比赛的乐趣，更重要的是体育课堂能够获得应有的教学效果。

在教学中要适当的加入一些激励评价，提高学生的学习信心

初中生正处于长身体、学知识的阶段，心理上也会特别的敏感，特别会关注老师及长辈对他们的评价。在学校教学中，评价是教师对学生的学习成效进行总结和反思的过程，是学生对学习结果进行评估的过程。同样，为了使体育教学真正的到达教学目的，体育教师在教学的过程中，有必要加入一些激励评价，提高学生进行体育锻炼的信心。由于学生个体差异的存在，一些学生会比较擅长体育技能的学习，也表现出浓厚的学习兴趣，而一些学生由于天生的缺陷或者某方面的原因，对体育锻炼具有排斥的心理。那么体育教师就要在教学的过程中多观察学生的学习特点，对于那些体育学习比较突出的学生进行一定的激励，使他们继续发挥学习体育的潜能。而对于那些体育学习相对落后一点的学生，要加强对他们的关注力度，经常的对他们进行一些心理辅导，加强对体育锻炼重要性的认识，积极帮助他们在体育学习上的困难，提高他们进行体育锻炼的兴趣，进而使他们放下心中的顾忌，释放青春活力，全身心的投入到体育学习中去。

结语：体育教学是初中教学的重要组成部分，是培养学生养成锻炼身体良好习惯的重要工具。在教学中引入激趣教学，引发学生的激情和学习欲望，使学生真正的掌握体育技能，锻炼出强壮的体魄，是学校体育的重要目标。只有让学生们爱上体育，主动积极的参加体育活动，才能够彰显出初中体育的魅力。

参考文献

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