小学思想品德教学的生活化

唐霞

摘要：小学思想品德教学任务就是为了培养小学生良好道德品质的形成，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在新课改标准下，要不断的对小学思想品德教学进行改革创新，教师可以从学生的生活经验出发，联系学生的实际生活，将生活中出现的问题转化成学习的内容，从而激发学生学习兴趣，提高小学思想品德教学质量。

关键词：新课改标准下；小学；思想品德；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-374-01

思想品德教学的生活化指的就是教学内容要具有生活特征，教学与学生的现实生活紧密联系，从学生熟悉的生活中获取教学材料，教师引导学生走向生活，让学生在生活中学习到知识，在生活中发展自己。在新课改标准下，就要求小学品德教学朝着生活化方向发展，通过生活化加强对小学生的思想品德教育，激发小学生学习思想品德的兴趣，从而提高思想品德教学质量和有效地培养小学生良好品德的形成。

一、小学思想品德生活化的重要性

1、有利于培养学生形成良好的道德品质

小学生正处在身心发展的阶段，因此，在思想和意识上很容易被塑造。在小学思想品德教学过程中，教师就要充分的利用好学生这一心理特征，在思想品德的教学中结合生活化的元素，从而有效地促进小学生在道德方面的认识和理解。教师通过在思想上的引导和灌输，不仅有利于学生形成正确的人生价值观，同时也可以培养学生良好道德品质的形成。同时，在小学思想品德的教学过程中，如果教师发现小学生的行为习惯出现偏差，这就可以及时的进行教育，引导和帮助学生树立良好的行为习惯。因此，新课改标准下小学思想品德教学的生活化，有利于培养学生形成良好的道德品质。

2、有利于激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力

在小学思想品德的传统教学中，大部分教师一般都是根据自身的经验对小学生进行教学，忽视了小学生的认知水平和理解能力，在不同程度上影响了学生学习的积极性和主动性。随着新课标标准的提出，将生活中的材料融入到思想品德教学内容当中，这样给学生带来新鲜感的同时也就激发了小学生对思想品德的学习兴趣。将生活实际融入到教学内容当中，丰富和充实了教学内容同时也就让学生走出了课本，走向了生活，走向了社会，走向了大自然，开阔了视野。教师在教学中加入生活化元素让学生发挥主观能动性进行自主探究，从而加深了学生对所学知识的理解和认识，也就在无形中提高了学生的创造思维能力。

3、有利于提高课堂教学质量和效率

在小学思想品德的教学中，随着新课改标准的提出，教师在教学中扮演着引导者的角色，而更加突出了学生在教学当中的主体地位。将教学内容与生活化想结合，不仅体现出教学中的生活化理念，同时也加深了学生对所学知识的理解和认识。在思想品德的传统教学中，教师只是依据教材中内容对学生进行教学，从而造成教学课堂一直处于一种单调、枯燥、乏味的学习氛围中，这种教学方式不能引起学生的兴趣，很难调动学生的积极性和主动性。当时，通过将生活化的元素加入到教学内容当中，这样就可以打破传统的教学模式，激发小学生对思想品德学习的兴趣，从而有效的提高教学质量，使教学达到事半功倍的效果。

二、小学思想品德教学的生活化教学的设计

1、将生活实例与教材相结合，使教学内容简单易懂

在小学思想品德教学中，针对小学生认知不深的特点，教学内容就要从浅显易懂的道理入手，从而让小学生更加容易理解和掌握。所以在教学中可以结合生活实例，并且要遵循简洁、具体、实际的原则。如在进行《刻苦学习》的教学中，由于小学生比较贪玩，学习缺乏刻苦精神，要求不断的端正他们的学习态度，鼓励他们刻苦学好功课。如果在教学中只是简单地告诉他们应该刻苦学习，学习有什么好处，他们肯定不以为然，这是教师就可以适当的给学生讲一些中国古代的故事，如苏秦、匡衡、车胤的刻苦学习故事，同时，也可以结合小学生身边的一些学习事例给他们树立榜样，让他们知道学习不是一件容易的事，要想学好必须要下苦功夫。只有不怕困难，刻苦认真的学习，才可以取得好的成绩，让学生对学习有一个全面的认知。

2、让学生参与到生活中的体验和实践

在小学思想品德的教学中，根据教学内容让学生参与到生活的体验和实践当中，往往会让学生有更直观更真切的感受。通过让学生在实际的生活体验和实践教学要点，这不仅可以加深他们对知识的理解，也能够在具体的实践过程中积累小学生的生活的经验，这些对于学生来说是非常有意义的。如在进行《客人到我家》的教学时，可以组织学生进行情节表演的实践活动，练习接客的礼仪，从而激发小学生参与表演的热情，对学习产生兴趣，在接客的过程中，要做到请客人进门、向客人问好、请客人就做、为客人倒水、有礼貌的与客人交谈等方面的实践，让学生在这活动中学习到待客的基本礼仪，懂得待客热情、有礼貌，从而增强学生在生活中的文明礼貌，尊重他人，培养小学生良好的交往品质，形成正确的人际交往观。

总而言之，在小学思想品德的教学中，将生活化融入到教学内容当中，给教学带来了活力，激发了学生学习的兴趣，从而真正有效地提高了教学质量，完成了教学任务，全面促进小学生德、智、体、美、劳的发展。

参考文献：

[1] 韦春江.小学品德课课堂教学生活化的研究[D].华中师范大学,2011年.

[2] 王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013（03）.

[3] 马桂林,浅谈初中思想品德生活化教学[J].科学咨询(教育科研),2010年03期.