高职《演讲与口才》说课设计

黑龙江 褚丹容

一、课程设置

《演讲与口才》课程是黑龙江护理高等专科学校新开设的一门课。开设这门新课缘于两方面的原因，一是我校学生的实际情况，二是学生的求职需要。我校学生普遍注重专业技能的学习，轻视自身人文素质的培养。关注自身口才训练的学生更是少之又少。然而在当今社会，各行各业对语言沟通能力表现出高度的重视与需求。在求职过程中，沟通能力有时候显得比专业知识更重要。我校很多学生在面试中因口语表达能力方面的欠缺而遭淘汰，直接影响了学生的就业。因此，学校开设了《演讲与口才》这门课，首先在高护12级试点，课时32学时，课程为实训课。

二、课程设计

（一）课程目标

1.知识目标

学习介绍、复述、求职面试、演讲等训练内容的有关常识。掌握语言表达的要领和技巧。

2.能力目标

（1）能够运用口语表达的技巧，有条有理地阐述自己的观点，提高学生口头语言表达能力。

（2）通过循序渐进的训练，培养学生“敢说”、“能说”、“会说”的能力。

3.态度目标

教育学生树立与患者良好沟通的观念，养成文明用语的习惯，培养学生对未来职业的热爱。

（二）教学内容

1.明确人才教学目标，合理设计课程内容

根据学校护理专业对人才培养的目标要求，课程以培养高水准的职业人才必备的口才水平为目标，循序渐进地设计教学内容，以期达到服务专业、服务就业、服务学生职业生涯之目的。①口才基础训练：让学生有胆量站到讲台上从容的当众讲话。②职业口才训练：结合学生护理专业需要，模拟求职现场，设置职业服务环境，强化职业口语能力。③综合口才训练：提升学生语言表达技能，使其拥有优美的语言感染力，良好的心理素质，较强的应变能力。

2.发挥学生主体作用，精心设计教学活动

教学活动，以培养学生能力为核心，采用多样化的教学手段(讲解、示范、录像、演讲、讲评、模拟表演等)，使学生在学中练、练中学，并在教师的明确指导下进行训练，让每个学生在课堂上都能按部就班的得到训练，从而扎扎实实提高语言基本能力与表达水平。

（三）教学计划（略）

（四）教学方法

1.本课程采用项目导向式教学

以锻炼和提高学生的综合口语表达能力为导向，将课程分为口才基础训练、职业口才训练、综合口才训练三个单元，采取多元化形式训练，比如：介绍、复述、演讲等。按照循序渐进的训练过程，达到“敢说”——“能说”——“会说”的语言训练目的。

2.采用“轻理论重实训课外延伸做辅助”的教学方法

①理论教学占的比重很低，主要体现以学生为主体进行训练，教师讲解口语训练要领、技巧为辅。

②实训教学按照由浅入深，由简到难，由通到专的梯次，分别进行定向训练。灵活采用阶梯训练法、情景教学法等。

③课内讲练，课外延伸。

《演讲与口才》的总课时只有32学时，仅靠课堂学习显然是不够的，它需要全方位、多领域的广泛参与。应多鼓励学生积极参加学校团委、学生会、社团组织的各项活动。既丰富了校园文化又锻炼了学生的口语表达能力。比如：这学期团委组织的社会实践汇报、演讲比赛等，既弥补了课堂训练的不足，又让学生感受到了口语训练的必要。

（五）教学内容的实施和落实

在教学过程中，根据教学内容及计划，采用以学生训练为主，以教师指导评价为辅的方法，大致分为三大块进行实施和落实。

1.“敢说”训练

当众讲话方法、他人介绍、复述故事。这三个环节的设计，目的是培养学生在众人面前，克服胆怯心理，敢于表达。授课过程，主要以学生练为主。先练胆，再开口，使学生能够逐渐克服紧张心理，从容站在讲台上。

2.“能说”训练

“能说”就是根据教师要求把规定内容表述出来。这个环节包括两方面内容，话题训练和医患沟通。这个环节的设计，主要是培养学生在“敢说”的基础上，能够自主的组织语言，有一定逻辑思维能力，把自己的想法按要求表达出来。其中医患沟通采用的是模拟表演的方式，让学生在模拟的场景中，体验医患沟通技巧的重要。

3.“会说”训练

由求职应聘、即兴讲话、演讲三个环节构成。这三个环节的设计，是在“敢说”“能说”的基础上，达到口才训练的较高层次“会说”。学生不仅要有一定的组织语言的能力和逻辑思维的能力，更要有一定的应变能力。求职应聘采用的是模拟情景法，由教师任考官，向学生提出问题，学生当场回答。在问答中，培养学生面对突发问题时的应变能力。即兴讲话，较之话题训练要难。因为话题训练是按事先准备好的材料去说，而即兴讲话是当场抽签而定，所以锻炼和培养了学生思维的严谨性和敏捷性。演讲是口才训练中较高层次的阶段，要想讲好，有一定的难度，所以放在口才训练课的最后。

（六）教学考核评价

这门课程有别于其它的课程，所以尝试采用一种新的考核方式，即训练过程就是考核过程。在每次训练课上，根据不同内容，公布考核标准，按照考核标准给每个学生进行现场讲评，当场打分。学期总成绩由两部分构成，训练考核分占90%；学习态度分占10%。

三、教学反思

学校这学期刚开设《演讲与口才》这门课程，在授课过程中发现教学计划的制定还存在一些问题。

1.最后的期末考核应该设置为辩论会。辩论是锻炼学生综合表达能力的最好方式，能更好地锻炼学生的应变能力。应该纳入教学计划中。

2.授课顺序不够科学。求职应聘是学生口语表达能力的综合体现，也是本课程的最终目标，应该安排在最后。