化学教学中如何渗透思想道德教育

江苏 杨巍

随着现代化科学技术和社会的飞速发展，知识生产力已成为影响社会发展、国家竞争力和经济成就的关键因素。国际竞争的突出表现是人才的竞争，谁拥有高质量的创新人才，谁就能处于竞争的优势地位。高校是人才培养的基地，它肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。思想道德教育是培养合格建设者和可靠接班人的根本保证。

化学是一门包罗万象、充满奥妙的学科，它贯穿了整个人类历史的发展进程，渗透到人类生活与社会发展的各个领域。作为高职高专院校的化学老师，除了要教好化学知识外，另一重要的职责就是如何在化学的教学过程中渗透思想道德教育，指引学生树立正确的人生观与世界观。

对于如何在化学教学中渗透思想道德教育，我们根据以往的教学实践总结出以下几点：

一、以化学史进行正面引导

教师既担负着向学生传授知识的重任，又担负着引导学生树立正确的人生观与世界观的重要职责。著名化学家傅鹰教授说过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分,因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”化学发展史本身就是一部唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学反复激烈斗争的历史。化学史上的许多事例说明世界观和人生观对科学研究的成败有重大的影响。化学史实记载着化学前辈们对这一学科所做出的巨大贡献，也记载着人类在化学领域探索与前行的足迹，它反映出化学学科孕育、产生和发展、演变的轨迹。

在化学教学中，结合化学史进行讲授可以使学生认识到科学家发现问题、进行推理判断、又提出假设进行验证的完整过程，吸取有益的科学思想和科学方法，能提高分析问题、解决问题的实际能力。因此，在教学中将化学史贯穿于教学过程中对于培养高素质的技术技能型人才有重要的意义。

除了科学方法和科学思想，化学史中还凝结着厚重的爱国主义情感教育。如我国在世界上首次合成具有生命活力的结晶牛胰岛素的事例；80年代我国首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸的创举等[1]，这些事例渗透到教学中，可以增强学生的民族自豪感和自信心，可以引导学生热爱祖国、热爱人民，为祖国的现代化建设贡献自己的力量，使他们真正了解我们国家的悠久历史和灿烂文化，正确看待伟大祖国的现状和光辉未来，以提高他们民族的自尊心与责任感，增强学生报效祖国的责任心和使命感，促进学生树立为社会主义建设服务、为人民服务的思想。教师在教学中要始终贯彻这种精神，以严肃的态度帮助学生树立社会责任感，为国家和民族的繁荣履行自己神圣的义务。

二、以典型案例进行反面警醒

正确的道德观既是做人的基本要求，更是整个社会秩序稳定的基础。温家宝总理曾对教师提出过这样的要求：“我们培养的学生应该是有学问有道德的人，不单是某一个方面的专家，而是一个和谐发展的人”。

“三聚氰胺”毒奶粉死灰复燃，“瘦肉精”喂养的健美猪堂皇上市，“染色馒头”摆上超市货架，近年来频频发生的各种各样的食品安全事件一方面暴露了监管部门的监管不到位，另一方面也暴露了人类良知的丧失。

从各类食品安全事件中我们可以看出，不管是经营者还是生产者，如果有道德和良知，那么安全事故出现的可能性就会越小。

除了食品安全问题，制售冰毒的案例也是我们常用来警醒学生的。我们决不能在金钱的驱使下去做伤天害理的事。反面案例典型鲜活、真实，有很好的警示作用。用反面典型进行教育，往往比一般的教育方式更直观、更形象、更具体，也更能引起警觉和震慑。结合课堂教学不失时机地对学生进行道德教育，有利于其形成正确的道德观。

三、充分发挥化学实验的育人功能

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。化学是一门以实验为基础的科学，在无机与分析化学、有机化学的教学中都有很大比例的实验教学。在实验的教学过程中我们注重培养学生以下几方面的素养：

1.实事求是

实事求是是马克思主义的精髓，是我们党思想路线的核心内容。改革开放以来，我们党正是由于始终坚持实事求是的科学态度，才能正确认识基本国情、顺应广大人民群众的愿望，把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，找到了中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系，带领全国各族人民取得了社会主义现代化建设的伟大成就。

科学崇尚求真务实，来不得半点的虚假。如何在实验教学中培养学生实事求是的科学态度，客观、准确的描述实验现象，纠正弄虚作假的不良习气，是化学教师一个重要的职责。在实验过程中我们严格要求学生如实记录实验的现象和数据，决不允许弄虚作假。小小的实验如果都不能实事求是，那么将来在工作中面对诱惑时一定会不能坚持原则。实事求是这种良好品质的形成是一个长期的过程，我们应帮助学生从生活中的小事着手坚持实事求是，让实事求是成为他们坚定的道德信念和自觉的人生追求。

2.保护环境

人类只有一个地球。环境保护是当今世界各国人民共同关心的重大社会经济问题,也是科学技术领域里的重大研究课题。任意排放的工业废水、生活污水、城市垃圾和工业废渣等造成了水质污染；用未经处理的污水灌溉，不合理地使用农药、化肥等造成土壤污染；水和土壤的污染而造成粮食、蔬菜、水果等食物污染；工业废气、汽车尾气、燃烧秸秆等造成空气污染；聚乙烯等塑料造成了“白色垃圾”污染。2013年，我国多地受到了持续雾霾的影响，人们的健康已受到严重危害，我们的环境必须加强保护。

在化学实验中，尤其是有机化学实验中，涉及到大量的有机溶剂和废液。在实验中我们要求将废液收集起来，等处理之后再填入专用的池子中。学生为了图方便有时就将废液往水池中一倒，遇到这样的现象，教师要严厉批评。在实验中结合实际加强环境保护教育能产生更好的效果。

3.勤俭节约

勤俭节约是中华民族的美德。目前，在我国，资源消耗高、浪费大、环境污染严重等问题依然存在，随着经济的快速增长和人口的不断增加，淡水、土地、能源、矿产等资源不足的矛盾更加突出，环境压力日益增大。在实验中，我们发现学生常有浪费药品的现象存在。因此，我们结合实验的特点有侧重地对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的品德教育，大力纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯，并借助实验培养学生良好的品德和行为习惯。

从一定程度上来说，化学教学中的思想道德教育要比单纯地传授化学知识来得更重要。正如《什么是教育》这本书中作者所说：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分[2]。因此，只要我们每一位教师认真钻研教学，善于挖掘，就能在教学过程中找到一个最佳契合点对学生进行思想道德教育。

[1]王煜乾.融人文教育于化学教学中[J].甘肃高师学报，2005，10（2）：102-103.

[2]雅斯贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店出版社，1991.