企业化在计算机教学中的应用探究

黑龙江 刘斌

一、中职计算机教学现状分析

1.中职计算机教育教学的培养目标

中职教育是现代教育体系中的重要组成部分，具有人才培养和服务经济发展的特点。中职教育阶段一部分学生将进入高职学校继续学习深造；一部分将直接进入社会参加工作，走入生产劳动服务第一线。随着教育改革，社会对复合型人才的培养越来越重视，中职教育要重点培养学生的实践操作能力、创新能力、环境适应能力、人际交流能力、提高自身形象气质能力，自我约束能力，自我提升能力等，提高学生的综合素质。中职学生要熟练掌握专业基础知识，精通专业的基本就业技能及服务意识与职业意识。

2.中职计算机教育教学方法

中职计算机专业课教学多采用任务驱动法、项目教学法。主要模拟真实工作环境实施教学，由教师提出任务或问题引导学生完成任务项目解决问题。项目教学法教学目的明确，分析任务、提出问题、思考解决、具体实施环环相扣，充分调动学生学习的兴趣，教学的过程做到由浅入深，注重学生基本技能的培养和能力培养。知识点要集中，内容遵循必需、够用的原则，让学生自主思考做什么、怎么做。

二、企业化理念

1.企业文化理念

企业文化是指在一定的社会经济条件下通过企业经营活动实践所形成的并为全体成员遵守的职业道德、价值观念、共同意识、行为规范和准则的总和，其中最核心的是价值观念。从构造方面考虑，一般可分为三个层次：一是表层，主要包括文体场所、设施环境、厂容厂貌等，作为实体的物质文化层；二是中间层，包括生产经营过程中的交往关系以及各种厂规、厂旗、厂徽、厂歌等，主要是企业的各种规章制度、仪式典礼和人际交流方式等；三是核心层，包括企业的经营管理理念、职业道德以及企业精神等，企业的精神文化是企业职员共同的价值观念，更多的是观念形态方面的。此外，企业文化具有社会性、时代性、创造性、地域性、效益性、指导性等特点。职业学校引入企业文化教育不仅仅是对应的建立校园文化，还包括企业的管理模式、对员工的标准性要求等。职业教育是学生从在校园学习阶段走向社会的衔接阶段、加入企业文化理念教育可以更好地使学生完成这个过渡阶段从而更好适应工作环境进入工作角色。

2.企业对员工的要求

要求员工能对企业忠诚、服从、敬业，要有团队精神、创新能力，能熟练掌握一项或多项技能，并达到一定的水平。有一定的自我学习能力，能积极主动的学习新技术新知识，并能将之应用到工作中。

员工要了解现代企业管理常识。企业重视员工培训、质量管理和企业文化的作用。员工要能融入到企业文化中，并了解企业文化的核心价值观，发扬企业精神，展现企业形象。

3.工作过程企业化

工作过程企业化是笔者提出的新概念，指工作流程的企业化，工作过程中操作标准的企业化，工作过程中管理的企业化。打破原有的教学思想，在实际操作过程中，不是教师在教学生在学，而是一次真正的工作过程。全程用企业的标准，服务客户的工作意识以企业对实际工作的员工的标准来要求、管理学生。使学生强烈意识到是在工作，使其自觉的提高思想意识，在真实的过程中体会工作的要求、遇到的困难、自主思考解决方法。

三、目前校企合作模式的弊端

中职教育允许学生第三年顶岗实习，企业没有对学生进行职业教育的义务，这实质上是把中职教育的学制由三年减少到了二年。另一方面，学生的素质是逐年下降，而企业对新进员工的要求却在提高。企业定岗实习中，企业能给予的真正工程项目较少。企业追求工作效率与质量，并且有些较复杂的工程项目不会交由实习学生参与。工学交替，完全靠企业实现，目前是行不通的。

四、改进方法探究

在中职计算机的教学过程中，我尝试通过承接实际的工程项目引领学生去完成来达到教学效果。通过承接学校机房布线，带领几名没有什么布线基础的学生实际进行工作。学生在工作过程中会自主发现问题，思考解决方法后与教师交流。自主学习热情较高。并能通过实际工作得到成功的体验，有一定的成就感。没有教师通篇的说教，换做指导。在工作过程中，教师类似于技术监督员的角色。经过一个机房的布线后，学生基本可以自主完成下一个机房的布线任务。通过这次教学实践，学生积累了实际工作经验和信心。学生说自己也可以成立公司接类似的活。在平面设计教学中，通过引领学生设计学校宣传彩页、班级文化建设作品。使学生真正的体验了平面设计工作过程的整个流程。还包括了平时实操课无法提供的与客户交流听取客户要求的人际交流环节。

在中职计算机教学中，学校应当成立公司或者工作室，承接一些真实的业务，由教师带头领导学生完成。教师扮演公司领导的角色，学生就是员工。通过不同的工程项目、基础不同客户、了解不同职业人员的不同需求，能更好地体会什么是从事一项工作。并能通过实际工作中遇到的问题及时发现自己在专业上的不足之处，有的放矢的去学习。通过实操课、校办企业实践课、企业实践三个环节让学生由浅入深的体会职业工作。能更好地培养学生专业能力与服务意识。