多媒体技术对小学语文教学的促进作用

黑龙江 李想

现代教育技术作为当今教育教学改革的“制高点”与“突破口”，带动教育领域各个方面的发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教学内容、教材形式、教学手段与方法以及教学模式、教育体制和教学理论都将产生深刻的影响[1]。而多媒体技术作为现代教育技术的一种，它对小学语文教学更有着促进作用。

一、有利于教学情境的创设

众所周知，教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容、为落实教学目标所设定的适合学习主体并作用于学习主体、促进其产生一定情感反应，能够使主体主动积极建构性学习的教学环境。教学情境的创设能营造一种良好的学习氛围，帮助学生形成求知心理，积极参与知识的探索、发现。

在传统小学语文课堂教学中，教学情境的创设主要依靠语文教科书、配套挂图、音乐等等，而使用最多的还是教师通过组织语言进行情境创设，而这一形式由于长期使用，导致情境创设效果下降，不能快速的吸引学生的注意力，对于问题的激发、学习兴趣的培养效果也不够显著，而多媒体技术正弥补了这些不足，并有着自己的优势。它可以随意创设图片、音乐、动画等等，通过使用多媒体技术，可以快速营造良好的教学情境，把学生的注意力快速从课间活动的兴奋中拉回到课堂学习中。如人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》，在导入环节，通过设置动画：鱼从水上倏地游到了纸上，生动的展示立刻吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和阅读欲。

二、促进教学目标的有效达成

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的效果，是一切教学活动的出发点和归宿。在教学中，教师的语言是有限的，而课本有时候又相对枯燥，教师怎样才能较好的完成教学目标呢？此时，多媒体技术就成为了强有力的工具。在人教版小学语文四年级下册第一组课文中，单元教学目标为“与作者一起做一次愉快的旅行，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情感的[2]”。通过多媒体技术的利用，出示课文语段的相关图片，让学生在脑海中有印象，比如对桂林山水静、清、绿，奇、秀、险的感受，学生一目了然，极为主动的随着作者的文字一路畅快旅行，且较好的达到了相关字词的积累与运用，轻松完成了教学目标。

三、帮助突破教学重、难点

教学重点是学生必须掌握的基础知识与基本技能、知识规律及由内容所反映的思想方法；教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能。

在一般情况下，教学重难点是使大多数学生感到困难的内容，在教学过程中，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂、学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能带来困难，而且在学习中新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的差距。如何突破教学重难点呢？在人教版小学语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》一课中，多数的教师会把对和平的感悟与珍惜作为教学重难点，可是课文的背景环境与学生的生活环境相隔较远，而且学生的认知有限，难以感受和平的来之不易、世界的不均衡等情况，而利用多媒体技术，为学生找到课文的真实故事，拉进学生与文本、与主人公的距离，把孩子失去父亲的痛苦令学生感同身受，利用对和平的呼声激起学生的共鸣，达到培养学生情感态度价值的目标，并突破重难点，让学生切身感受和平的珍贵。

四、教材的补充与知识的扩展

语文书上的资源是有限的，特别是一些课文具有特定的背景环境，此时教师就需要帮助及时补充，多媒体技术可以很好的做到这一点，还可以让学生利用网络自主学习。人教版小学语文四年级上册第五组课文带领学生观赏我国的“世界遗产”，在课文学习中，让学生借助多媒体收集相关资料，丰富课文内容，了解更多的遗产故事，特别是单元习作：写导游词，在教材的补充与知识的扩展后，学生可轻松做到有话说、有话写。

通过以上分析可见，多媒体技术对小学语文教学有着较好的促进作用，教师应该充分发掘、利用教材和多媒体技术，并把它们有机结合，把小学语文课堂营造得更加轻松、活跃，让学生在有效的资源中获得更多知识。

[1]徐福荫，袁锐锷主编.现代教育技术基础.人民教育出版社，2005年版，第3页.

[2]课程教材研究所，小学语文课程教材研究开发中心主编.义务教育课程标准实验教科书·语文·四年级·下册.人民教育出版社，2004年版，第1页.