高校学生体育成绩综合评价研究①

段成武 杨玉田

(西藏大学农牧学院公共教学部 西藏林芝 860000)

把学生的体育成绩评定由传统单一的评价转为把学生的身体健康、知识技能、学习态度等纳入的多元化评价,能激发学生学习和练习兴趣、提高积极性,而且能客观的反映学生的整体情况。但综合评价部分指标往往存在不能完全量化的情况,因此体育教学特性的评价指标体系和模糊综合评价模型的建立,为高校学生体育成绩评价提供依据。

1 学生体育成绩综合评价指标及权重的频数统计

事物上对认识、判断存在一定的模糊性,选用模糊综合评价的方法,对待指标可以粗略选择,经过调查并查阅相关文献,并根据2002年教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,按与健康有关的体能、掌握和运用体育与健康知识与技能的能力、学生的体育学习态度、学生的情意表现与合作精神4个方面指标进行评价[1]。

2 学生体育成绩Fuzzy综合评价模型的构建

体育成绩综合评价指的是很多因素对学生造成影响做出总的评价,但当其中有些因素带有模糊性时,我们所认可传统的总分法和加权平均法等就不适用了,于是就出现了借助于模糊数学的模糊综合评价。

表1 体育成绩指标的权重一览表(标准化并经近似结果)

表2 三个同学在体育成绩内容各指标单项得分表

3 学生体育成绩评价Fuzzy综合评价的实证分析

3.1 学生体育成绩综合评价矩阵的建立

我们用相同的数据处理方法对S2同学和S3同学的体育成绩进行评价,搜得到的矩阵为。

3.2 作模糊线性变换 TR

3.3 体育成绩评价的模糊综合评价计分

根据体育综合成绩各因素的权重,便可得到3个同学S的模糊综合评价计分向量W。

学生体育成绩各指标单项得分计算结果详见表2。

通过表2可知,在课程学习和其它方面S3同学都是最差的,都在最低水平;虽然在身体健康方面S2同学比同学S1的分值低0.0136,但S2同学在运动知识与技能、学习态度、合作精神都优于S1同学,心理健康与S1同学基本持平,从而是最好的。

4 结语

学生体育成绩综合评价这种难以量化现象的认识具有一定的模糊性,引入模糊综合评判模型较好地解决了体育成绩的评价问题,科学的反映了学生各方面的情况,克服了传统体育成绩评价的不足,对增强学生体质、提高学生的学习积极性起到重要作用。

[1]费淑艳,孙丽艳.普通高校学生体育成绩评价方法的创新与实践[J].辽宁工学院学报,2007，12：134-136.

[2]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[EB/OL].http：//www.moe.edu/moe-dept/tiwei/lfagui-2.htm,2002.v[3]彭祖赠,孙韫玉.模糊(Fuzzy)数学及其应用[M].武汉：武汉大学出版社,2007，7.

[4]贺峰,史立峰,洪春斌.樊东声高校学生体育成绩评价指标体系的构建[J].体育成人教育学刊,2011(3).