中学生德育工作的探索与实践

王家刚，王凤娜

1.辽阳市第一中学，辽宁 辽阳111000；2.辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳111004

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭与社会的紧密配合。中学生正处于青少年时期，其心理生理具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识并理性分析问题，不仅仅是个人的问题而是一个社会问题。学校作为中学生德育教育的主阵地，必须承担起培养具有良好的思想道德品质和科学文化素养，能够树立正确的人生观和价值观，拥有健全人格和健康心理的中学生的重要任务。

一、中学阶段加强德育教育的重要性

中学生在年龄上还是未成年人，在生理、心理上不成熟，思想认识不完善，呈现出重知识轻品德、重实惠轻理想，缺乏艰苦奋斗精神，诚信意识淡漠，团结协作意识不强，心理素质欠佳等问题。中学生作为实现中国梦的建设者和接班人，学校应创新德育教育模式，立足时代特征，大力弘扬德育主旋律。党的十八大报告明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》提出，要将培育和践行社会主义核心价值观作为中小学德育工作的灵魂和主线，贯穿教育教学全过程。这标志着中小学德育工作进入一个新阶段，培育和践行社会主义核心价值观已成为中小学德育工作的主旋律。学校教育管理者应充分认识到加强德育教育是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是培养社会主义建设者和接班人的时代需要，是青少年健康成长的现实需要。

二、学校加强德育教育的探索与实践

始建于1949 年的辽阳市第一中学，1985 年创办内地西藏班，是一座汉藏合璧的省级示范学校。几十年来，辽阳一中励精图治，积极探索，确立了“立足公民教育，奠基英才教育”的工作思路，把“培养健全、明德、爱国、守法的合格公民，奠基合作、善思、创新卓越人才的基石”作为德育工作目标，充分体现“以人为本，以学生个性发展为本”的德育特色。

（一）强化学校德育工作队伍建设

德育工作是学校、社会、家庭三位一体的系列工程，充分发挥学校德育教育主阵地作用，注重德育工作队伍建设，努力提高德育队伍的素质和能力。

充分发挥德育为首的导向作用。学校在日常教育教学工作中，重点是给老师，尤其是班主任老师灌输“育人为本，教书第二”的观念，学校不许对学生考试成绩和班级成绩进行排名，不将重点高中升学率纳入班级考核，而将班级全员升学作为重要考核指标，改变唯分数论的情况，面向全体学生，重点培养学生人格。

狠抓师德师风建设，建立一支师德高尚的德育工作队伍。德育工作是润物无声的工作，教师的言行对学生都是一种示范。学校西藏班巡回演讲团为全校师生讲述身边那些感人至深、催人泪下的故事；学校开展爱心助学活动，寒暑假开设名师讲堂，由各科优秀教师义务为学困生补课，让家长甚为感动。积极为教师提供德育业务培训，让老师掌握驾驭学生心灵的利器。学校采用请进来、走出去的方式，为教师提供业务培训的机会。

充分发挥学生会、班委会和小组长的自我管理作用。学生会、班委会、小组长在政教处、团委和班主任的带领下，将卫生检查、文明岗、广播站、班级纪律管理等日常行为管理工作做得有模有样，做到人人有事做，事事有人做，充分调动了学生的积极性。

（二）优化德育管理工作，实施“五化”管理模式

如何将口号式和书面式德育变为行动式和活动式德育，是实现德育工作实效性的关键。根据学生心理和年龄发展特点，抓住“在活动中施行潜移默化的影响”这根主线，进行“五化德育管理模式”，即德育管理规范化、德育内容层次化、德育工作渠道网络化、德育方法创新化，德育活动多样化，可切实增强德育工作的针对性和实效性。

1.强化“六个落实”，确保德育管理规范化

一是目标落实。学校将德育目标定位在两个层次，即公民教育和英才教育——培养健全、明德、爱国、守法的合格公民，奠基合作、善思、创新卓越人才的基石。学校的所有教育教学工作紧紧围绕这一培养目标进行，实现学校教学工作有目标，德育工作有指南。二是组织落实。根据实际特点，实行行政“条块结合”的管理模式，几位副校长分别负责学生工作、教学工作、分校工作和西藏班工作，分管学生工作的副校长对全校的德育工作做出全年的总体工作计划，每个年级部在各自分管校长的带领下，落实学校的德育工作计划。这种靠前式的扁平化管理，使得所有管理者都是德育工作者，人人在教学，人人在德育。三是制度落实。学校出台了《辽阳一中学生日常管理规范》《辽阳一中班级考核办法》《学生管理办法》《学生宿舍管理办法》《受处分学生管理办法》等，形成让制度约束人，让制度管理人，让制度评价人的管理机制。四是责任落实。各年部主管校长、政教主任、教务主任、班主任、学生会根据本年部实际情况，将责任分解，落实到部门和个人，制定部门工作《一日流程图》，时间、地点、目标责任人落实到位，做到人人有事做，事事有人做。五是检查落实。学校开展每一项工作都有计划、有检查、有总结，尤其是检查环节。政教处按照一日流程对每天工作进行检查，对落实不到位的及时提醒和批评，并做好记录，进行公布。六是评价落实。学校对各项活动的检查评比结果作为评价班级、班主任和学生的重要依据，学生评优、班主任评优晋级和优秀班集体评选，首先参考考核结果，成绩不够优秀的坚决不可以参加评选。

2.分年级提出德育目标，实现德育内容层次化

学校德育工作目标定位为公民教育，按照合格公民的标准提出要求，同时根据不同年龄、不同年级的学生心理和生理特点，科学地对不同年级的德育目标分层次提出要求。具体情况是：七年级以生命教育、养成教育以及合作教育为重点；八年级以诚信教育、自律教育和博爱教育为重点；九年级以感恩教育和理想教育为重点，逐步实现德育内容层次化。

3.构建立体德育教育模式，实施德育工作渠道网络化

在青少年的德育工作体系中，学校是主阵地，并与社会和家庭共同构建三位一体的德育网络。发掘社会德育资源，努力开创全社会参与青少年德育工作的良好局面。利用好社会资源是青少年学生德育工作的重要组成部分。学校和多个单位建立了共建共育友好单位和德育基地，开展丰富多彩的校内外德育活动。先后与省军分区、201 医院、85583 部队、空军、武警消防支队、武警黄金部队、电建社区、市福利院、交警支队、法院以及北京世纪明德教育集团等单位建立共建共育友好单位，聘请公安干警、法官和驻军部队首长为我校校外辅导员，定期开展活动。

开设家长学校，家校合力共育人。家庭教育是学校德育工作的前沿，学校教育要有家庭教育的催化剂才能体现出好的效果，家校形成合力才能改变德育工作中常见的“5+2=0”的怪圈，因此，开设家长学校，对家长进行培训是不可或缺的重要环节。学校在新生入校第一个学期，为家长举办了三期“家长讲堂”活动，对让家长积极配合学校做好学生的教育工作，起到了事半功倍的效果。

4.走进学生心灵，坚持德育方法创新化

学校德育工作如何避免德育目标大而虚，德育内容多而空，德育方法简而旧，是学校德育工作多年难以破解的痼疾；增强德育实效性，就要走近学生心灵，贴近学生需求，让学生看得见、摸得着、做得到，这需要根据实际情况不断创新。

一是将德育目标化大为小，化虚为实。学校将《中学生守则》和《中学生行为规范》的要求结合学生实际和学校的德育工作实际，将各项目标分解、细化，让学生通过亲身经历和感受，达到教育的目的。学校除了每周一的全校升旗仪式之外，每周还安排升旗班级每天进行升旗仪式，校园内所有人立正行注目礼，这成了校园一道美丽的风景线。二是开展班级文化巡展活动。针对独生子女学生的特点和发展需求，学校通过开展班级文化巡展活动，培养学生自主、合作精神和团队意识。命名班名、班徽、班号、班旗、班规，进行班级文化巡展，组织星级评比，评出“星级班级”、“星级小组”“星级小组长”“星级个人”等。三是精心设计校园环境育人氛围。设计了文成公主塑像和象征民族团结的巨幅雕塑，以及民族团结长廊；精心装扮了教学楼大厅和走廊，力争达到既美观又和谐更育人的目标，展示传统节日、二十四节气、传统文化、藏族文化与习俗等，这些在凸显学校特色的同时，美化了环境，使学生在潜移默化中受到了教育。四是开展“汉藏一家亲”活动，创建和谐校园。汉族学生将藏族学生带回家中，共度汉族的传统节日。编撰了校本教材《辽宁西藏心连心》，在汉族班讲授《美丽的西藏》，在西藏班讲授《可爱的辽宁》，让学生增长了知识，增进了解。

5.搭建德育平台，坚持德育活动多样化

学校德育活动寓教于乐、寓教于学，学校通过自身努力和挖掘社会资源，为学生搭建更多的德育平台，通过开展丰富多彩的校内外活动，让学生在学习中成长，在快乐中学习。

一是学校搭台，立足校园培养学生良好的兴趣和爱好。首先，坚持课程改革和课堂教学改革，注重培养学生自主、合作、探究的能力，尤其是体育、音乐、美术学科，学校实行合组分班的选项教学，由原来的“套餐”变成“自助餐”，即根据学生需求和教师特长，学校开设篮球、足球、排球、武术、轮滑、羽毛球、田径、三门球、抖空竹等体育课选项以及声乐、合唱、葫芦丝、二胡、素描、色彩、版画、剪纸、手工编制等音美选项课，学生自主选择，力求符合学生的个性发展的需要。其次，开展体育节和艺术节等活动，展示教育成果。体育节从九月入学开始，包括队列会操比赛、田径运动会、篮球比赛、冬季长跑等；艺术节包括校园歌手大赛、器乐大赛、课本剧比赛、大型文艺汇演等。第三，成立青少年体育俱乐部。依托学校的师资和场地资源，为青少年提供学习体育技能的平台。

二是社会搭台，拓宽德育工作渠道。成立流动少年宫。每年寒暑假，利用少年宫的优秀师资，为学生开设乒乓球、羽毛球、跆拳道、书法、绘画等课程，帮助很多同学度过愉快而有意义的假期；组织学生到农场体验劳动。学校开辟了农艺体验园，每班负责一块土地并进行播种和收获，例如：在首山农场租了15 亩土地，组织学生到农场劳动，不仅增长了学生的知识，还锻炼了意志，更让学生们体验到秋收的成果，养成节约粮食的好习惯；走进社区，走进儿童福利院。学校组织学生到社区参加义务劳动，到福利院看望智障儿童，为孩子们献上爱心。还组织学生参加旅行研学活动，利用每年寒暑假组织学生到北京、上海、西安等地参观祖国大好河山，走进著名高等学府，感受学术氛围，激发学习动力，增强学生自立能力。

[1]国家教委.中学德育大纲[Z].1995.

[2]国家教育部.关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见[Z].2014（4）.

[3]金兰.善用心理效应培育学生的社会主义核心价值观[J].有效德育，2015 年（6）.

[4]刘永记.新时期中学生德育工作的实践与思考[J].科教文汇，2010 年（11）.

[5]赵炎珂.中学生德育教育探讨[J].现代商贸工业，2010 年（21）.