信息化背景下培养高中生英语语感的实践探索

蒋银芳

作者信息:541213，广西桂林，广西师范大学附属中学

引言

很多教师常常会说某个学生的英语语感很好，“语感”究竟是一个什么概念，学术界有这样的解读:无论是从哲学、心理学、语用学、教学论角度来理解，语感应是感性与理性辩证统一的语言学习意识和语言综合素质，基于母语环境下的英语学习及其运用的语感，是学生学习的一种习惯和潜意识，是学好英语的基础，是英语学习和运用的综合素质（刘兆义 2009）。所以英语语感是真实存在的，充分认识语感的存在及其功能，并有意识地采取有效的策略培养和发展学生的语感，必将对英语教育教学发挥积极的推进作用。

英语语感确实是存在的，而且是可以通过有效策略来培养和发展的。本文将具体研究如何在高中阶段，借助现代信息技术和有效的策略培养学生的英语语感。国家《普通高中英语课程标准》指出:英语教学的特点之一，就是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在高中英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料等各种形式的教学资源，从而培养学生的英语语感。

一、师生情感的培养

英语学科和其他科目一样，教师个人的教学态度会影响到学生英语学习的情感，以及对英语学习的兴趣和投入程度。所以在高中英语教学中，教师必须注重培养师生感情，能够让学生喜欢英语教师，从而对英语学科感兴趣，愿意投入到英语学科的各种活动当中去。

感情培养阶段，是教师个人情商、情怀和魅力的集中体现。第一，学生由初中到高中，面对新的英语教师，需要一个适应的过程，教师一定要充分运用好自己的智慧，让学生爱上英语课。第二，学生在初中阶段对英语的感情、高中时期的学习环境和英语教师都会对其产生影响。总之，高中英语教学成功的关键在于英语教师与学生的情感培养，只有培养了良好的师生情感，才有机会慢慢培养学生的英语语感。

情感属于复杂的心理现象，这就需要教师熟悉和了解学生，从学生的角度去看问题，寻找共同话题，拉近师生距离。高一最开始的几周，在每一节课前笔者都让学生挑选他们最喜欢的英文歌曲进行赏析。此外，笔者给学生建立了QQ群，经常在线回答学生的问题，学生也可以通过空间日常记录深层次地了解笔者，从而达到“亲其师，信其道”的效果。情感是语感的第一步，做好了这一步，才能为接下来的语感培养提供良好的基础。

二、英语语感的培养

如果说感情培养是高中英语教学最开始应该做的事情，那么英语语感的培养则是高中阶段一直要注重的方面。先进的信息技术和网络环境，使得语感培养变得更加轻松、简便，例如，可以通过现代信息技术下载视频、音频、最新的演讲、讲座等“海量”教学资源。这就要求英语教师必须在思想上有一定的高度:英语语感的培养，一定要通过大量的信息输入，最后才能由量变到质变。英语教师必须明白，英语的语感不是通过做题和背单词培养出来的，而是通过听、读、说、写全面发展而来的，在“整进整出”的过程中自然会获得语感。

对核心教学资源的“感觉”，在现代信息的背景下可以让教师教学更加便利，也能够让学生更多地接触和感受英语。现代信息背景给英语教师提供了平台和基础，但英语教学中教师的观念最为关键，教师要改变以应试为目的的教学手段，从自己的教学观念上进行更新。只有英语教师从教学观念上有所改变，才会让学生在现代信息的背景下，不断培养语感。在与学生建立了感情的基础上，高中阶段可以从以下几个方面来培养学生对语言的感觉。

（一）利用教材培养

高中阶段教材是主要的学习材料，而且教材编写规范、内容由浅入深、体裁丰富、知识面广，有助于培养学生对语言的感觉，教师应对教材进行有效整合，在课堂上多给学生留出时间，一定要让学生多听、多说，培养学生对语言的敏感度。叶圣陶先生曾说过:“语感是对语言文字的灵敏感觉。”智慧地使用教材，在现代信息技术背景下，较之以往一本书、一支粉笔的年代，英语教师已可以最大限度地用好教材，从而帮助学生培养语感。

（二）利用其他课程资源

其他课程资源包括网络资源、报纸等，人们常说“这是一个信息化的时代”，教师如果没有跟上时代的步伐，便会被时代所淘汰。因此，教师要从思想上、观念上有所准备，利用好信息时代所提供的一切资源，进行教材的拓展和延伸。比如，与学生分享经典影视的片断、流行歌手最新单曲MV等，这些都可以帮助学生培养语感。

（三）利用大量课外阅读

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道:“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些只阅读教科书的学生，在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”

北京外国语大学霍庆文教授在他的讲座中也特别提出:“大量阅读英文原版文学作品是学好英语的最佳途径和方法。英文原版文学作品是地道的母语材料，原汁原味、语言自然、内容有趣‘有益’有味是学文化、启心智、爱生命的最佳材料。”根据这个原则，笔者所在的学校把《典范英语》作为校本课程材料引入课堂，让高中学生通过阅读英语原版小说故事，培养了语感。

（四）手机

目前的高中生基本都有手机，虽然手机在英语课堂上是被禁止使用的，但如果能够引导学生正确地使用手机，那么它就会有利于英语语感的培养。例如，可以将音频材料下载到手机上，也可以直接通过手机下载VOA、BBC的材料。现在很多学习英语的APP（如百词斩、扇贝单词）对学生业余时间背单词也是很有用的。培养学生对英语语言的感觉在高中英语阶段很重要，教师用心教，及时转变观念并且付诸实际行动，就可以培养出学生的语感。

三、英语感知，感悟能力的培养

当学生的语感得到了培养，那么学生感知感悟能力就会在不断参与的过程中得到提升，尤其是英语感悟的能力，是在教师潜移默化的整个教学中，不断地发展和培养的。在现代信息广泛地用于高中英语课堂之后，在整个高中英语教学过程中，通过建立与学生的感情，树立学生学习英语的信心和兴趣，充分地运用现代技术的便利性，最大化地运用各种不同的课程资源，让学生加大阅读量；通过网络视频丰富学生的英语学习内容，拓展学生的视野，让学生了解到中西方文化的差异。

如今有很多教师已不仅仅着眼于高考，不再只是为高考服务，而是把英语当做一门语言来教。学生对待英语学习的思想高度也提升了，他们的英语语感也越来越好了，而最终的高考成绩当然也相当不错（笔者近十年来所教授的几届高三学生，每一个班的英语平均分都在130分以上）。而且最关键的是，这种语感培养所带来的后期效应是:学生反映进入大学之后进行的四六级考试，或者是出国进行的各项考试，其英语成绩一直都很优秀。

结束语

作为一名高中英语教师，笔者相信，在现代信息技术背景的支撑下，通过教师教学中的有效策略，在高中阶段依然可以最大限度地培养学生的英语语感。现代信息技术可以让高中学生在英语教师的培养下，快乐地学习英语，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。