创新习惯培养，为高效英语学习导航
——"目标导学，高效课堂"研究探索

宫主坤

（青岛四流中路第三小学 山东青岛 266041）

创新习惯培养，为高效英语学习导航
——"目标导学，高效课堂"研究探索

宫主坤

（青岛四流中路第三小学 山东青岛 266041）

英语学习的重要性众所周知，但是，在中国这样一个缺乏英语学习环境的国家，在我们每周最多上三节英语课的小学，若想引导孩子们学好英语，必须首先帮助孩子养成良好的学习习惯，进而在预习、复习好的前提下，展开"目标导学"，凸显"高效课堂"。近几年，我区一直在进行目标导学方面的实验研究，我校也在培养学生良好英语学习习惯方面做了一些有价值的探索和尝试，在此提出，与您共享。

英语环境 学习习惯 目标导学 高效课堂

我认为，好的学习习惯可以使人受用一生，而且不需要靠太多的意志力来束缚自己就可以取得不错的成绩，相反，没有养成良好的学习习惯，则可能在经过相当的意志努力之后也不能取得令自己和家长都满意的成绩。良好的英语学习习惯可以引导孩子自觉学习，为学生一生的学习奠基，更可以为英语课堂上的高效学习导航！

心理学研究显示，一种习惯的养成周期为21天，也就是说，连续21天做同样一件事情就可以养成一种习惯，可见，坚持是多么重要！专家研究也表明，3-12岁是学习语言的关键期，12岁以后，孩子若要再学习其他语言，就会难得多。为此，我认为，正确地引导学生学习，并且养成良好的学习习惯，对于学生的终身发展以及短期的课堂教学，都是至关重要的。

一、强化“听说读写”四种能力的培养

我觉得：若想学习好英语，听、说、读、写是关键！也就是说，听、说、读和写是英语学习的四个主要方面，而各方面所体现出的功能意念又是不相同却相辅相成的。因此，我倡导孩子们从学习英语之初就努力坚持做到：Listen carefully！（认真倾听！）Speak fluently！（流利交流！）Read loudly！（大声朗读！）Write regularly！（规范书写！）我想：坚持从这几个方面来培养学生良好的习惯，必然会对他们良好的英语学习产生深远的影响。

我主要做了这样几点尝试：

1.具体表格的有效使用

1.1 设计并调查了“学生英语学习习惯调查问卷（学生卷）”，实际是为学生提出了一种引导其养成良好学习习惯的方法（详见问卷内容学生卷）。

调查问卷反映出学生在英语学习方面的确存在很大的问题：不少学生每天不能及时听磁带甚至不听，课下也很少读英语甚至不读等。例如数据分析显示：在调查学生是否每天都坚持听英语录音方面，能够每天坚持听的只占12%，经常听的占30%，偶尔听的占50%，从来不听的则占到8%；调查学生是否坚持在家朗读英语的时候，能坚持的占47%，有时能的占40%，不能坚持的则占13%；在调查学生是否会预习英语时，竟有超过57%的学生做不到预习。其余有关用英语进行交流、阅读英文刊物等方面的调查结果也显示，学生在这些方面的能力真的是非常薄弱的，因此，更加说明：培养学生养成良好的英语学习习惯的工作已经是迫在眉睫了！

1.2 设计并调查了“学生英语学习习惯调查问卷（家长卷）”，目的在于帮助家长明确如何培养学生良好的英语学习习惯的方法（详见问卷内容家长卷）。

经过对问卷调查汇总分析发现：问卷反映出家长在如何指导、督促学生学习英语方面做的工作不是很充分。调查结果显示，家长基本上都能做到经常过问孩子英语学习的情况，但具体到督促孩子背诵单词、句子和短文等、在引导孩子接触跟英语有关的电视节目或刊物以及配合学生说英语方面则普遍做的欠缺一些。也就是说，大多数家长只知道应该监督指导孩子，但具体的做法却了解的并不多，所以，设计此问卷是非常必要的！

同时结合两份调查问卷，也发现，凡是具有良好英语学习习惯的学生，他们家长做的工作也很到位。凡是选择每天坚持听录音带的学生，他们家长有80%也会选择每天督促孩子听、读录音带。可见学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上的引导和培养是远远不够的，还需要家长的有力配合！因此，经常与家长联系，取得他们的理解和支持同样更是必须的！

1.3 设计了“学生英语学习习惯养成与学习成绩对比图”（包括图一：“学生英语‘学习习惯养成’观察线形图”和图二：“学生英语学习‘观察’线形图”），并在日常教学中实施利用，通过最终实验反馈所呈现的线形图（直线或者曲线）以记录学生英语学习习惯养成和学习质量的过程（详见线形图）。

该对比图分为两部分：图一主要体现“听、说、背、读”的习惯；图二则突出体现“写”的习惯（包括成绩体现），正是因为有了听、说、读、背的积累，才有可能在图二的成绩观察线形图中看出学生在最近发展区内学习的发展情况。

1.4.引导孩子学会正确使用线形图。

每节课后，学生根据自己听写、练习和作业等书写情况，在相应的位置描点，每学完一个Module（模块）便连点成线。如此下来，学生通过坚持“听、说、背、读”习惯的培养，以“写的成绩”反映出来（即：线形），通过看线形的变化，学生一个阶段的学习及习惯养成情况便一目了然了。另外，“听、说、读、背习惯”线形图也可以通过实线和虚线分别显示学生各项坚持做到和没有做到的情况。

线形图记录下学生学习的整个过程，他们可以比较直观的看到自己最近一段时间的学习情况，教师也可以通过学生的线形图反思出自己最近一段时间教学的成败，用以改进自己日后的教学。

2.课内课外英语学习的示范性引导

小学生良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是贵在坚持和勤奋，同时需要教师在课堂上反复加以指导，并进行及时的检查和督促！经过研究我们发现：只有结合课内、课外若干时间的练习和引导，学生良好的学习习惯才能初步形成。

2.1 “听”力培养

重点引导孩子在“听”的方面重点学会“仔细听”——抓听关键词；“静心听”——培养语感；“专心听”——学会听讲。

2.2 “读”的能力培养

《英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。因此，我们重点培养学生“听录音跟读”——规范语音语调；“大声朗读”——帮助记忆；“用手指读“（用手指指着读，适用于低年级或英语基础不够好的孩子）——强化认读；“用心默读、速读、跳读”——强化阅读训练。

2.3 “说”的习惯

有了听的基础，说自然不难，但是有的孩子胆小，不够主动，这就需要教师多鼓励、多引导，例如：课堂上可以用微笑鼓励孩子，用正面激励的话语引导孩子，而课后，则鼓励孩子们在看到外国人时，敢于主动迈出第一步：用“Hello”、“Hi”或“Welcome to China.”等打招呼，为学生树立说英语的自信心，从而尽量避免日后出现“聋子英语”或“哑巴英语”的情况。

2.4 “写”的习惯

每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。教学中，我们特别注意培养学生养成规范书写的习惯。无论是大、小写，还是标点、间距等都要求学生从一开始就必须做到正确、认真。

2.5 加强对学生“其他学习习惯”的培养

我认为，除了听说读写，掌握英语学习方法也是非常重要的，例如：对于课堂专心听讲习惯的培养，一些答题技巧的培养、思维方法的培养以及合作互助的学习品格培养等都是必须的，因此，平日里，我们同样注意在这些方面帮助孩子掌握，以达到授人以“渔”的目的。另外，我还努力培养孩子养成连线题用直尺、涂色题在来不及涂完整的情况下养成先点个点然后再均匀图色的好习惯，以及时时注意作业、卷面洁净等好习惯养成。

2.6 建立“奖励”机制

我认为：正面积极的奖励措施可以帮助学生更好的学习，因此，在评价方面我也动了一番脑筋，主要是这样做的：采用精炼的描述性评价（包括课堂上口头称赞或课后写在其作业本上诸如：You are a clever boy/girl！Wonderful！A job！You did a good job！Well done！Beautiful English！Work hard！）的评定、具有激励作用的手势语，如：迅速将拇指画上三笔：两个眉毛，一个嘴巴，成为可爱的“小脸蛋儿”，通过弯曲拇指做出“抬起头”和“低下头”的动作，让学生来体会“好”与“不错”及口头或板书评分等记录方式，来及时肯定、表扬学生或为其指出今后努力方向。

当然，用表情或身势语来提醒学生也能起到较好的效果，如：真诚的笑容、拍拍学生肩等。无论何种形式，都应以正面引导、激励形式出现，态度要衷恳，要让孩子体会出教师确实是值得信赖的，是真正关心他们成长与进步的！在此需要指出的是，国外已有科学研究证明：一个人取得成功的因素当中，有80%是来自非智力因素（即“情商”），而只有20%是来自智力因素（即“智商”），所以，应当注意保护并培养学生的自尊心、意志、品格等非智力因素的健康发展，想方设法鼓励学生也能够自觉反思，自我提高，这样，学生的人格、智能、特长亦会在潜移默化中得以全面发展。另外，以优、良，A、B，★、★★，※、※※，的等级制体现成绩，以实物小奖品体现成绩，以激励为主的评语体现成绩等，都可以较好地保护孩子的自信心，并有利于发展孩子的优良个性，即“情商”。

二、高效英语学习的体现

通过实施良好英语学习习惯的培养策略，我们发现：学生学习英语的兴趣更加浓厚，课堂参与度更高、学习英语更积极，英语成绩也大幅度提升，以前许多不良的学习习惯几乎都已消失，如：作业都能按时完成，且作业的质量大幅度提高；都能做到课前预习，课后复习；回家都能坚持听英语磁带，说英语，看英语电视节目等；同时我们也发现，随着孩子良好英语学习习惯的养成，家长的英语水平也有所提高，这样更加有利于学生良好英语学习习惯养成。可以说，通过培养小学生良好的英语学习习惯，大大提高了学生学习英语的兴趣和学习质量，这可以为孩子们终身自学奠基！

随着社会的发展和进步，各种挑战不断出现，而学好英语无疑将是面对这些挑战的强大武器！我认为：只有抓好了学生的英语学习习惯，学生才能轻松地学好外语，而基础教育阶段英语课程的任务之一也恰恰就是要着力培养学生养成良好的英语学习习惯，所以，致力于这样的研究和思考，是我们英语教学工作者义不容辞的责任！

《英语课程标准》

附：实验研究相关材料

附录：1英语学习习惯调查问卷（学生卷）

学校：_____班级：_____学生姓名：_____

1.无论是否上英语课，你每天都坚持听英语录音吗？（）

A、每天听B、经常听C、偶尔听D、从来不听

2.每学完一课以后，你回家听录音磁带吗？（）

A.是的B、经常听C、有时听D、不听

3.你在家中和父母进行简单的英语对话吗？（）

A、每天B、经常C、偶尔D、从来没有

4.在家和朋友聚会时，会用英语交流吗？（）

A、会的B、有时C、不会

5.无论是否上英语课，你都能坚持在家朗读英语吗？（）

A、能坚持B、有时能C、不能

6.你每天都会阅读有关英语知识的报纸、书刊吗？（）

A、会的B、有时C、不会

7.你每天抽时间认真练习英语书写吗？（）

A、每天B、有时C、不练

8.你坚持在新的英语课前预习英语吗？（）

A、坚持B、有时C、不会

9.你坚持每天在家背英语单词吗？（）

A、每天背B、经常背C、偶尔背D、从来不背

10.你每次英语课后都会按时完成英语作业吗？（）

A、能B、有时能C、不能

11.你经常在课余的时间上网或去书店查阅与英语有关的学习资料吗？（）

A、经常B、偶尔C、从来不会

12.你经常在家里当小老师教爸爸或妈妈学英语吗？（）

A、每天B、经常C、偶尔D、从来不

英语学习习惯调查问卷（家长卷）

学校：_____班级：_____学生姓名：_____家长姓名：_____

1.您经常过问孩子的英语学习情况吗？（）

A、经常B、偶尔C、从来不问

2.您经常检查孩子的英语作业吗？（）

A、经常B、偶而C、从来不

3.您在家里给孩子提供专门的英语学习环境吗？（）

A、有专为孩子提供的B、有但不是专给孩子的C、没有

4.您会每天监督孩子听、读、模仿与教材配套的英语磁带吗？（）

A、会的B、有时C、从不

5.您每天都会督促孩子朗读英语或背英语单词吗？（）

A、会的B、经常C、偶尔D、不会

6.您会指导孩子规范的英文字母书写吗？（）

A、会的B、经常C、不会

7.您会用简单的英语和孩子问候、打招呼或日常会话吗？（）

A、每天B、经常C、偶尔D、没有兴趣或不会

8.您会给孩子看英语电视节目或儿童英语VCD的时间吗？（）

A、会的B、有时C、不会

9.孩子在英语学习上有进步，您会鼓励孩子吗？（）

A、会的B、有时C、不会

10.孩子英语学习退步了您会批评他（她）还是提出希望呢？（）

A、批评B、批评的同时提出希望C、不管不问

11.您会经常带孩子到书店买英语读物或给孩子提供上网查阅资料的机会吗？（）

A、经常B、偶尔C、不会

12.当孩子教您说英语的时候您给予配合吗？（）

A、乐于参与B、偶尔有兴趣C、没有兴趣或没有时间附录：2学生英语“学习习惯养成”与“成绩”对比图School：_____Class_____Grade_____Name：_____