学生写作能力的培养

张晨阳

（河南省新野县教师进修学校）

一、当前学生写作能力存在的问题

笔者在赴基层学校调研中听到许多老师反映：现在的学生受网络媒体和电子产品的影响，追求语言的新奇、夸张、搞怪，流行淘宝体、甄嬛体、火星文等等，而在需要他们规范地运用语言文字进行写作和交流的时候，他们又显得思想空洞，词不达意。作文课上，冥思苦想，绞尽脑汁，好不容易写出来，又胡编乱造，读起来味同嚼蜡。部分老师也认为培养学生的写作能力耗时长，见效慢，不愿意在这方面下工夫，干脆让学生背几篇范文，考试的时候默写。但是，对于培养学生的语文素养来说，写作既是目的也是手段，所以老师们应该充分认识到培养和提高学生写作能力的重要性。

二、培养学生写作能力的意义

在义务教育阶段，培养学生的写作能力，其意义主要体现在以下几点：

1.自我表达，与人交流

学生要想把头脑中的想法表达出来，与他人进行交流，只有通过口头语言来说或书面语言来写这两种途径。

2.陶冶情操，发展思维

写作过程中，学生可以领略到祖国语言文字的博大精深，受到美的熏陶和感染，激发起他们对传统文化的热爱。要想使写出来的文字详略得当、重点突出、条理清楚、逻辑性强，还必须对头脑中的想法进行抽象、概括、联想、创新等一系列的思维加工。

3.培养学生的写作能力是学习其他课程的基础

各科的公理、定理都是以精辟而准确的文字表达出来的，学生解决问题的结果，往往也要达到这一要求。

4.培养学生的写作能力是社会发展的需要

社会生活中，参加考试、递交申请、发送邮件，网上交流……都需要写作。因此，写作能力是未来合格公民的一项基本素质。

三、培养学生写作能力的策略

《义务教育语文课程标准》对写作教学的总体要求是：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。据此，我们可以从以下几个方面入手改进写作教学：

1.激发兴趣，培养习惯

课程标准提出：要让学生对写话有兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。同时指出：应积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

兴趣是最好的老师，教师要多向学生介绍名言警句、名篇佳作，让他们体会其中的优美意境，受到情感的熏陶，明白写作可以表达自己的情感，与他人进行交流，激发起写作的欲望。现在不少学生在课外都喜欢玩QQ、微信等，教师可以因势利导，将其转化为写作的动机。比如，建立班级的QQ群、博客群、微信群，给学生提供一个抒发自己心声的平台，要求必须原创。对于有写作特长的学生，可以让他们担任小编辑，负责审核、修改大家的文章，管理班级空间，使写作成为学生喜爱的、充满乐趣的过程。

心理学研究表明：一个行为坚持做21天，就会形成习惯。因此，当学生的写作兴趣激发出来以后，教师要加强引导、鼓励和督促，让写作成为学生生活中必不可少的一项活动，每天都会产生一种冲动和欲望，想要把自己的所见所闻、所思所想用文字体现出来。

2.广泛阅读，丰富见闻

课程标准提出：语文课程应引导学生多读书，多积累，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

阅读能力与写作能力息息相关、相辅相成。学生写作能力差，很重要的一个原因是知识面窄，思想贫乏，弥补的途径就是广泛阅读，在和书籍的大量接触中丰富见闻、陶冶情操，逐步培养起利用语言文字进行思维和表达的能力。

我国的传统文化博大精深，世界的文学宝库也浩如烟海，老师要帮助学生在最合适的年龄阶段接触到这些经典，用高质量、有品位的文字作品取代那些文化快餐，这样不仅写作能力，就是学生整个的人文素质都会有很大程度的提高。

3.留心观察，积累素材

课程标准指出：应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。写作过程中要注意搜集素材，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

巧妇难为无米之炊，老师要结合时代特点和学生心理，帮助他们从书本、社会、网络中搜集素材。要教给他们一些具体的方法，比如做读书笔记、写批注等。要引导学生保持一颗敏感细腻的心，在对现实生活的观察和体验中获取灵感、积累素材。

4.珍视个人的独特感受

课程标准指出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

反观当前的学生习作，本应由个人构思、叙述个人经历、表达个人观点的作文，结果却千篇一律，体现不出任何个性和独特性。要改变这一点，老师首先要带领学生走出“编、造、套、抄”的误区，引导学生先想后写，写真情实感，写自己的思考，这样才能表达得真切感人。当学生写出自己独特而有意义的一些见解和感受时，教师要热情洋溢，大张旗鼓地对他们这种发表自己真实观点的勇气给予表扬。

培养学生的写作能力是一个需要长期努力、持之以恒的过程，决非一朝一夕就可见效。这就需要我们的教师认真研读课标，深入分析学情，充分认识培养学生写作能力的重要意义，以人为本，因材施教，为他们适应将来的学习和生活打下坚实的基础。

［1］杨永胜.小学语文写作能力提升［M］.江西教育出版社，2014-06.

［2］吴志宏，郅庭瑾.多元智能：理论、方法与实践［M］.上海教育出版社，2003-03.