当代中俄高校钢琴教学体系比较初探

米 雪

（大连外国语大学音乐系，辽宁 大连 116044）

当代中俄高校钢琴教学体系比较初探

米 雪

（大连外国语大学音乐系，辽宁 大连 116044）

俄罗斯的音乐教育水平非常高，在世界上处于领先的地位。每年从俄罗斯培养出来的杰出音乐家的数量在全世界来说所占比例都是排名之首。俄罗斯对于钢琴教学人才体系的培养具有其独特的教学特色，很值得我国高校钢琴教学相应专业的借鉴和学习。为此，本文从中国钢琴教学发展现状出发，对中俄钢琴教学体系的差异进行了简单的分析，从专业音乐院校和高等师范院校两个方面具体地进行了异同点的对比，期望可以从俄罗斯的钢琴教学体系中吸取相应的优势，从而促进我国钢琴教学发展，提高我国钢琴教学的水平。

中俄；高校钢琴；教学体系；比较

钢琴作为现在音乐教学中重要的组成部分，是学习音乐方面的基础课程。学习钢琴对于学生的未来发展具有积极的作用，可以培养学生的艺术气质和提高音乐水平。相对于其他的国家，中国在钢琴教学发展方面起步的较晚，在发展方面存在着一定的问题。而俄罗斯作为传统的钢琴教学国家，在钢琴教学方面具有独特的特色，受到世界各大教育家的关注和重视。因此，将中俄高校钢琴教学体系进行相应的比较，具有重着要的现实和深远的意义。我国高校钢琴教学体系可以从中吸取成功的经验，进行相应的学习和借鉴，并将其有机地融入中国钢琴教学的实践之中，从而有效提高中国钢琴整体教育教学水平。

一、中俄钢琴教育发展的概况

改革开放以来，我国钢琴教育发展非常迅猛。当前，在我国高等教育领域中，对高校钢琴教学已经设立了具体的教学目的，同时也提出了新的教学要求，这为我国钢琴教育的创新发展带来了强有力的动力引擎。

（一）中国早期钢琴教育发展状况

钢琴教育是随着钢琴的传播而兴起的，随着钢琴普遍的推广，人们也对钢琴的作用更加的重视，从而有机的将钢琴和教育结合在一起。我国早期的钢琴教学很多都是移植于外国，在教学方法和教学内容上有着很大的相似，但这也相应组成了我国早期钢琴教学的经验。随着时间的发展，我国在钢琴教育方面发生了巨大的变化，钢琴教育体系也得到了相应的完善，并且逐步的向着规范化方向发展。在当今的国际音乐交流比赛中，我国的钢琴选手也取得很多奖项，充分展现了我国现在钢琴教育的发展。

（二）俄罗斯对中国钢琴教学的影响

俄罗斯的钢琴教学对于我国钢琴教育方面具有很大的影响，特别是在我国早期的时候，那时中俄两国的关系相对友好，中国有很多来自苏联的钢琴音乐教育家。那时的苏联钢琴教育家为我国培养了许多优秀的教育家，如顾圣婴、李明强等，有效促进了我国钢琴教育发展。相对其他的国家，苏联钢琴教育有着其独特的特色，如在钢琴教材选用方面，他们更喜欢选择一些具有民族性的钢琴教育。在教学方面，苏联专家更多的是采用说教和演示结合的方式对学生进行教育，从而保证学生可以充分理解。此外，苏联专家还比较在意音乐表达训练和歌唱性的结合。这些都在以后的中国钢琴教育中发展中留下了很深的影响。

二、中俄专业音乐院校钢琴教学体系的区别

作为普通高校来说，钢琴教育是音乐专业重要的一项必修科目，钢琴课程是音乐学的不可或缺的基础课程。中国钢琴教育和欧美钢琴教育相比较起步较晚。钢琴音乐是俄罗斯国家的传统音乐，其钢琴教学体系非常优秀，在国际上自成一派，在俄罗斯独特的钢琴教学体系下，每年都能够培养出大量的十分出色的、著名的世界级钢琴艺术大师。

（一）钢琴课程设置区别

在钢琴课程设置方面，我国近几年有了很大的进步，学校现在除了设置必修的专业英语基础课程外，还开设了相应的一些理论知识的音乐课程，帮助学生更好进行钢琴学习。具体的课程如增设了钢琴教学法、声乐伴奏课程等，对于学生的教育，现在有着专门的钢琴教师进行指导，同时进行相应钢琴伴奏，帮助学生更好的理解音乐知识。另一方面，俄罗斯在钢琴课程设置方面，则进行了更详细的划分，把钢琴专业和钢琴伴奏区分开来，分别设置了两种专业课程。针对这两种课程，教师教学的侧重点也不一样，钢琴专业侧重的是音乐技能、作品分析等，而钢琴伴奏的更看重的是各种伴奏和室内乐等。这两者有着一定的区别，需要进行相应的区分。此外，俄罗斯对于钢琴课时设置方面也存在一定的区别，总体是教学内容相对较多，对于音乐实践比较重视。

（二）专业课考评机制的比较

对于专业课考评机制，中国院校更多的是采取学期考核制度，就是经过一年的学习，在期末进行考试测评，评价学生这一年的学习情况。具体的考核方式是请每个学生进行演奏，通过学生的演奏，老师给予评价，从而确定学生的考试成绩。但因为国内的教学设施较为落后，学生的人数有非常多。因此在进行期末考核的时候，很多学生都不能够完整的演奏一曲。这样对于学生的积极性有着很大的影响，同时也相应的降低了考试的难度，不能完全体现学生这一年的学习效果。而俄罗斯学校在这方面要比国内做得好，无论学生弹奏的曲目有多长，都是要求弹完，这样可以给学生机会充分展现这一年的所学的音乐知识。此外，这也充分了展现了教师严谨的治学态度。

（三）专业课考试大纲的异同

在专业课考试大纲方面，两国在大纲设置方面也是存在着很大的区别，具体来说，俄罗斯在考试大纲设置方面更重视音乐和技术结合，通过缓慢的练习来提高学生的演奏技巧。如俄罗斯的圣彼得堡音乐学院的大一时期考试大纲为自选一套完整的巴赫组曲，这样就可以充分体现学生的演奏技巧，同时也存在着一定的灵活性，让学生有着更多选择机会。另一方面，俄罗斯的考试大纲更注重独奏和合奏的培养。在考核当中，注重学生独奏和合奏的结合，从而充分体现学生钢琴弹奏技巧，如圣彼得堡的音乐学院国考中要求学生弹奏一首协奏曲。而这些刚好是我国比较欠缺的，需要在发展中多加的注意。

三、中俄高等师范院校钢琴教学体系比较

中国高校钢琴教学体系与俄罗斯高校钢琴教学体系不尽相同，其十分严谨的教学体系在实际应用中发挥着重要的作用，我们应当吸收其优秀而丰富的教育教学经验，洋为中用。

（一）培养目标

中俄高等师范院校钢琴教学培养目标存在着一定的差别，俄罗斯在高校钢琴培养上，主要是培养学生的音乐表现的能力。从俄罗斯的钢琴教学体系中可以看出，俄罗斯对于学生的钢琴教学是先从钢琴文化进行教学，让学生先学会艺术感的体验，激发学生的音乐学习兴趣。然后通过一定的演奏训练，培养学生的演奏合作能力。对于学生的培养，他们更关注的是学生音乐表现能力，其余的如钢琴弹奏技巧等都是方法和途径。相对于俄罗斯钢琴教学培养，中国由于学生人数过多和毕业就业的影响，在钢琴培养方向更注重的是学生的钢琴弹奏技巧教育，保证学生能够顺利就业。这样就相应的弱化了学生音乐表现能力的培养，对于音乐的感悟方面也相应忽略。同时这也相应的降低了学生在钢琴学习中发现美、创造美的能力，不利于学生的音乐素养的养成。

（二）培养模式

在培养模式方面，可以将其分为本科培养阶段和硕士研究生阶段两个阶段。在本科培养阶段，中俄都是采用四年制的教学制度，所不同的是俄罗斯明确将这四年规定为硬性的公共音乐教育。具体的说，在这阶段，对于学生的教学所用的音乐教材是国家统一印发的大纲，主要讲的是音乐钢琴基础理论知识。同时对于学生的培养和定位是学生所学习的知识能够胜任中小学的音乐教师。在课程设置方面，主要有公共基础课程、专业基础课程和专业主修课程三大项目，要求学生修满所有学分。而国内的师范院校根据自身的培养目标，更关注的是必修课基础知识。在必修课基础知识学好的基础上，加大了对专业选修课的培养力度。这样可以充分保证学生在学好基础钢琴音乐知识外，还能够选择自己喜欢的课程，从而培养自己的兴趣爱好。在硕士阶段，俄罗斯的各大高校对于学生的实践为两年制，跟本科阶段硬性教学相比，现在的音乐知识教学是为补充性教学。在课程中除了教授钢琴、合唱等基本音乐基础技能外，还教学了现代音乐教学的实践探究、世界音乐教育史等知识。此外，两国对于音乐实习也有所不同，国内基本都是安排在学年的最后一个学期，而俄罗斯则在研二的时候就开始转入音乐实习。

（三）教学方法

相对于中国的钢琴教学方法，俄罗斯在教学方法上更注重的是歌唱性和复调的弹奏。因为注意这方面的培养，所以在钢琴教材选用方面更多是选取具有新意的改编曲，这些改编曲具有歌唱性和复调弹奏的特点。学生在进行钢琴学习的过程中很容易受到共鸣，因而对于钢琴的学习也更加的轻松。而在音乐作品理解上，俄罗斯相对的会比较深刻，对于作品的思路条理比较清晰，音乐表现方面也会更加的优秀。他们对于学生的教学是把钢琴的旋律和弹奏技巧有机的结合起来，以音乐情感方面带动学生弹奏技巧方面的发展。同时，对于学生的要求是注重歌唱性，用声乐的方式来表现钢琴的声音，而我国在这方面则相对的落后。当然，除了上述教学方式和教学要求有所不同外，在授课形式上也存在着一定的区别。现在国内主要是采取统一管理教学的方式，对学生进行统一的授课，而俄罗斯在这方面则主要一对一的授课方式，在上课形式上也相对的较灵活。

四、结语

钢琴教学是国际上高等教育领域中通用的专业艺术课程，我国虽然在钢琴教学方面起步相对较晚，但是，其发展的进程还是十分令人满意的，尤其是改革开放以后中国钢琴教学更加有了长足的发展。当然，我们不能停留在已有的成就面前盲目自喜，要看到俄罗斯钢琴教学体系的独特性、全面性和优秀性，大胆地借鉴其先进的钢琴教学方法，并且要以创新的理念作为中国钢琴教学深化改革的动力引擎，推动中国钢琴教学体系健康发展。从上述可以看出，俄罗斯在钢琴教学方面能够取得优异的成绩跟他们的完善的教学体系是分不开的。因此，本文从课程设置、教学方法、教学培养目标和模式几个方面进行了相应的分析，知道了俄罗斯在钢琴教学方面重视民族性和声乐性，并从中进行相应借鉴和学习，进而提高我国在钢琴教育方面的水平。

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