混合式教学模式在声乐教学中对培养学生音乐综合素质的价值探究*

周 涵

（湖南人文科技学院音乐舞蹈系，湖南 娄底 417000）

混合式教学模式在声乐教学中对培养学生音乐综合素质的价值探究*

周 涵

（湖南人文科技学院音乐舞蹈系，湖南 娄底 417000）

在这个竞争激烈的社会，要求我们每一个人都要有一定的真才实学，混合式教学模式就是本着培养学生音乐的综合素质的目标，本篇文章就是从混合式教学的四个环节来分析如何培养学生音乐的综合素质，探讨混合式教学模式对培养学生音乐综合素质的价值的问题。

混合式教学；声乐教学；培养综合素质

随着时代的发展，国家开始重视拥有综合素质的复合型人才。声乐在教学过程中不仅要求学生具有一定的说唱技巧，还要有一定的实践能力。在高校声乐教学中仅重视训练学生的演唱技巧是不够的，必须同时强化对学生综合素质的系统培养，不断增强学生的思想素质，文化修养和心理素质等综合素养。这样才能创造出社会需要的高素质复合型人才[1]。

混合式教学模式分为四个环节：一是课程导入，二是学习支持，三是学习活动，四是教学评价，从这四个方面进行分析，针对不同的同学采取不同的教学模式，以此达到对学生综合素质的培养，以下内容就是对混合式教学模式的分析。

一、混合式教学中的课程导入对培养学生音乐综合素质起着引导作用

所谓的课程导入是在教学中有着指向作用，深化作用，置信作用和拓展作用。并且课程导入有以下原则：紧扣教材原则，启发性原则，趣味性原则，生活性原则，针对性原则，艺术性原则，互动性原则，简洁性原则。在声乐教学中更要遵循着几种原则，才能更好的培养综合性的人才。俗话说的好，良好的开端是成功的一半，一个好的导入犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够创造教学情景，揭示教学内容，从而为上好声乐课打下良好的基础。课程导入就是起一个指导作用，对于初学者来说及其重要，课程导入使学习声乐的同学对自己所学的课程有一个整体的了解，使其在后续的学习中能够更好的完成学习课程。所以说课程导入对培养学生音乐综合素质起着引导作用。

二、混合式教学中的学习支持和学习活动对培养学生音乐综合素质起着关键作用

学习支持和学习活动对于学生来说是一种提升和锻炼。老师在声乐过程中要针对不同的学生采取不同的教学模式。每个同学都有其自身的特点，有的同学天生嗓音比较好，老师就应该针对其同学的嗓音加强训练，有的同学说唱能力比较突出，这时候老师就应该针对其学生加强他们的实践能力，以此来加强对他们音乐综合素质的培养，使其成为一个优秀的音乐型人才，教师在教学中对学生的支持和鼓励对其学生也有很大的影响。混合式的教学模式对老师也是一种考验，他要求老师不仅要突破传统的教学方式，还要求老师要有创新精神。混合式教学就是通过网络这个平台来进行学习。学习活动中的教学设计师混合式学习教学设计的核心，学生要想学好音乐就一定要有良好的音乐素质，掌握相应的音乐基础知识和技能，有良好的嗓音条件，音乐素质就是在音乐方面敏锐听觉，鲜明的节奏和良好音乐感觉，这就是我们长说的音准，节奏，乐感[2]。要想适应新社会的发展，使学生尽快的成长起来，必须培养学生音乐综合素质的发展。学习活动针对不同学生的嗓音条件和天赋可以采取几种教学模式。集中式教学模式就是把所有的同学集中起来给他们讲理论知识和一些技巧，这样更省时间，更具有效率性；小组练习式是将学生们分成小组以3-5个人为一组，使他们之间相互学习对方的优点，这样也更有利于培养同学们的合作意识和团结意识，互帮互助更有益于提升学生们的能力；单独式训练是针对不同的学生进行不同的训练，就是培养学生的仔创造能力，教师对学生的声音形象要进行精雕细凿，要求学生突出个人的音质特色，将音乐化的人声与语言完美的结合，进一步表达情感的一种音乐表现形式，能够直接揭示歌曲的文学内容和思想内容，突出个体作品风格，能直接展示歌曲图像和意境[3]。由此看来混合式中的学习支持和学习活动对培养学生音乐综合素质具有关键性的作用。

三、混合式教学中的教学评价对培养学生音乐综合素质起着决定性作用

教学评价是老师对学生的评价，学生之间的评价和学生对自己的评价从这三个方面来提高学生对音乐综合素质的培养。首先是老师对学习音乐同学做出的评价，评价他们在嗓音方面，说唱能力方面以及实践能力做出全方位的评价。老师对学生的评价对提高学生们的综合素质有很大的影响。学生之间的评价就是一个互相学习的过程，他们可以从中看到别人的优势和自己的不足。学生的自我评价就是一个提升的过程，学生只有发现自身的问题，才能更好的去改正，进步。教学评价最主要的还是老师的评价，老师在整个过程中起着主导作用，所以学生要认真对待老师的评价，写出心得和体会这样才能更好的培养自己音乐的综合素质。

四、结语

以上是从混合式教学模式的四个环节对学生音乐综合素质的培养，随着时代的发展社会的进步，许多高校对培养学生的综合素质都非常重视，我们社会需要的是复合型人才，在声乐教学中要注意对学音乐的同学们的说唱能力的训练还要培养他们的实践能力。通过实践证明，混合式的教学模式对学习声乐的音乐同学的综合素质的培养有着重要的作用。混合式训练要求学音乐的同学多动手动脑，勤于锻炼，对声乐理论知识的学习和对声乐的实践能力，使其成为一个优秀的音乐人才，为社会奉献自己的力量做出贡献。只有清晰的认识到提高学生学习声乐的综合素质和能力的重要性，声乐教学才能更好的发展。混合式教学模式是根据当今社会发展最快的网络为平台，是对传统教学模式的一种创新，在很大程度上提高了学生们的综合素质和实践能力，使其学习声乐的学生们成为一个优秀的音乐人才，适应社会的发展，紧跟时代的步伐，用实力闯出一片属于自己的天空。

[1] 杨杰.在声乐教学中强化学生综合素质培养的探索与思考[J].音乐大观,2011.

[2][3] 柳建军.Blended Learning在高职声乐教学中的应用[J].商场现代化,2011.

2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《混合式教学模式在高校声乐课程教学中的应用研究》研究成果（RKJGZ1624）

周涵（1982-），女，湖南省冷水江人，湖南人文科技学院音乐舞蹈系讲师，硕士，主要研究方向：声乐教学。