基于校企合作的高职药学专业群校内实训基地建设与思考

向 敏，尤彩芬，吴纪凯，王 琳，王德华

（苏州卫生职业技术学院药学院，江苏 苏州 215009）

基于校企合作的高职药学专业群校内实训基地建设与思考

向 敏，尤彩芬，吴纪凯，王 琳，王德华

（苏州卫生职业技术学院药学院，江苏 苏州 215009）

药学专业群校内实训基地建设是专业建设的重要内容，是培养学生实践能力的重要保障。本文以我院药学专业群校内实训基地建设为切入点，在坚持统筹规划、资源共享、多方共建、产学研用结合原则基础上，针对药学专业岗位群需要和学生职业能力提升需求，对校内实训基地建设目标、建设内容、建设举措及管理进行了阐述，为我国医药类高职校内实训基地建设提供借鉴与参考。

高职；药学专业；实训基地；校企合作

高职药学专业是培养能够在药品生产、经营、管理和使用一线工作的高素质技能型人才，注重学生基本理论知识学习和实际动手能力培养。药学是一门实践性很强的学科，药学教育必须强化实践教学，改革实践教学模式，加强技能训练，建设校内实训基地，构建新的教学实践体系。校内实训基地建设必须在校企合作基础上进行，注重为学生专业能力培养提供保障，体现高职教育的职业性、实践性、开放性[1]。我院药学专业始建于1975年，是江苏省重点专业，药学实训基地是省重点实训基地。本文以我院药学专业群校内实训基地建设为范本，对如何构建基于岗位要求和学生实践能力提升需要的校内实训基地进行阐述，以供参考。

1校内实训基地建设目标

我院药学专业群包括医院药学、药物制剂技术、药品经营与管理3个方向，采取“底层共享、中层分立、高层互选”的人才培养方式，使学生既掌握宽泛的药学知识，又能根据个人特长有所侧重。因此，校内实训基地建设必须围绕人才培养和课程设置进行。坚持统筹规划、资源共享、多方共建、产学研用结合原则，依据医院、药厂、社会药店等药学类岗位工作环境，通过系统设计实训教学体系，配置相应实训设备，整合校内外实训资源，坚持真实、仿真、虚拟相结合，软、硬件建设兼顾，建设一个面向学院药学专业群兼顾其他相关医学专业，集教、学、做功能于一体，能够面向社会开展岗位培训、职业技能鉴定等技术服务，为专业教师提供科技创新平台的示范性实践教学中心、技术服务中心和研发中心。

2校企合作共建校内实训基地

校内实训基地建设必须与行业接轨，体现岗位需求，着眼于提升学生实践技能。在实训基地建设过程中，注重发挥校企合作的力量。随着苏州医药市场的飞速发展以及医药行业的转型升级，为整合地区医药教育资源，在苏州市政府主导下，2013年苏州医药科技学校并入我院，随后成立药学院，改组苏州市生物医药职教集团，成员单位约40家，理事会会员单位涵盖三甲医院、大型制药企业和药品经营企业，包括苏州大学附属第一医院、苏州大学附属第二医院、礼安医药、雷允上制药、苏州一药厂等。在此基础上，成立了药学专业校企合作理事会。依托苏州市生物医药职教集团等校院企合作平台，根据工作岗位对药学专业人才的要求，引进行业标准，更新实验实训仪器设备，校企合作共建集约型、开放型校内实训基地（见图1）。

图1 药学专业校企合作校内实训基地建设指导架构

3药学专业群校内实训基地建设思路

3.1校企合作，统筹规划

依照药品研发、生产、流通和使用的产业链，对现有实训基地的实训室进行改造和功能提升，营造与药学类岗位工作环境相吻合的实践教学环境，提高校内实训基地仿真程度，满足学生实践技能训练和教学改革需求。依据学生所需专业知识、专业技能、职业综合能力，药学专业群校内实训基地从基础实训、专业及综合实训、生产性实训3个层次进行建设。以药品生产、药品检验、药品营销、药品使用需求为依据，以制药、药品检验、药品营销、药学服务工作过程典型工作任务（项目）为载体，以药品生产工艺流程、药品检验流程、药品营销流程、药学服务为教学过程，各要素有机组合成一个整体，满足学生从基本技能训练到综合技能训练、从专业基础实训到顶岗实训的各类需求，实现学习任务与工作任务融合、学习内容与工作内容融合、学习过程与工作过程融合、学习目标与工作目标融合[1]（见图2、表1）。

图2 药学专业群校内实训基地结构图

3.2打造实训基地科研平台

以固体制剂工程中心、理化分析中心、药效评价中心为主体，加强校企合作，开展横向科研课题、项目推广或技术攻关服务。加强高职院校与医药研发、生产经营企业及医院的合作，开展新药及中间品研发、药效学评价、理化分析、不良反应监测与机理研究等工作，激发学生科研参与意识，培养创新能力。

3.3提供社会技术服务

在满足实践教学需要的同时，实现教育资源的拓展和外延，开展多层次、多形式、全方位的技术服务。利用功能完善的实训基地，与行业及政府相关部门联合开展应用技术研究和项目合作，强化专业服务区域经济、社会功能。

4药学专业群校内实训基地建设内容与举措

4.1以提升实践教学质量为主线，建设实践教学中心

以实训基地建设推动人才培养模式改革。在学院相关医学人才培养“ICS”模式的总体框架下，实施药学专业群校企合作、工学结合、订单培养等人才培养模式。深化学校与医院、药厂、连锁药店等医药企业的合作，共同设计开发实验实训课程体系，共同承担实践教学任务，共同建设实践教学基地，共同推进实践教学改革。促进专业与医药产业对接、课程教学内容与药学岗位职业标准对接、教学过程与药品生产和药学服务过程对接，提高药学人才培养的针对性和灵活性。

依托实训基地建设，积极推动实践教学改革。建设固体制剂实训室、液体制剂实训室、GMP模拟实训室、医药物流实训室、商务实训室、模拟药店、静脉配制实训室、模拟医院药房等校内模拟实训场所，依据医院、药厂、药店等工作环境，通过优化整体布局、营造职业氛围、添置设施设备等，营造真实的职业环境，在仿真的职业氛围中实施理论教学一体化教学模式，将理论教学与实践教学融为一体[2]。按职业岗位工作流程组织实践教学活动，采用“边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体”教学方法，从单项技能基本训练到专业技能综合模拟训练层层推进，强化学生专业技能培养。

多方合作建设实践教学资源库。与相关医院、企业合作，开发实践课程教材、开放式辅助教学系统等，使学生能根据自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，发挥学习主动性。通过网络虚拟实训室等网络资源平台建设、实践教学资源库建设、自主网络学习平台应用及课程资源展示，实现学生自主学习及院校间资源共享。在建设过程中一方面要注重引入行业优质资源，如大型上市公司江苏海王星辰健康药房捐赠建立的模拟社会药房，面积100平方米，并引入行业药店管理模式；另一方面要注重发掘捐赠资源，如独墅联盟捐赠药学专业麻精药品管理机、盘点机、点数机、剥粒机等医药仪器设备，提升了药学专业实训水平。

表1 药学专业群校内实训基地实训室功能表

4.2以药学科研项目为载体，创建专业研发中心

在已有实训基地仪器基础上，添置相关设施设备，拓展相应功能，建设理化分析中心和药效评价中心，打造实训基地科研平台，与医药研发、生产经营企业和医院合作，开展纵向、横向科研课题研究、项目推广或技术攻关服务，从事新药及中间品研发、药效学评价、理化分析、不良反应监测与机理研究等工作。校内实训基地为教师科研及大学生创新项目（如乌司利他片剂工艺的研究、药用植物立体化实验标本的制作研究、脑梗患者出院后用药依从性研究等）提供设施设备支持等。得益于实训基地科技平台的支撑，药学院成功申报了2015年江苏省自然科学基金1项。

4.3以专业服务社会为宗旨，打造技术服务中心

利用专业、师资和实验条件优势积极开展对外技术服务，与苏州科研院所、药品研发和生产企业合作进行课题研究及技术攻关。利用苏州中药科普馆，面向社区居民、中小学生提供中药科普服务；以校内实训基地为依托，面向患者、社区老人开展用药基本知识宣教，提高患者用药依从性，防止药物误用、滥用，提高对药物不良反应的预防和监测能力；借助校内实训基地，定期开展药物压片技术、传统中药技能、化学检验技术等实验操作技能比赛。2016年，我校与江苏省中药饮片协会合作，承办了江苏省首届中药饮片职业技能大赛，来自省内各中药饮片企业的六十余名选手参加了比赛。积极开展药学类专业岗位知识培训、职工技能培训、新技术新设备使用培训、职业资格认证、安全用药知识普及教育等多层次、多形式、多方位的培训和继续教育项目，并为苏州雷允上国药连锁总店有限公司、礼安医药有限公司、中国海王星辰连锁药店等药品经营企业人员提供在职培训服务。

5药学专业群校内实训基地管理

5.1完善实训基地管理制度

完善的规章制度是实训基地顺利运行的保障。不仅要对实验室管理、仪器设备管理、人员管理、安全制度、实训教学管理等各环节建立规范的规章制度，还要对各实训室管理、化学危险品和剧毒物品管理、实训带教教师职责等提出具体的要求与管理办法。如实训设备均要有相应的标志牌，包括名称、型号、厂家、购置时间，高效液相色谱仪、气相色谱仪、紫外-可见分光光度计等精密仪器每次使用后均要填写使用记录等。

5.2开展实训教学

按照社会岗位能力要求，确定正确的人才培养目标，突出学生就业能力和职业素养培养，既重视学生技能培养，又重视职业道德培养，使学生能立足一线岗位持续发展[3，4]。如对药物制剂方向学生开展GMP模拟实训，对药品经营管理方向学生有针对性地开展GSP、商务谈判、药品物流技术培训，对医院药学方向学生加强药学服务能力培训，如解读药品说明书、问病荐药、用药指导、PIVAS等技能，对中药专业学生结合中药传统调剂技术开展中药调剂、传统中药材真伪识别技能培训。总之，实训教学应始终围绕药学工作岗位操作技能进行，着力培养学生职业能力。

5.3开放实训基地

由于课时的限制，学生课堂实训时间有限。因此，可以开放实验室，让学生利用课余时间到实验室练习。同时，加强实训室智能化建设和管理，利用互联网平台实施“连接”工程，将实验室、实验仪器、实训课程、实训项目等以知识地图方式“连接”在一起，激发学生学习兴趣。安装智能管理软件，将学生实训预约、门禁系统、监控系统、网络实训课件、实训教学安排等进行整合，提高实训室使用效率和管理效率。

5.4结合技能竞赛加强实训技能培训

技能竞赛有利于加强学生实训技能培训，激发学习兴趣。因此，我校每年会对学生进行药学综合技能实训，并举办各种技能比赛，如中药识别技能比赛、基本化学操作比赛、制剂压片技术比赛、商务谈判技能比赛。今后，还可以增加一些临床、生产一线急需技能比赛，如《中国药典》知识技能比赛、药事管理知识竞赛，竞赛内容与学生未来实习和工作内容接轨，体现技能训练的职业性，从而提高学生职业能力与素质。

6结语

药学职业教育主要培养面向药品生产、经营、医院药学服务一线的高素质应用型药学人才，因此，应以能力培养为主，着重提高学生实践技能[5]。实训教学是药学职业教育的重要组成部分，高质量的实训基地是实现药学职业教育人才培养目标的基本保障[6]。校内外实训基地建设应为学生专业能力培养提供保障，体现高职教育的职业性、实践性、开放性。实训项目必须围绕学生实践能力培养开展，因此，实训基地硬件和软件建设都很重要，尤其对药学专业而言。我国实践教学和实训基地建设水平与发达国家相比还有很大的差距，由于教育观念、教育目的、经济发展水平和历史文化传统不同，我们必须结合我国实际情况、吸收国外成功经验建设实训基地。只有在实践中不断探索，大胆创新，加强交流协作，才能不断提高实践教学效果和实训基地建设水平。

[1]吴梅青，李鸿.工学结合药学实训中心的建设与管理[J].中国职业技术教育，2012（5）：32-36.

[2]林静，杨文章，马承梅，等.药学类课程仿真实训平台的建设实践[J].中医药管理杂志，2016，24（10）：28-30.

[3]李强，刘继平，皮智谋，等.国外高职实践教学和实训基地建设典型模式研究[J].职教论坛，2008（12）：62-64.

[4]陈菲，李群力，王建美.基于药学服务人才培养的高职药学“六站式”实践教学研究与实践[J].药学教育，2015，31（6）：35-38.

[5]肖兰，张颖熠.药学职业教育实训基地建设初探[J].中国科技创新导刊，2012（7）：197-198.

[6]郭留城，赫欣，王文宝.药学专业校内实训基地建设的探索与实践[J].卫生职业教育，2012，30（20）：17-18.

G420

A

1671-1246（2016）23-0007-03

注：本文系苏州卫生职业技术学院2014年高教专项课题“基于职业能力培养为核心的高职药学专业建设与发展研究”（SWGJ201407）阶段成果；相关医学教育研究科技团队建设项目（szwzytd201303）